馬海菱

[摘要]文章以《認(rèn)識(shí)自己》一課為例，呈現(xiàn)整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄及反思。該課教學(xué)設(shè)計(jì)以勵(lì)志人物尼克胡哲的事例為線索貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)彰顯了課堂的整體性、有效性和思想性，能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮勵(lì)志人物的精神引領(lǐng)作用，取得了很好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]認(rèn)識(shí)自己；勵(lì)志人物；整體性；有效性；思想性

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）04-0053-02

在一次全校范圍的公開(kāi)課上，筆者講的課題是《認(rèn)識(shí)自己》，這是一個(gè)關(guān)于哲學(xué)和心理學(xué)的話題。因?yàn)槭谡n對(duì)象是初一的孩子，所以不能講得晦澀難懂，于是筆者設(shè)計(jì)了“自我介紹”和“中學(xué)生活中的‘我”兩個(gè)活動(dòng)，并引入了尼克胡哲這一榜樣人物。他在2018年暑假正好來(lái)南京做過(guò)兩場(chǎng)演講，以他為案例，可以激發(fā)學(xué)生興趣，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教，提升課堂教學(xué)效率。以下便是課堂實(shí)踐過(guò)程及其反思。

●教學(xué)流程

【導(dǎo)入】

師出示一張尼克胡哲的照片：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)他的認(rèn)識(shí)。

生：（略）

師：我們可以從不同角度認(rèn)識(shí)尼克胡哲，同樣的，你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?/p>

生：認(rèn)識(shí)/不認(rèn)識(shí)。

師：進(jìn)入初中后，隨著自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們不僅關(guān)注外部世界，而且越來(lái)越關(guān)注自我。今天，就讓我們一起來(lái)探討關(guān)于“認(rèn)識(shí)自己”的話題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同學(xué)生對(duì)尼克胡哲的認(rèn)識(shí)，自然過(guò)渡到對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)入新課。

【講授新課】

一、人貴自知

師：我國(guó)古代的老子說(shuō)過(guò)“自知者明”，意思是能夠了解自己的人是明智的。在古希臘的阿波羅神廟里鐫刻著“認(rèn)識(shí)你自己”的箴言?？梢?jiàn)無(wú)論是中國(guó)還是外國(guó)，自古就有對(duì)“認(rèn)識(shí)自己”的探索。那么，你們想不想更清楚地認(rèn)識(shí)自己呢？我們先來(lái)做一道心理測(cè)試題。

展示測(cè)試題：在睡夢(mèng)中，突然發(fā)生大火，你醒來(lái)后會(huì)拿著什么東西而逃呢？（錢、鐘、食物、衣物四種單選）

生：（略）

師：從同學(xué)們剛才參與的熱情可以看出，同學(xué)們對(duì)“認(rèn)識(shí)自己”這個(gè)話題有著極大的興趣，這也說(shuō)明了，認(rèn)識(shí)自己并不是一件容易的事情。我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)程度有限，渴望借助各種方式來(lái)達(dá)到認(rèn)識(shí)自己的目的。有一個(gè)人對(duì)自己就有著相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)，他就是尼克胡哲。下面我們來(lái)看一段對(duì)話。

有人問(wèn)尼克胡哲：你覺(jué)得自己是這世界上最快樂(lè)的人嗎？

他說(shuō)：是的，我對(duì)人生的三個(gè)真諦——價(jià)值、目標(biāo)、宗旨都很清楚，我知道我要往哪里去，所以我很快樂(lè)。

師：讓我們?cè)賮?lái)深入地了解他吧！

（播放關(guān)于尼克胡哲的視頻短片）

師：同學(xué)們看完尼克的經(jīng)歷后有什么感想呢？

生：特別佩服他！他雖然沒(méi)有腳，卻可以走過(guò)幾十個(gè)國(guó)家；雖然沒(méi)有手，卻可以擁抱幾十萬(wàn)人。

師：并不是每個(gè)人的生命生來(lái)就是精彩的，它需要我們的努力、堅(jiān)持，需要我們依靠自己去創(chuàng)造。我們來(lái)看，尼克小時(shí)候是怎樣的境遇。

材料一在尼克小的時(shí)候，由于沒(méi)有四肢，不能走路，不能拿東西，總要忍受被圍觀的恥辱。這一度使他非常消沉，以至于想要在浴缸里淹死自己。隨著成長(zhǎng)，他逐漸學(xué)會(huì)了很多事情。比如游泳，尼克開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我待在水里時(shí)可以漂起來(lái)，因?yàn)槲疑眢w的80%是肺，‘小雞腿則像是推進(jìn)器。”他還會(huì)沖浪，甚至掌握了在沖浪板上360度旋轉(zhuǎn)這樣的超高難度動(dòng)作。他說(shuō)：“我的重心非常低，所以可以很好地掌握平衡?！?/p>

師：為什么尼克一度非常消沉，甚至想淹死自己？

生：因?yàn)橥瑢W(xué)們嘲笑他，他感覺(jué)受到了恥辱。

師：又是什么讓尼克學(xué)會(huì)了很多事情？請(qǐng)結(jié)合視頻和文字來(lái)說(shuō)明。

生：（略）

師：尼克從不接受自己的身體到學(xué)會(huì)依靠他有限的身體，從一度消沉到收獲自信，他創(chuàng)造了很多的奇跡與可能，而這些離不開(kāi)他對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)。

師生總結(jié)：正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展。認(rèn)識(shí)到自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于增強(qiáng)自信。

教師出示第二段材料。

材料二他逐漸交到了朋友，在七年級(jí)的時(shí)候，他被選為學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，與學(xué)生會(huì)的其他人一起工作，處理地方慈善機(jī)構(gòu)和殘疾組織的各種事情。

師：慢慢地，尼克還收獲了什么？

生：交到了朋友，當(dāng)選為學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席。

師生總結(jié)：正確認(rèn)識(shí)自己可以促進(jìn)與他人的交往。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)層層追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生分析尼克胡哲的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。

二、多把尺子量自己

師過(guò)渡：通過(guò)對(duì)尼克事例的分析，我們看出正確認(rèn)識(shí)自己是多么重要的事情。那么，你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？我們又該如何認(rèn)識(shí)自己？

活動(dòng)1：探究與分享“我是這樣的”。

活動(dòng)要求：用1～2分鐘，寫出對(duì)自己的描述，寫得越多越好。

設(shè)計(jì)意圖：收集同學(xué)們的自我介紹，通過(guò)“猜猜看”活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以從生理、心理、社會(huì)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)自己，也可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。讓學(xué)生從感性層面體會(huì)如何正確認(rèn)識(shí)自己、如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。

尼克是這樣評(píng)價(jià)自己的：“雖然我沒(méi)有健全的四肢，但是我有好口才和聰明的大腦?！?/p>

師：這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)尼克有著怎樣的意義？

生：他既看到了自己的缺陷，也看到了自己的優(yōu)勢(shì)，這會(huì)幫助他調(diào)整好心態(tài)。

師生總結(jié)：恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

師：再來(lái)看看別人是怎樣評(píng)價(jià)尼克胡哲的。

網(wǎng)友：他是上帝的仆人，身上有超凡的能力。他思路清晰、語(yǔ)言幽默。

師總結(jié)：他人評(píng)價(jià)是認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子，有助于我們對(duì)自己形成更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)。

師：但尼克小的時(shí)候，經(jīng)常被稱為“怪物”。我們到底該如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)呢？

活動(dòng)2：小組討論。

師生總結(jié)：我們要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，是走向成熟的表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)發(fā)揮榜樣人物的引領(lǐng)作用和開(kāi)展小組討論活動(dòng)，使學(xué)生明確正確認(rèn)識(shí)自己的意義以及正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)的態(tài)度和方法。

師：認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)過(guò)程。隨著年齡的增長(zhǎng)、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己，并成為更好的自己。

展示楊瀾在2012年湖南衛(wèi)視舉辦的成人禮中的一段演講：十八歲的時(shí)候真的很多人都會(huì)問(wèn)你很多的問(wèn)題，比如下一秒鐘你想成為誰(shuí)，我倒是想成為姚明，可是我長(zhǎng)不了那么高呀，也許你想成為凱特，但是威廉已經(jīng)結(jié)婚了。世界上的王子屈指可數(shù)，包括那些尚在襁褓之中的。我想對(duì)你們說(shuō)的是你們是如此的獨(dú)一無(wú)二，你們的信念、你們的熱情、你們的才華、你們的氣質(zhì)、你們的魅力，包括還有那么一點(diǎn)點(diǎn)小小的不完美，就構(gòu)成了如此生動(dòng)的你們。十八歲的時(shí)候與其重復(fù)，不如創(chuàng)造。為什么不做自己，不做更好的自己呢？

教師寄語(yǔ)：十八歲的選擇，同樣送給十二三歲的你們！每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，正確認(rèn)識(shí)自己有助于我們找到準(zhǔn)確的人生定位，從而不斷發(fā)展自己、完善自己、努力做更好的自己！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

●教學(xué)反思

1.借勵(lì)志人物，顯魅力課堂之整體性

為實(shí)現(xiàn)課堂的整體性，教師在教學(xué)中用了“一例到底”的教學(xué)法，使整節(jié)課思路清晰、邏輯嚴(yán)密，而且行云流水、一氣呵成。本課中，教師借用尼克胡哲的事例貫穿課堂，首先，用尼克胡哲的圖片導(dǎo)入，引出“認(rèn)識(shí)自己”的話題。其次，通過(guò)對(duì)尼克胡哲成長(zhǎng)經(jīng)歷的分析得出認(rèn)識(shí)自己的重要性。最后，通過(guò)尼克胡哲對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及他人對(duì)尼克的評(píng)價(jià)，總結(jié)出自我評(píng)價(jià)的重要性以及正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)的方法。

2.借勵(lì)志人物，顯魅力課堂之有效性

有效的課堂教學(xué)，就要先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變成一種享受。本課借助尼克胡哲的事例，引起了學(xué)生的驚嘆、好奇，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和熱情，從而提升了案例教學(xué)的有效性。

3.借勵(lì)志人物，顯魅力課堂之思想性

開(kāi)設(shè)道德與法治課是為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。在本課教學(xué)中，尼克胡哲無(wú)腿卻走遍五大洲，無(wú)手卻得到幾十萬(wàn)次擁抱的事跡，使學(xué)生從嬉笑到驚嘆、感動(dòng)、折服，再到激情滿懷、勵(lì)志學(xué)習(xí)。但愿在勵(lì)志人物的精神引領(lǐng)下，學(xué)生能永遠(yuǎn)走在勵(lì)志向前的大路上。

（責(zé)任編輯袁妮）