徐冬

前幾年，中央電視臺(tái)曾推出了一檔調(diào)查節(jié)目，深入基層對(duì)幾千名不同各行業(yè)的人進(jìn)行采訪，提出的問(wèn)題都是：“你幸福嗎？”這在當(dāng)時(shí)引發(fā)了中國(guó)人對(duì)幸福的深入思考。許多班主任也許會(huì)想：“在班級(jí)管理中，我們幸福嗎？”幸福感不是物質(zhì)上得到了多少，而是在于所管理班級(jí)是否在按自己思路去運(yùn)行。幸福既要用心感受，又要用智慧去創(chuàng)造。下面結(jié)合筆者所帶的班級(jí)實(shí)際，談一談在班級(jí)管理中的“幸福策略”。

學(xué)做“懶老師”

在班主任培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校給我們觀看了魏書生的班級(jí)管理視頻，他有一句話說(shuō)“懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生”。他說(shuō)的“懶”，其實(shí)是一種自主化的班級(jí)管理，是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，他看似放手，實(shí)際卻要更加用心。在自主化的班級(jí)管理中，要適當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生“空白”地帶。這樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地完成他們?cè)诎嗉?jí)所承擔(dān)的工作，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。而作為班主任，我們可以適度解脫出來(lái)。

一方面，讓學(xué)生參與決策，在自我管理的過(guò)程中制定規(guī)則、解決問(wèn)題。讓班委帶領(lǐng)著全班同學(xué)進(jìn)行民主協(xié)商，在征求班級(jí)同學(xué)意見的前提下，制訂班規(guī)和學(xué)期工作計(jì)劃。同學(xué)們自己定出的規(guī)矩，執(zhí)行的時(shí)候就不會(huì)再有人討價(jià)還價(jià)，都可以落到實(shí)處。另一方面，讓學(xué)生參與管理，在自我管理的過(guò)程中明晰規(guī)則、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在衛(wèi)生區(qū)、教室衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)等常規(guī)管理中，都是由班干部負(fù)責(zé);而工作到不到位、標(biāo)準(zhǔn)夠不夠高，通過(guò)每天的紀(jì)檢報(bào)告表就看得清清楚楚;哪里有盲區(qū)，哪里需要再提高，他們自己就會(huì)想辦法。

事實(shí)證明，內(nèi)部動(dòng)力一旦被激發(fā)，那就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量，不斷創(chuàng)造出新的成果，而面對(duì)這些新成果，我們只要送上一些適當(dāng)?shù)募?lì)性語(yǔ)言就可以了。這時(shí)，便體會(huì)到教育的幸福。

營(yíng)造整潔典雅的教室文化

教室文化是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌。良好的教室環(huán)境，既可以是班風(fēng)學(xué)風(fēng)的載體，也是提升整個(gè)班級(jí)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。那么，如何建設(shè)教室文化呢？

首先就是教室的整潔。制訂適當(dāng)?shù)男l(wèi)生制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，時(shí)時(shí)保持、天天保持。其次就是教室的風(fēng)格。學(xué)生、學(xué)生，“學(xué)”才是根本，教師需要在班級(jí)中努力營(yíng)造書香氛圍，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。古代教育家孔子有一段頌蘭的佳話：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤;漆之所藏之黑。是以君子必慎其所處者焉。”筆者經(jīng)常與學(xué)生一起感悟這段話中的道理，不僅是教室文化建設(shè)，還有內(nèi)務(wù)的整理、結(jié)交朋友等方面，都是與個(gè)人素質(zhì)和能力的提升息息相關(guān)的。更不能說(shuō)，自己管好自己就可以了，因?yàn)檎麄€(gè)班級(jí)好了才是真的好。

走進(jìn)窗明幾凈的環(huán)境，感受著積極向上的精神力量，是真真切切的幸福。

建立友好互助的人際關(guān)系

友好互助的人際關(guān)系，可以使班級(jí)工作更容易開展，能使每一位同學(xué)以開朗、樂觀的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，并使群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。班級(jí)成員不僅僅指學(xué)生，還包括老師。所以，在建立班級(jí)人際關(guān)系時(shí)，主要應(yīng)從師生、生生這兩個(gè)方面去抓。

第一方面：師生之間。教育家陶行知說(shuō)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！卑嗉?jí)里的每個(gè)成員都是獨(dú)立的成長(zhǎng)個(gè)體，任何矛盾和誤會(huì)，都可能會(huì)給他們帶來(lái)負(fù)面的情緒，從而產(chǎn)生師生距離。在平時(shí)的班級(jí)管理中，筆者經(jīng)常走近學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)、生活，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去理解、去關(guān)心，聆聽學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的需求，和學(xué)生建立平等的關(guān)系?！坝H其師，則信其道?！敝挥汹A得了學(xué)生的信任，才能真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。

第二方面：生生之間。良好的生生關(guān)系表現(xiàn)為既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)。筆者通過(guò)一系列主題班會(huì)，并借助公益課、接力賽、拔河比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和班級(jí)活動(dòng)中要互相合作、互相幫助，在專業(yè)學(xué)習(xí)和比賽考試中要互相競(jìng)爭(zhēng)、互相提升。讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，增強(qiáng)個(gè)人責(zé)任心，加強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí);同時(shí)，要充分鼓勵(lì)班級(jí)中那些表現(xiàn)突出的同學(xué)，并樹立榜樣，通過(guò)榜樣的力量協(xié)調(diào)好生生關(guān)系，通過(guò)榜樣的帶動(dòng)和感染，進(jìn)一步強(qiáng)化友好互助的生生關(guān)系。

眼見著學(xué)生情商的提高，聽到學(xué)生那句句的“老師您好”“老師，天冷了，要多穿衣服”，這時(shí)候，真的很幸福。

善于尋找“微幸?！?/p>

對(duì)于青春期的孩子，當(dāng)獲得成功的體驗(yàn)和鼓勵(lì)時(shí)，可以讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能產(chǎn)生更多積極的體驗(yàn)，形成良性循環(huán)。而擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，對(duì)自己的生活有更高的計(jì)劃性和更高的滿意感，對(duì)班級(jí)榮譽(yù)會(huì)產(chǎn)生更積極的力量，且這種正面積極的體驗(yàn)也會(huì)促進(jìn)其對(duì)整個(gè)社會(huì)都持有一種積極樂觀的態(tài)度。所以在開學(xué)之初，筆者引導(dǎo)學(xué)生把自己的夢(mèng)想寫出來(lái)貼在教室的墻上，時(shí)刻提醒自己、激勵(lì)自己。同時(shí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，我們班同學(xué)還設(shè)立了家電維修社團(tuán)和手機(jī)維修社團(tuán)，這兩個(gè)社團(tuán)實(shí)用、有趣，尤其是手機(jī)維修社團(tuán)，設(shè)置了刷機(jī)、升級(jí)等各種各樣的服務(wù)項(xiàng)目，深受大家的喜愛。在期中學(xué)習(xí)競(jìng)賽中，同學(xué)們?nèi)〉昧朔浅?yōu)異的成績(jī)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定，學(xué)生信心滿滿，筆者也感覺幸福滿滿。

班級(jí)工作的瑣碎和辛苦已既成事實(shí)，要說(shuō)有多大的幸福，真的是不容易;就讓我們調(diào)整心態(tài)，尋找在班級(jí)管理中的那些“微幸?！保晕野参恳幌掳?！即使是自?shī)首詷罚怯趾畏粒?/p>

（作者單位：臨沂職業(yè)學(xué)院）