洪施長

由于現(xiàn)代化的教育發(fā)展越來越快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，需要中小學(xué)針對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行全面的改革。新的教學(xué)方法“游戲化教學(xué)”的出現(xiàn)，使眾多教師不斷摒棄自己往日的教學(xué)方法，而引用新的教學(xué)方式。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師在課堂上引用這種游戲化教學(xué)方式，也大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

合作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲化的教學(xué)方式是新奇、有趣的，也是活潑、高效的;所以在課堂上對(duì)學(xué)生的吸引力極大。游戲中的競(jìng)爭(zhēng)、合作都是游戲教學(xué)中的一部分。競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)輸贏看得很重時(shí)，他們的大腦就會(huì)處于興奮狀態(tài)，其潛力就會(huì)被激發(fā)出來，進(jìn)而促使他們?cè)谠撜n程上向前一步。而合作有助于學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有時(shí)一件事單靠個(gè)人力量是難以完成的，只有大家合作起來，才能共贏。不論競(jìng)爭(zhēng)，還是合作，都可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在講到《整數(shù)加減運(yùn)算推廣到小數(shù)》這一課時(shí)，教師就可以因地制宜，將課程內(nèi)容和游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)名叫“攻城占地”的小游戲。游戲過程：把學(xué)生們分成兩個(gè)派別，一派為小魔仙隊(duì)，另一派為黑魔仙隊(duì)，兩派魔仙要通過重重困難去拿到五彩石的破解秘語，打開五彩石，獲得五彩石的力量，然后控制整個(gè)魔仙堡。具體來說，就是給出同等難度的數(shù)學(xué)計(jì)算題，然后計(jì)時(shí)，在同一時(shí)間段內(nèi)，兩隊(duì)分別派出相同人數(shù)的魔仙進(jìn)行解答，看哪一隊(duì)解題速度又快又準(zhǔn)，哪個(gè)隊(duì)就獲勝，就可獲得該五彩石的破解秘語;還要另外派一個(gè)學(xué)生在旁邊讀該游戲的獨(dú)白，給同學(xué)們營造出真實(shí)場(chǎng)景的氛圍。通過這個(gè)游戲，不僅讓學(xué)生動(dòng)起來，而且有利于體現(xiàn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。

這種游戲化教學(xué)方式，在無形中提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，調(diào)動(dòng)了他們參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中感受到了快樂，彰顯了數(shù)學(xué)的實(shí)用性價(jià)值。競(jìng)爭(zhēng)和合作可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此在以后的教學(xué)過程中，教師可以多用游戲化教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多樣教法，提高計(jì)算能力

興趣化教學(xué) 小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，此時(shí)跟學(xué)習(xí)相比，游戲?qū)λ麄兊奈?huì)更大。那么，怎樣選擇好適合自己教學(xué)內(nèi)容并且學(xué)生也喜歡的游戲呢？首先，要把學(xué)生感興趣的游戲作為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)橛袝r(shí)我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生適合的并不一定就適合學(xué)生，所以要以學(xué)生的興趣為中心，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的游戲來跟教學(xué)內(nèi)容相融合。例如，在講解加減運(yùn)算時(shí)，就可以借鑒《奔跑吧！兄弟》這一綜藝節(jié)目，把加減法運(yùn)算穿插到游戲中。具體來說，就是老師提前出題，準(zhǔn)備一定量的名牌，一部分名牌上寫計(jì)算題，另一部分名牌上寫數(shù)字，這些數(shù)字可能是哪些計(jì)算題的正確答案，也可能是誤導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤答案。然后，將學(xué)生也分成兩組，把兩種不同的名牌分給兩組不同的同學(xué)。接下來，名牌上是計(jì)算題的同學(xué)就開始尋找自己的正確答案，名牌上是答案的同學(xué)就去尋找結(jié)果等于自己名牌上數(shù)字的題目，并想方設(shè)法把對(duì)方名牌揭掉。最后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，找到自己的答案并揭掉他的名牌者為勝利者。這樣的游戲需要很大的空間，所以要在開闊的操場(chǎng)上進(jìn)行，并提醒學(xué)生拿到自己的名牌后，要先看清自己的題目和答案，有目的性的去尋找自己要撕的名牌。這樣可以大大提高游戲的效率。這樣的游戲，可以讓刻板的計(jì)算教學(xué)變得更加靈活，還能提高學(xué)生的計(jì)算能力。

多媒體教學(xué) 上面的游戲是在室外進(jìn)行的，還可以利用多媒體在室內(nèi)進(jìn)行游戲化教學(xué)。有了多媒體輔助，能夠營造出一種更加真實(shí)的場(chǎng)景，讓游戲更有氛圍，效率可能會(huì)更好。下一節(jié)該講哪一課時(shí)，老師可提前在網(wǎng)上搜集一些與講課內(nèi)容有關(guān)的小游戲，并在講課中通過小游戲引起學(xué)生思考，然后通過播放視頻游戲，幫助學(xué)生解決疑惑。在選擇具體游戲時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量選擇他們喜歡的動(dòng)畫片視頻，它能很快吸引住學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

在游戲中鞏固學(xué)習(xí)

游戲化教學(xué)可能會(huì)造成學(xué)生只熱衷于玩游戲，而忽略學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，教師在游戲化教學(xué)中要注意在游戲中鞏固學(xué)習(xí)對(duì)象。小學(xué)生對(duì)游戲的喜歡可能只是一時(shí)的興趣，玩過后可能就被其他有趣的事物所吸引。因此，教師在這樣的教學(xué)過程中還是要多加強(qiáng)調(diào)游戲中的知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在講到圖形的平行旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以把學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作。給每個(gè)人分硬紙片，讓學(xué)生自己動(dòng)手把紙片剪成小紙人或者小動(dòng)物，自己動(dòng)手畫表格，然后按照題目中要求的開始進(jìn)行移動(dòng);每個(gè)人上臺(tái)展示，自己制作出的圖形不一樣，通過旋轉(zhuǎn)平移后展現(xiàn)出的效果也不一樣;最后通過比拼，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，那么制作該作品的學(xué)生就成為“智慧之星”。這是一個(gè)需要?jiǎng)邮值膶?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生又一次嘗試了新的教學(xué)方法，把學(xué)生的積極性又調(diào)高了一步。這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，可以促使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

結(jié)束語

游戲化教學(xué)方式是學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)新大陸。這樣的教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力，又開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)身;同時(shí)，開展這一教學(xué)方式的目的也會(huì)很好地達(dá)到。不論教學(xué)方式怎樣改變，不變的是教師教學(xué)的初心。在以后的游戲化教學(xué)過程中，我們還要更近一步，不斷完善游戲化教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李建蘭.基于游戲化教學(xué)的重要性[J].新課程（小學(xué)），2018（12）：178.

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（作者單位：安徽省銅陵市義安區(qū)老洲中心學(xué)校）