摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，科技力量與日俱增的現(xiàn)代社會(huì)，如何運(yùn)用信息化、移動(dòng)化、科技化的便捷技術(shù)來(lái)開展民辦高校的思想政治教育工作已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的社會(huì)訴求。本研究以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP為研究和分析對(duì)象，試圖通過對(duì)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP潛在優(yōu)勢(shì)的分析，來(lái)探索和創(chuàng)新現(xiàn)代化、信息化、移動(dòng)化時(shí)代民辦高校思政教育的內(nèi)容和方法，從而更好地提升民辦高校思政教育的工作質(zhì)量與工作效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó);民辦高校;思政教育創(chuàng)新

一、民辦高校思政教育呼喚技術(shù)創(chuàng)新

思想政治教育工作一直是民辦高校的重要工作內(nèi)容之一，民辦高校不僅僅要傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要承擔(dān)起遵守國(guó)家教育方針，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要責(zé)任[1]。此外，思想政治教育也是國(guó)家政策對(duì)民辦高校的明確要求。2006年中共教育部黨組就下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)民辦高校黨的建設(shè)工作的若干意見》，要求民辦高校將思政教育工作納入年度計(jì)劃與年終考核，并作為一項(xiàng)重要的工作任務(wù)來(lái)抓。但民辦高校思想政治教育工作剛剛起步，很多還是停留在完成上級(jí)要求的層面上，多被動(dòng)性地開展工作，自主創(chuàng)新不夠，思想政治教育的作用還沒有充分發(fā)揮。由于辦學(xué)模式、領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制等方面的特殊性，民辦高校的思想政治教育工作同公辦高校相比還存在一定的差距，存在教學(xué)方式單一、教學(xué)效果不理想、評(píng)價(jià)考核不合理等諸多問題[2]。面對(duì)市場(chǎng)力量和家庭教育對(duì)思政教育的忽視，民辦高校的思政教育難以形成有效合力，更增添了其思政教育工作的難度[3]。還有學(xué)者指出，民辦高校的大學(xué)生存在思想政治素質(zhì)不高、政治認(rèn)知水平較低， 政治參與的熱情不足、社會(huì)責(zé)任感缺乏等問題，其根源在于部分民辦高校未能充分重視思政教育工作，導(dǎo)致思政教育的資源不足，教學(xué)內(nèi)容與方法欠缺吸引力[4]。因此，創(chuàng)新民辦高校思政教育的內(nèi)容與方法，從而有效地提升民辦高校思政教育的工作質(zhì)量和工作效果已經(jīng)成為了一個(gè)亟需解決的重要問題。

目前來(lái)看，學(xué)者們多從體制機(jī)制建設(shè)、制度文化建設(shè)等方面來(lái)試圖解決民辦高校思政教育中存在的問題。例如費(fèi)鶴翔等人提出，要從領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制、組織結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)等方面， 為民辦高校思想政治工作提供足夠的保障，才能有效的提升思政教育工作的質(zhì)量[5]。朱學(xué)義等認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)民辦高校的思想政治氛圍建設(shè)、加強(qiáng)思想政治建設(shè)的師資力量、創(chuàng)新完善思想政治教育機(jī)制等方面來(lái)增強(qiáng)民辦高校的思政教育工作[6]。也有部分學(xué)者從優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、保證教師質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了具體的操作化建議[7]。體制機(jī)制與制度文化固然有利于提升民辦高校思政教育工作的質(zhì)量，但是，思政教育自身的內(nèi)容與方法創(chuàng)新同樣不應(yīng)該被忽視。特別是在當(dāng)今一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，科技力量與日俱增的時(shí)代，如何運(yùn)用信息化、移動(dòng)化、科技化的便捷技術(shù)來(lái)開展民辦高校的思政教育工作也就成為了一項(xiàng)極具創(chuàng)新意義和時(shí)代意義的研究課題。從理論意義上講，將學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP等技術(shù)手段應(yīng)用于民辦高校思政教育有利于深化和創(chuàng)新信息化、現(xiàn)代化、數(shù)字化時(shí)代思政教育的理論知識(shí)體系，從而為思政教育理論的發(fā)展提供一些新的理論探索。從實(shí)踐意義上講，有助于直觀地提升民辦高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而起到提升民辦高校辦學(xué)質(zhì)量和幫助學(xué)生樹立正確理想信念的積極作用。因此，民辦高校的思政教育創(chuàng)新迫切需要諸如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP等信息和技術(shù)手段的介入，以最大程度上發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)。

二、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP的優(yōu)勢(shì)所在

（一）龐大的學(xué)習(xí)內(nèi)容儲(chǔ)備庫(kù)

作為一款以宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主要內(nèi)容的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)還囊括了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)、法律、歷史、科技、黨建、國(guó)家形式等形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源，是傳播黨的方針政策，提升廣大人民群體愛黨愛國(guó)意識(shí)的重要途徑。此外，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)還在涵蓋新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、中國(guó)新聞網(wǎng)等多家主流媒體的基礎(chǔ)上，又聯(lián)合了各個(gè)省市的地方平臺(tái)，極大地?cái)U(kuò)展了主流意識(shí)形態(tài)的傳播[8]。基于龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP搭建了豐富的學(xué)習(xí)資源儲(chǔ)備庫(kù)，能夠有效彌補(bǔ)民辦高校思政教育內(nèi)容陳舊、時(shí)效性不強(qiáng)等問題，提升民辦高校思政教育的廣度和深度。

（二）精彩有趣的教育方法

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP不僅有龐大的學(xué)習(xí)內(nèi)容儲(chǔ)備庫(kù)，還具有很多精彩有趣的傳播和教育方法，能夠幫助民辦高校的老師提升思政教育課堂的趣味性，從而使思政教育更加深入人心。除了傳統(tǒng)的文字信息傳播外，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP還使用了視頻、段視頻、動(dòng)畫短片，有效地增強(qiáng)了思政教育的趣味性。這些精彩而有趣的傳播和教育方法能夠在一定程度上淡化主流意識(shí)形態(tài)的色彩，使青年學(xué)生群體在輕松、愉悅地狀態(tài)下潛移默化地接受主流意識(shí)形態(tài)的教育，從而達(dá)到寓教于樂的良好效果。

（三）重視用戶的參與和成長(zhǎng)

進(jìn)過不斷地發(fā)展和改進(jìn)，學(xué)期強(qiáng)國(guó)APP已經(jīng)優(yōu)化了用戶的參與學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)制，從而增強(qiáng)用戶的參與度和交互性。具體來(lái)說，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP設(shè)計(jì)了用戶激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)制度。用戶只要登錄平臺(tái)、閱讀文章、觀看視頻、參與答題等完成相應(yīng)地學(xué)習(xí)任務(wù)，就能獲得相應(yīng)的積分。當(dāng)積分達(dá)成一定數(shù)量時(shí)，還可以兌換獎(jiǎng)品。對(duì)待黨員群體，還會(huì)顯示積分狀態(tài)和排名情況。通過積分和排名機(jī)制，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP能有效地提升用戶的自覺參與意識(shí)和參與態(tài)度，能夠激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)熱情，從而改善用戶的學(xué)習(xí)成果。

三、基于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP的民辦高校思政教育創(chuàng)新舉措

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP已經(jīng)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以有效地提升用戶的參與度和參與熱情。而當(dāng)前民辦高校學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)熱情低、約束和監(jiān)督機(jī)制不到位等問題，急需借用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP來(lái)提升民辦高校學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)熱情。一方面，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP能夠從不同的視角和欄目為學(xué)生提供黨課學(xué)習(xí)的新知識(shí)與新成果，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容的陳舊化;另一方面，通過在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP上布置日常測(cè)試、期末測(cè)試等考評(píng)任務(wù)，可以有效地監(jiān)督和提升學(xué)生的參與熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？傮w來(lái)說，通過“視聽學(xué)習(xí)”板塊改變傳統(tǒng)的口頭教育、將學(xué)生的線上答題成績(jī)納入最終期末成績(jī)、利用海量的線上知識(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等等都是可以嘗試的新型教學(xué)方法，都有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)課程教育資源

學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP為民辦高校的思政教育提供了更加豐富的教育資源，使得民辦高校的學(xué)生也能享受優(yōu)質(zhì)的在線教育資源。通過“慕課”、網(wǎng)上講座、論壇等遠(yuǎn)程教育方式，民辦高校的學(xué)生也能在網(wǎng)上接收到一流專家和技術(shù)人才講解的新知識(shí)、新形勢(shì)、新思想，從而提升思政教育的質(zhì)量和深度。此外，民辦高校的師生們也可以在網(wǎng)上共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生的共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）完善民辦高校學(xué)生的系統(tǒng)思政教育

思想政治教育是民辦高校教育的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)的培養(yǎng)工程。提升民辦高校的思政教育質(zhì)量需要各級(jí)黨組織、思政教師、學(xué)工隊(duì)伍的共同努力，也需要充分發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在思政教育過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思政教育的系統(tǒng)性，完善個(gè)人的成長(zhǎng)記錄和學(xué)習(xí)記錄。具體地來(lái)說，可以根據(jù)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)軌跡來(lái)設(shè)置和判定學(xué)生在每個(gè)階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和過程。通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP，可以在尊重學(xué)生差異性的同時(shí)，結(jié)合他們的個(gè)體要求和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)采取差異化的思政教育。整體而言，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP，民辦高校能夠建立更加系統(tǒng)化、差異化的思政教育培養(yǎng)模式，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理。

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作者簡(jiǎn)介：

樊云英（1992—），女，河南省開封市，鄭州黃河護(hù)理職業(yè)學(xué)院。

研究課題：河南省民辦教育協(xié)會(huì)2019年度立項(xiàng)課題：基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP的民辦高校思政教育創(chuàng)新研究（編號(hào)：HMXL—20190007）。