胡志勇

摘要：支教是對大學(xué)生進行思想政治教育的重要過程，也是大學(xué)生的一項重要的社會實踐活動。積極參與并認真對待支教這一項重要的社會實踐活動，能夠促使個人更加清晰的認識自己的不足，改進自己的缺點，成為更完善的人。

關(guān)鍵詞：支教生活; 反思與感悟

去年年初，在新學(xué)期開始之際有幸跟隨學(xué)校的安排前往臨沂第二十三中學(xué)，從2019年3月6號到2019年6月28號進行了為期四個月的支教活動。在這四個月中我教授過不同學(xué)科，共同組織過各種各樣的活動，這次的實習(xí)算是我第一次去接觸社會，我也從中學(xué)到很多很多在學(xué)校中接觸不到的知識和經(jīng)驗。

臨沂第二十三中學(xué)位于臨沂市羅莊區(qū)，學(xué)校分為中學(xué)部和小學(xué)部。當我們來到這里后經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的安排后我們被分配到了小學(xué)部。由于小學(xué)對老師的需求比較迫切，我在實習(xí)期間擔(dān)任過三門科目的老師，分別是我主要教的體育課，兼任的科學(xué)課和與我專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)課。不同科目的教學(xué)有不同的教學(xué)方法，也給我?guī)聿煌母形?，總之我很喜歡自己所擔(dān)任的幾個不同的身份，也盡自己所能完成自己的任務(wù)。

因為我的專業(yè)是關(guān)于計算機的，所以本文就圍繞著我所教授的小學(xué)信息技術(shù)展開。在我擔(dān)任信息技術(shù)老師的那段時間中，我教了四五年級的學(xué)生大概兩個月的信息技術(shù)。因為我還有其他科目的課所以只分配給我三個班級，壓力不大且能嘗試新的科目，這讓我當時還是很開心的。但是實際教授起來卻讓我有點苦惱，因為信息技術(shù)的教學(xué)與其他科目的教學(xué)形式實在是差太多了，課堂上出現(xiàn)了很多其他課中不曾出現(xiàn)的問題，比如：計算機操作水平的兩極分化嚴重，玩游戲現(xiàn)象屢禁不止，學(xué)生千方百計上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁等。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生并不難理解，在我上中學(xué)的時候我和同學(xué)也都在課堂上做過類似的事，但如何解決這些問題呢？在請教其他老師并結(jié)合我在學(xué)生時代學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的心理狀態(tài)后想出如下解決方法：首先，課題的引入要新穎。比如在我進行Powerpoint教學(xué)時，我不僅僅是做了一個“為了讓他們看懂”的示范作品，而且用我自己掌握的知做了一個“炫目”的作品，而不只是用課本中的內(nèi)容簡單的給他們操作。Powerpoint的基礎(chǔ)有學(xué)生也會了，但是他們看到這種跟個小視頻一樣的Powerpoint還是很驚訝的，這樣就吸引住了他們的興趣。其次，加強課堂上的約束，禁止不聽課行為的發(fā)生，對此我還是選擇在講課期間對學(xué)生機進行斷網(wǎng)處理。最后加強小組之間的合作關(guān)系并讓他們互相監(jiān)督是否有違紀行為，對屢教不改的學(xué)生進行嚴厲批評。四五年級的學(xué)生不像我教的一二年級一樣對我的批評不放到耳朵里，在執(zhí)行了如上的政策后糟糕的情況得到了改善，這讓我很有成就感。

除了教學(xué)任務(wù)外，實習(xí)期間我還擔(dān)任了二年級一個班的副班主任。擔(dān)任副班主任期間我并沒有被要求去管理太多的班級內(nèi)事務(wù)，我也自認自己并沒有能力去真正管住這群孩子。在這期間，我作為副班主任的任務(wù)是負責(zé)周三周五的一些日常任務(wù)，最基本的就是帶課間操和看午休還有送孩子們放學(xué)。二年級的孩子相較于一年級來說懂事了一些，但有的時候還是會特別讓人生氣，所以做班主任也真的很能磨練人的脾氣。這個班的班主任是一名僅大我一歲的女老師，而且聽學(xué)生們說她已經(jīng)帶他們一年了，我在驚訝的同時也對她尤其的佩服，在與我同樣年紀的時候就能擔(dān)當?shù)闷鸢嘀魅蔚闹負?dān)，而我現(xiàn)在卻因為管不好午休紀律而頭疼。在自己做過班主任后覺得做班主任真的很不容易，要有足夠的耐心和充實的責(zé)任心以及對學(xué)生的愛心才能勝任這個職位。

說完了信息技術(shù)課和擔(dān)任的副班主任，那就再結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)對我的整個教學(xué)經(jīng)歷中出現(xiàn)的問題和我的收獲做個總結(jié)吧。

首先是在備課過程中遇到的問題，備課過程中過于追求形式，備課的書寫完全是按照備課本的格式進行書寫，甚至因為備課本會被檢查而用一些沒有太多意義的內(nèi)容湊字數(shù)，更有部分直接從網(wǎng)上現(xiàn)有的資料進行修改。因此有時候我會覺得備課的作用就是應(yīng)付檢查，不用備課我也能講好課。再就是教師禮儀知識的不足，我所在禮儀上的不足主要是在課上表現(xiàn)時有不自然，有點畏首畏尾的;再就是語言有點匱乏，不太會夸贊學(xué)生，甚至面對一年級學(xué)生時，管紀律只會用“安靜”、“別說話了”這種詞語;在面對搗亂的學(xué)生時難以控制情緒，有些一年級學(xué)生、有些一年級班級覺得我年輕不兇而整節(jié)課都在吵，會使我心情特別差，底線是不能體罰學(xué)生但是會使我一節(jié)課都沒心情講。第三個是說課能力的不足，說課對于我這樣沒有經(jīng)過太多訓(xùn)練的人來說還是很有壓力的，尤其是面對領(lǐng)導(dǎo)、同事和評委時有較大壓力，以至于在進行說課過程中總是犯緊張的忘詞這樣的小錯誤。

針對以上產(chǎn)生的問題我通過以下方法解決：

針對禮儀方面我通過多聽課來彌補自己的不足。聽課不僅僅是去聽公開課，公開課的優(yōu)點是生動形象，內(nèi)容豐富，但其缺點是課前有過多方面的準備，課堂上的紀律好的不真實。因此我也會去聯(lián)系我所認識的老師，去聽他們上的普通課。通過公開課學(xué)習(xí)禮儀，通過日常課學(xué)習(xí)管紀律。

說課方面我所選擇的是與所認識的代課老師們一起組織說課訓(xùn)練。在這邊我認識了一些代課老師，他們有比我們高的素質(zhì)而且因為是大我?guī)讱q的同齡人，與他們練習(xí)時的壓力就小了很多，而且他們同樣是經(jīng)驗豐富，和他們一起學(xué)習(xí)也讓我收獲頗豐。

為期四個月的支教生活使我收獲頗多，不僅僅是學(xué)到了在大學(xué)中從未學(xué)到的教育知識，而且還學(xué)到了很多社會經(jīng)驗并認識了很多新朋友。我由衷的感謝這一段支教經(jīng)歷，即使我今后無法從事教育行業(yè)，但這次支教經(jīng)歷一直都會是我人生中濃墨重彩的一筆。