周瑞蕓

摘 要：新時代發(fā)展越來越迅速，對學生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更多要求。在教學過程中，教師利用小組合作模式加強學生之間的英語合作交流，提升學生的英語核心素養(yǎng)具有現實意義。小組合作能夠明顯提升學生的英語語言能力、英語思維能力和英語文化涵養(yǎng)素質，對促進學生英語綜合素養(yǎng)的提高有很好的作用。

關鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);合作學習

全球化程度越來越高的今天，學生的英語核心素養(yǎng)教育應該得到更多的關注。學生在初中階段已經具備了一定量的英語理論與實踐知識，但在英語核心素養(yǎng)方面仍舊存在很多不足。學生在英語學習中經常表現為理論知識豐富，英語實踐能力不足的學習情況，反映了學生英語核心素養(yǎng)的不足。小組學習能夠為學生創(chuàng)設小范圍交流環(huán)境，盡量為學生模擬外語環(huán)境。在初中階段利用小組合作模式對學生開展具體英語教學，有利于學生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學生英語學習中的英語語言能力、英語思維能力以及英語文化涵養(yǎng)。筆者結合多年英語教學經驗，談談利用小組合作形式提高學生英語核心素養(yǎng)的優(yōu)勢。

一、合作學習中提高學生英語語言能力

在利用小組合作學習之前，教師應該對學生進行合理分組，盡量使每個學習小組內部分布水平不同的學生，起到差異化學習的效果。小組內部分布著學習水平不同的學生，有利于不同口語水平的學生在一起交流，學生之間能夠互相觀察口語水平，幫助對方發(fā)現英語語言方面的不足，在不足之中尋求進步。學生組成合作小組有利于學生互相幫助提高英語口語水平，促進學生英語語言能力的提升。

例如，小組內部進行多種口語交流進行相互學習。七年級下冊第十二課《What did you do lastweekend？》非常適合采用合作學習模式進行。周末兩天能做的事情非常多，學生們能夠互相交流上周都做了什么。在交流過程中，學生們的交際涉及生活中的許多方面，能夠開展食物、運動、學習、家庭、娛樂等多方面的英語口語交流。學生在利用英語進行口語交際的過程中，能夠利用到足夠多的詞匯儲備。每個學生在小組合作的過程中都能夠得到一定鍛煉，語言發(fā)音等方面的不足會得到充分暴露，有利于學生們提高運用英語進行社會交際的能力。學生在小組合作中能夠有效提升自身的英語語言能力。

二、合作學習中提高學生英語思維能力

在傳統(tǒng)教育模式中，學生在英語學習中得到的基本上是“啞巴式英語”教育。學生在英語學習過程中收獲的詞匯語法語音等理論知識的學習，并不能夠在學生腦海中形成運用英語進行思考的能力，是英語思維能力不足的表現。合作學習能夠給學生提供一定范圍內的英語交流環(huán)境，這種環(huán)境迫使處在環(huán)境中的每個學生都運用英語思維方式進行思考，從而完成一定的英語學習任務。在這個過程中，學生的母語思維受到限制，運用英語進行思考的機會大大增加，能夠運用英語思維看待英語國家的語言文化現象，促進學生英語思維能力的增長。

例如，在小組合作中利用問題導向法進行英語思維鍛煉。學生在小組合作中對一定范圍的英語材料進行閱讀，對材料進行仔細分析，尤其注意其中與我國情況有出入的地方。將這些地方的內容進行匯總并以問題形式呈現出來。下一步即帶著對問題的思考重新對閱讀材料進行分析，發(fā)現英語思維與漢語思維的不同之處。學生之間交流收獲，最終對思維差異進行總結歸納。開展這種教學活動，學生能夠對英語思維方式有更多的掌握，促進學生自身英語思維能力的進步。

三、合作學習中提高學生英語文化涵養(yǎng)

現階段初中英語教學對學生英語文化涵養(yǎng)關注度不夠，更多的是對學生英語知識的輸入教育。從學生看英語學習需求，是存在對提升英語文化涵養(yǎng)的學習要求的，很多學生也已經具備了這樣的基礎條件。在這種情況下，利用合作學習模式開展英語學習，有利于學生之間進行英語交流，互相學習。學生在小組中利用英語交流，與同學分享個人對英語文化的認知。能夠使學生們的不同或相同觀點產生火花碰撞，促進小組內學生英語文化涵養(yǎng)水平的提高。

例如，在班級內舉行英美文化交流會，以小組為單位進行討論。教師以英美國家新聞或文學作為討論題目，學生在各自小組內展開自由討論。學生們能夠自由抒發(fā)對新聞事件以及文學人物的看法，對英美文化價值觀有更全面的了解，促進學生形成對中外文化差異性的正確認知。這種小組交流的方式有利于學生在比較中外文化差異中提升對英語文化的理解程度，吸收英語文化中有益部分，提升自身英語文化涵養(yǎng)。

綜上所述，合作學習對于培養(yǎng)初中學生的核心素養(yǎng)有多方面的作用，教師在教學中要認識到合作學習的作用。教師通過合理設置小組提升學生英語語言能力，學生在交流中增加對英語思維的理解與掌握，還能夠在交流中提升英語文化涵養(yǎng)。合作學習在英語學習中不僅能夠提升學生的核心素養(yǎng)，還有其他更多的優(yōu)勢，有待在實踐當中去發(fā)掘。

參考文獻：

[1]趙明華.合作學習在初中英語教學中的有效利用[J].學周刊，2019（27）.

[2]任環(huán)，趙丹.在初中英語教學中運用小組合作學習模式的探究[J].英語教師，2019（14）.