何金

摘要：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)大國的重要指示精神。建設(shè)“學(xué)習(xí)大國”的時(shí)代背景分析是基于對(duì)我國社會(huì)新時(shí)代主要矛盾轉(zhuǎn)化的正確把握；是推動(dòng)治國理政新實(shí)踐的需要；是“人類命運(yùn)共同體”理念下，中國融入世界的必然選擇。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”；建設(shè)“學(xué)習(xí)大國”

2019年1月1日，經(jīng)習(xí)近平總書記批準(zhǔn)，中宣部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)正式上線。在全國范圍迅速掀起一股學(xué)習(xí)熱潮，廣大黨員干部群眾紛紛通過手機(jī)和電腦隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出比學(xué)趕超的勁頭。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)大國重要指示精神，是推動(dòng)學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想不斷深入的重要舉措。

一、建設(shè)“學(xué)習(xí)大國”的提出

黨的十九大報(bào)告中提出，要加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國民素質(zhì)。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在全黨營造善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的濃厚氛圍，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)大國[1]。這是中國共產(chǎn)黨第一次在黨的重要文獻(xiàn)中同時(shí)將推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)大國建設(shè)上升為黨的重要意志和任務(wù)。

二、建設(shè)“學(xué)習(xí)大國”的政策溯源

1972年，聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告中正式把學(xué)習(xí)型社會(huì)作為未來社會(huì)的構(gòu)想提出來，發(fā)出“向?qū)W習(xí)型社會(huì)邁進(jìn)”的口號(hào)。

在我國，學(xué)習(xí)型社會(huì)是在黨的十六大報(bào)告提出的。在闡述全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)時(shí)，報(bào)告明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。”所以，建設(shè)“學(xué)習(xí)大國”的提出并不是無源之水、無根之木。它涵蓋個(gè)體、組織、社會(huì)、政黨、國家等多個(gè)層面[2]。它是以學(xué)習(xí)型社會(huì)為支柱的，比學(xué)習(xí)型社會(huì)更加具有政治高度、更加體現(xiàn)國家意志、涵蓋面更廣的宏大系統(tǒng)工程。

《國家中長期教育改革規(guī)劃綱要2010-2010年》提出：到 2020 年，我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一是基本形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”。建設(shè)“學(xué)習(xí)大國”的提出和形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”是一脈相承的，這體現(xiàn)了黨的方針政策的連貫一致性，體現(xiàn)了黨對(duì)達(dá)成既定目標(biāo)的決心，也是國家對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾。舉國家之力，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍，每個(gè)公民都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在學(xué)習(xí)大國中，學(xué)習(xí)是人們的強(qiáng)烈愿望和“第一需要”，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。

三、建設(shè)“學(xué)習(xí)大國”的時(shí)代背景分析

1、是基于對(duì)我國社會(huì)新時(shí)代主要矛盾轉(zhuǎn)化的正確把握

黨的十九大報(bào)告指出，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。與物質(zhì)文化需要相比，人民美好生活需要的內(nèi)容更廣泛。新生的“軟需要”則表現(xiàn)為對(duì)民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境，對(duì)共同富裕，對(duì)人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步都提出了相應(yīng)要求。社會(huì)主要矛盾變化是中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重要特征，在這一時(shí)期，人民群眾期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、……更豐富的精神文化生活。

馬克思?xì)v史唯物主義認(rèn)為人的全面發(fā)展是人類對(duì)自身發(fā)展的最高追求。教育和學(xué)習(xí)不再只是為了謀生，而是成為人的生活的一部分，是人類對(duì)自身完善的追求。如何才能促進(jìn)人的全面發(fā)展，只有通過教育與學(xué)習(xí)?！秾W(xué)會(huì)生存》一書中寫道：“科學(xué)技術(shù)革命使得知識(shí)與訓(xùn)練有了全新的意義，使人類在思想上和行為上獲得許多全新的內(nèi)容和方法，并且是第一次真正具有普遍意義的革命”[3]。以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為平臺(tái)，為國民提供好的學(xué)習(xí)方式，讓人民能享受到更豐富的精神文化生活，活出生命的意義，是人的全面發(fā)展的條件，也是國家全面發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)志。只有全體人民認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，個(gè)體才能不斷完善，社會(huì)才能進(jìn)步并得到全面發(fā)展，國家才能富強(qiáng)。建設(shè)“學(xué)習(xí)大國”是應(yīng)對(duì)我國社會(huì)新時(shí)代主要矛盾的一項(xiàng)積極舉措。

2、是推動(dòng)治國理政的需要

習(xí)近平總書記指出：“每個(gè)時(shí)代總有屬于它自己的問題，只要科學(xué)地認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確地把握、正確地解決這些問題，就能夠把我們的社會(huì)不斷推向前進(jìn)?！敝袊且粋€(gè)具有特殊國情的大國，中國共產(chǎn)黨不論是干革命，還是搞建設(shè)，抑或是抓改革，都遇到了許多實(shí)踐的問題和困難。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“中等收入陷阱”到人口紅利的“劉易斯拐點(diǎn)”，從政府公信力的“塔西佗陷阱”到防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)需警惕的“黑天鵝””、“灰犀?！笔录?。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，如何找到解決問題的辦法？我們唯有在摸索中學(xué)習(xí)，向國家自己發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)習(xí)，向廣大人民群眾學(xué)習(xí)，才能不斷前進(jìn)、不斷突破。

以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為平臺(tái)，提升治國理政新思想。以學(xué)習(xí)拓展視野、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、科學(xué)決策，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化。以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為平臺(tái)，推動(dòng)治國理政新實(shí)踐。讓學(xué)習(xí)切實(shí)服務(wù)黨和國家發(fā)展大局，不斷解決黨和國家發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題。通過青年一代的學(xué)習(xí)，使他們思想、能力、行動(dòng)跟上黨中央要求、跟上時(shí)代前進(jìn)步伐、跟上事業(yè)發(fā)展需要，筑起中國未來的磅礴力量；廣大干部特別是年輕干部，要在常學(xué)常新中加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在真學(xué)真信中堅(jiān)定理想信念，在學(xué)思踐悟中牢記初心使命，在細(xì)照篤行中不斷修煉自我，在知行合一中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為[4]。通過黨員干部的學(xué)習(xí)，使他們不斷增強(qiáng)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會(huì)號(hào)召力，提升新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展要求的能力，為中國夢的實(shí)現(xiàn)增加自信。

3、是“人類命運(yùn)共同體”理念下，中國融入世界的必然選擇

學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識(shí)的手段，還是增強(qiáng)自身調(diào)適能力的重要途徑。屈辱悲慘的中國近代史，讓我們深切認(rèn)識(shí)到了一個(gè)國家故步自封的深重危害。魏源是中國近代史上明確提出向西方學(xué)習(xí)的人，他在《海國圖志·敘》中指出的“師夷長技以制夷”的思想，在十九世紀(jì)對(duì)抗資本主義殖民擴(kuò)張時(shí)，表現(xiàn)了一種逆向思維的愛國主義思想。

習(xí)近平總書記以卓越的政治家和戰(zhàn)略家的宏大視野、戰(zhàn)略思維，高瞻遠(yuǎn)矚地提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要思想。在“人類命運(yùn)共同體”理念下，我們的黨要上進(jìn)、我們的國家要發(fā)展、我們的民族要復(fù)興，就必須通過學(xué)習(xí)世界上一切優(yōu)秀文化。

在現(xiàn)代文明各種力量的共同作用下，人類社會(huì)的全球化進(jìn)程取得了巨大成就，不同國家之間、不同文明之間的交流和互動(dòng)都達(dá)到了空前的程度。2014年5月22日，習(xí)近平總書記在出席亞信峰會(huì)后與外國專家座談時(shí)，就提出“中國要永遠(yuǎn)做一個(gè)學(xué)習(xí)大國”。

任何一個(gè)民族、任何一個(gè)國家都需要學(xué)習(xí)別的民族、別的國家的優(yōu)秀文明成果。170年前，由馬克思和恩格斯親自起草的《共產(chǎn)黨宣言》在倫敦出版。陳望道是第一個(gè)把《共產(chǎn)黨宣言》翻譯成中文，把這一著作全文傳入中國，這使我們國家選擇馬克思主義有了理論指導(dǎo)和正確方向。向俄國的十月革命學(xué)習(xí)，為馬克思主義中國化帶來了實(shí)踐指導(dǎo)。中國要永遠(yuǎn)做一個(gè)學(xué)習(xí)大國，不論發(fā)展到什么水平，都虛心向世界各國人民學(xué)習(xí)，以更加開放包容的姿態(tài)，加強(qiáng)同世界各國的往來，不斷把對(duì)外開放提高到新的水平。從學(xué)習(xí)德國、日本的“工匠精神”，到學(xué)習(xí)美國在信息科技的“創(chuàng)新精神”。在與世界各國和人民合作過程中，了解他國的歷史發(fā)展、基本國情，尊重各個(gè)國家的人民和國家的意志，才能促進(jìn)合作雙贏，推動(dòng)人類社會(huì)共同發(fā)展。“永遠(yuǎn)做一個(gè)學(xué)習(xí)大國”的宣示，表明了中國作為一種學(xué)習(xí)者的進(jìn)取態(tài)度，體現(xiàn)了中國在“人類命運(yùn)共同體”理念下對(duì)各國文明的尊重。

通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國這一最權(quán)威思想庫、最創(chuàng)新學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)大國，崇尚學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，拓寬眼界和視野，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M]人民出版社，2017.（P67）

[2]http：//theory.people.com.cn/n1/2018/1023/c40531-30357208.html要推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)大國 貴州日?qǐng)?bào) 董明發(fā) 2018年10月23日

[3]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生存——教育做界的今天和明天[M].華東師范大學(xué)比較教育研究所譯.北京：教育科學(xué)出版社，1996.（P5）

[4]http：//theory.people.com.cn/n1/2019/0311/c40531-30969407.html 抓好大學(xué)習(xí) 增強(qiáng)本領(lǐng)能力 陜西日?qǐng)?bào) 唐震 2019年03月11日