李海鳳

摘要：社會體育指導與管理是我國近幾年來受爭議比較多的一門專業(yè)，由于我國社會發(fā)展處于社會主義社會發(fā)展初期階段，社會健康與福利機制還不夠完善，因此社體專業(yè)在中國的就業(yè)前景就稍微狹窄一些，在一些社會福利體制健全的發(fā)達國家高校畢業(yè)生就業(yè)率較高，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提升，人們對精神層面的追求越來越多，國家對社會體育的重視程度也正在提高，對社體專業(yè)高校畢業(yè)生的需求也逐漸增大。但是部分畢業(yè)生，實踐操作能力缺乏，不能滿足社會提出的高標準要求，造成了一定程度的供需矛盾現(xiàn)象。因此本文從社會發(fā)展、高校專業(yè)培養(yǎng)等方面進行分析，對提高社體專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)率進行了一系列的分析研究。

關(guān)鍵詞：社體專業(yè);就業(yè)率

一.社會體育指導與管理專業(yè)概述

社會體育是指職工、農(nóng)民和街道居民自愿參加的，以身體運動為基本手段，以增進身心健康為主要目的的社會體育活動。社會體育是近年來興起的，它與職業(yè)運動員進行的體育活動有明顯的區(qū)別。社會體育與指導專業(yè)的高校畢業(yè)生，作為掌握社體活動專業(yè)知識的專業(yè)人員，對參與社會體育的各類群體進行指導和管理，組織相關(guān)社會體育活動，講述一些相關(guān)運動技巧，專業(yè)的體育知識，總體來說是對進行社會體育活動的相關(guān)事件和人員進行管理，以促進社會體育更好的發(fā)展，因此產(chǎn)生了社會體育指導與管理此類專業(yè)，進而還會劃分的更為細致。隨著我國人口平均壽命變長，人們對健康的重視程度越來越高，對體育鍛煉的參與也越來越頻繁，因此我國需要大量的社會體育指導與管理的專業(yè)人士，注重高校畢業(yè)生理論結(jié)合實踐，產(chǎn)教融合，已是我們教育發(fā)展的趨勢，同時我們要從根源上解決存在的問題，提升本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、社體學生專業(yè)培養(yǎng)存在的問題

社會體育指導與管理專業(yè)，相對于一些理論性較強，需要大量科研工作的專業(yè)來說，對社會實踐能力的要求相較更高一些，專業(yè)發(fā)展需要不斷適應社會發(fā)展的腳步不斷調(diào)整，對不同時期的學生高質(zhì)量就業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)，那我們具體談論一下我發(fā)現(xiàn)的，我的專業(yè)學習中存在的一些問題。

（一）、專業(yè)培養(yǎng)理論性過強

根據(jù)《全國高等學校社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范》規(guī)定，社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)為8-12學分，僅僅占專業(yè)課教育課程的10%。理論知識是社會體育與管理專業(yè)的支撐點，也是培養(yǎng)專業(yè)人才不可或缺的環(huán)節(jié)，扎實的理論基礎(chǔ)是做好實踐工作的必要前提，我不否認重視理論知識的學習。但是社體專業(yè)是對社會發(fā)展，實踐應用非常敏感的專業(yè)，實踐應用同時也應該重視起來，將理論有機會更多的應用于實踐中。將理論時常放到實踐中去檢驗，可以發(fā)現(xiàn)諸多問題，例如，一些陳舊的知識點可能已經(jīng)不再適應社會體育工作發(fā)展的新階段，我們就要及時進行知識的更新?lián)Q代，不斷學習，也會在實踐中摸索一套真正適合自己的風格。

那么針對社體學生專業(yè)培養(yǎng)缺少實踐機會和環(huán)節(jié)，我認為有以下幾個方面的原因。一是我國目前的人口和資源現(xiàn)狀，我國雖然地大物博，但是人口總量眾多，人均資源總量很少，許多社會資源緊缺。針對實踐環(huán)節(jié)來說，實際鍛煉需要天時地利人和，涉及的社會層面眾多，很多時候相關(guān)管理機構(gòu)無法統(tǒng)籌安排，需要學生自己尋找實踐機會。實踐能力只有在專業(yè)場所進行理論知識輸出才能得到培養(yǎng)，學?，F(xiàn)能提供給學生的實踐場所是極少的，無法達到鍛煉實際能力的強度標準，統(tǒng)籌安排存在的難度較大，也會造成學生各人的實踐程度不一，培養(yǎng)的水平參差不齊，這與我國目前的教育總體現(xiàn)狀也是相吻合的，我國教育總體上是偏理論學習，在一定程度上忽視實際應用的。針對相關(guān)專業(yè)的教師，大部分教師也可能存在缺乏相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗的現(xiàn)象，從而在教學中也無法結(jié)合實際生活進行專業(yè)教學，這是客觀存在的一些問題。

（二）、評價理念忽視實踐

我國針對教育問題已經(jīng)進行了大量的改革，進行大量的創(chuàng)新嘗試，我國教育改革取得了卓越的成效，改變了傳統(tǒng)的教育理念，意識到應試教育的諸多弊端。我們在改變的道路上前進著，但是應試教育對我們的影響仍然很深。我們的評價制度不能只注重成績，要對實踐能力有足夠的重視，并建立科學完善的評價制度，促進學生實踐能力的發(fā)展。理論知識與實踐能力是評價學生個人能力高低的核心標準，缺一不可。在實踐中學習與發(fā)展，是我們未來必須秉持的教育理念，重視實踐能力對學生評優(yōu)的影響，現(xiàn)今高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度也非常大，這是我們改革成果的顯現(xiàn)。但理論結(jié)合實踐工作，務必要長期堅持，落實到實處，這樣才會真正的提高社體專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全方面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、增強畢業(yè)生就業(yè)能力的策略

1、理論與實踐結(jié)合，創(chuàng)造實習機會

理論知識是尤其重要的，像運動生理學、運動心理學、社會體育概論、社會體育管理、體育健身概論、中華體育養(yǎng)生……這些學科的熟練掌握，是區(qū)分一個體育愛好者和管理專業(yè)者的關(guān)鍵因素。理論知識的學習需要大量的記憶和背誦，如果單純的靠死記硬背，不僅花費的精力多，而且效果也很一般，那么教師可以結(jié)合實際案例，緊貼社會體育發(fā)展現(xiàn)狀，在實際基礎(chǔ)上，運用理論知識，這樣學生更容易理解知識，也能調(diào)動學生的學習興趣。雖然學習過程中會有一些客觀阻力，學生自身更要積極的為自己創(chuàng)造和尋找相關(guān)鍛煉的機會，扎實自身的專業(yè)能力，提高自身的競爭優(yōu)勢。

2、課打造多元化的學生評價體系

我們國家已經(jīng)初步認識到了應試教育對于培養(yǎng)動手實踐能力的諸多弊端，提出了一些注重創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教育理念，未來社會體育指導與管理的專業(yè)的高校畢業(yè)生，要注重適應社會的快速發(fā)展，在保證理論知識扎實的基礎(chǔ)之上，發(fā)展學生創(chuàng)新能力，社會適應能力，社交能力，研究能力等多項能力，對于學生的評價，要從多角度，多層次進行分析評價，杜絕分數(shù)決定一切的傳統(tǒng)教育模式，為學生的全面發(fā)展提供保障。

3、綜合利用多方資源

學?？梢约訌娕c相關(guān)企業(yè)單位的合作，設(shè)置不同種類的體育類實習基地，在企業(yè)中學習和實踐，是促進學生成長的一個重要方法。企業(yè)是選擇人才，爭求利益最大化的地方，因此更能暴露學生的不足。學校與社區(qū)合作，定向輸送實習學生，開展社會體育活動，由學生負責指導與管理，這也是一種實踐的方式。專業(yè)培養(yǎng)需要多方資源共同作用，為學生成長提高全面的支持。

四、結(jié)語

教育的目的是培養(yǎng)具有實踐能力的人才，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，要同時注重理論知識與實踐能力，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]、劉福申 王桂紅. 社會體育指導與管理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]. 科學與財富（7）：228.