李祖晶

摘 要：繪本是圖文合奏的美妙藝術，是幼兒的第一本讀物。在幼兒園早期閱讀中，我們嘗試以繪本為載體激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀素養(yǎng)。本文總結了幼兒園有效開展繪本閱讀活動的策略：第一，根據(jù)年齡段特點選擇繪本，滿足幼兒閱讀需求;第二，傳授繪本閱讀的方法，引導幼兒養(yǎng)成良好閱讀習慣;第三，開展情感教育，促進幼兒社會性發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;實踐

幼兒識字量少，邏輯思維能力有限，形象思維占有優(yōu)勢，我們便利用他們的這些特點，發(fā)揮他們善于讀“圖”的優(yōu)勢開展各項教育教學活動。因此以“圖文并茂”為特色的繪本便有了用武之地。本文結合幼兒園繪本閱讀活動的組織與實施，探討怎樣激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的繪本閱讀習慣，幫助他們掌握閱讀繪本的方法，促進他們情感獲得良好的發(fā)展。

一、根據(jù)年齡段特點選擇繪本，滿足幼兒閱讀需求

不同年齡段的幼兒因為閱讀經驗不同，認知水平存在差異等，因此在繪本閱讀中有不同的表現(xiàn)。小班的孩子基本上不識字，而且有時也看不懂畫面，這對于激發(fā)他們的閱讀興趣是不利的。在小班繪本閱讀活動中，我們常常會選擇一些有折頁的繪本，通過折頁里隱藏的“秘密”，激發(fā)幼兒閱讀繪本故事的興趣與熱情。當然那些立體書籍更是給孩子們帶來了不一樣的閱讀體驗，使他們的好奇心理得到了最大程度的滿足。如，《經典童話光影繪本》里有孩子們耳熟能詳?shù)耐捁适?，這套書使用了風琴頁的設計思路，當孩子們翻開書籍后會發(fā)現(xiàn)書好長好長，一下子激起了他們的好奇心。同時，書籍運用鏤空紙藝制作，教師在閱讀活動中可以使用投影式閱讀，即打開教室的燈把書中的鏤空設計展示出來，讓孩子們在光影中閱讀繪本，使孩子們的閱讀興趣變得特別高漲。隨著書籍的徐徐展開，燈光下出現(xiàn)了一個個故事情節(jié)，孩子們被這種新穎、生動地呈現(xiàn)方式牢牢吸引了。

對于中班的的幼兒來說他們已經積累了一定的閱讀經驗，因此閱讀時他們更加關注故事情節(jié)的發(fā)展，如，在閱讀《我的幸運一天》時，讀到小豬摁錯了門鈴，他們會著急地詢問：“小豬會不會立即被大灰狼吃掉？”當讀到小豬讓大灰狼給自己按摩時，孩子們會帶著疑問急切地閱讀下去：“大灰狼會按照小豬說的給它按摩嗎？有沒有在按摩的時候把小豬一口吃掉？”因此我們可以根據(jù)中班孩子的閱讀需求選擇一些故事情節(jié)相對豐富的繪本。

二、傳授繪本閱讀的方法，引導幼兒養(yǎng)成良好閱讀習慣

根據(jù)幼兒的閱讀水平與閱讀經驗的不同，對于不同年齡段的幼兒以及閱讀不同類型的繪本，教師要有意識地傳授恰當?shù)拈喿x方法，這對于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力具有重要意義。

小班的孩子拿到繪本時，能看懂畫面會一頁一頁從前往后翻閱;倘若因為閱讀經驗有限，無法讀懂圖片講述的故事內容時，他們就會迅速往后翻，或者是來回亂翻，這樣的閱讀方法不利于他們養(yǎng)成有序閱讀的習慣。為此，教師應該根據(jù)幼兒的閱讀特點傳授不同的閱讀方法，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如，在閱讀《你好！》這個社會性主題繪本時，有的孩子不知道繪本在講述什么內容，教師就可以引導孩子們按順序閱讀插圖，并觀察每頁上多了哪一種小動物，從而在了無痕跡中培養(yǎng)幼兒有序閱讀的習慣。又如，在《三只小豬蓋房子》繪本閱讀活動中，教師可以引導幼兒一頁一頁地閱讀，然后按照順序分別找出豬大哥、豬二哥、豬小弟分別蓋了什么樣的房子，最后結果怎么樣。

三、開展情感教育，促進幼兒社會性發(fā)展

傳統(tǒng)的幼兒園繪本閱讀教育重視閱讀知識的學習，忽視了情感教育，不利于幼兒情感發(fā)展。幼兒早期閱讀啟蒙教育要重視幼兒的情感發(fā)展，因此幼兒教師應該充分挖掘繪本的情感因素，進而設計有效的情感教育活動。

如，在閱讀《彩虹色的花》《小紅帽》等繪本時，我們不但要重視幼兒閱讀興趣與閱讀習慣的培養(yǎng)，還要認真研究其教育意義?！恫屎缟幕ā分v述了一朵彩虹色的花用自己的花瓣來幫助那些遇到困難的小動物，最后，自己被白雪覆蓋后其希望與夢想仍在繼續(xù)，當?shù)诙甏禾斓絹頃r，新的花朵又將在陽光下綻放……這個繪本插圖非常有吸引力，故事情節(jié)也特別吸引人，又適合講述與表演，因此有的教師就組織了講故事比賽，以及繪本劇表演，在給孩子們提供了大量的表演與運用語言機會的同時，幫助孩子們更進一步地理解繪本故事所傳遞的美好情感。當然教師也可以圍繞“友愛”這個主題，讓孩子們創(chuàng)編同類型的繪本故事，通過豐富的語言活動促進幼兒社會性的發(fā)展。

“圖文合奏”是繪本的特點，即以圖表意、配以簡潔的文字講述一個有趣的故事。繪本是幼兒最為喜愛的圖書形式之一，在幼兒園早期閱讀以及各領域教學中都得到了廣泛的應用。本文僅以繪本閱讀活動為例，探討如何有效培養(yǎng)幼兒進行繪本閱讀的興趣，滿足他們的閱讀需求;教給他們恰當?shù)拈喿x方法，培養(yǎng)他們良好的早期閱讀習慣;借助情感教育，促使幼兒情感獲得發(fā)展。

參考文獻：

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