摘 要：文章主要研究高職院校陶瓷藝術(shù)教育中興趣培養(yǎng)帶動多元能力培養(yǎng)的策略。教師在陶瓷藝術(shù)教育中要注重轉(zhuǎn)變教學方法，創(chuàng)設生動的藝術(shù)情境;解放學生的藝術(shù)思想，培養(yǎng)學生的想象力;引導學生主動創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的藝術(shù)敏感性;有效開闊學生的眼界，讓學生深入了解陶瓷藝術(shù)市場;以信息技術(shù)為載體，強化學生的創(chuàng)新效果。

關(guān)鍵詞： 陶瓷藝術(shù);藝術(shù)教育;興趣培養(yǎng);多元能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）04-0012-02

高職院校在陶瓷藝術(shù)教育中培養(yǎng)學生的藝術(shù)興趣，有利于強化其創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，讓學生在特定的藝術(shù)情境中感知藝術(shù)魅力，從而為學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎。因此，在具體的陶瓷藝術(shù)教學實踐中，教師應該從學生的興趣出發(fā)，有意識地強化學生對陶瓷藝術(shù)的認知，讓學生能夠獨立創(chuàng)作陶瓷藝術(shù)作品，促進其多元能力的發(fā)展。本文對陶瓷藝術(shù)教育中興趣培養(yǎng)帶動多元能力發(fā)展的表現(xiàn)與策略進行相關(guān)研究。

一、陶瓷藝術(shù)教育中興趣培養(yǎng)帶動多元能力發(fā)展的表現(xiàn)

高職院校陶瓷藝術(shù)教育可以提升學生的審美和鑒賞能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，提升學生的動手操作技能，激發(fā)學生的民族自豪感。

1.提升學生的審美和鑒賞能力

當前，部分高職院校由于教育思想存在問題，在人才培養(yǎng)過程中不重視提升學生的審美和鑒賞能力，導致學生的審美鑒賞水平不高，缺乏個性化的藝術(shù)修養(yǎng)，這不利于學生素質(zhì)的發(fā)展，也不利于學生對美的追求，甚至難以形成就業(yè)競爭力。但通過陶瓷藝術(shù)教育，教師可以引導學生鑒賞名家名師作品，在藝術(shù)情境中感知陶瓷歷史文化，并在實際創(chuàng)作過程中了解陶瓷藝術(shù)的本質(zhì)，這對于培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和審美品位來說具有重要意義。陶瓷作品強大的藝術(shù)感染力能讓學生在接近和學習的過程中觸動心靈，喚起對美的追求，這對于塑造正確的價值觀也有重要的導向意義。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識

陶瓷藝術(shù)是中華民族的瑰寶，是體現(xiàn)藝術(shù)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)形式。在陶瓷藝術(shù)教育過程中，教師要為學生介紹陶瓷藝術(shù)的來源，介紹各個時期最具代表性的陶瓷藝術(shù)作品，分析其藝術(shù)價值，讓學生了解其具有哪些可借鑒之處。要指導學生進行仿照，并在仿照過程中注入智慧和靈感。在仿照過程中，學生可以接觸到各種各樣的陶瓷藝術(shù)作品，了解到色彩斑斕的瓷泥等制作材料。在強烈的視覺沖擊中，學生能夠產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望，在自主性和創(chuàng)造性的推動下，制作出更優(yōu)質(zhì)的陶瓷藝術(shù)作品。

3.提升學生的動手操作技能

當前，職業(yè)院校的部分學生習慣于衣來伸手、飯來張口，從來不缺零花錢，雖然動腦能力強，但動手能力較差，技術(shù)意識相對薄弱。而陶瓷藝術(shù)教育，正好可以為這些學生提供動手的平臺，使其能夠直接參與藝術(shù)創(chuàng)作活動。具體來講，陶瓷藝術(shù)課程作為藝術(shù)類課程，本身就具有極強的實踐性，要求學生掌握基本陶瓷工藝手法之后，能夠?qū)⒗碚摳吨T實踐，在手腦并用的同時提升作品的藝術(shù)價值。陶泥具有極強的可塑性，方便制作，容易定性，動手成本低。真正的陶瓷藝術(shù)作品，其工藝流程包括選泥、制坯、上釉、入窯燒制，再到出窯檢驗等，工藝復雜?？梢?，陶瓷作品創(chuàng)作活動可以鍛煉學生的動手能力，讓學生的實踐能力大幅提升。

4.激發(fā)學生的民族自豪感

我國陶瓷藝術(shù)源遠流長，博大精深，馳名中外，是中華民族的驕傲。但從當前的藝術(shù)傳承和創(chuàng)新的角度來看，陶瓷藝術(shù)的發(fā)展歷程并不是一帆風順的，面臨能工巧匠缺失等問題。因此，在高職院校的陶瓷藝術(shù)課程教學中，教師進行實踐演練之前，需要先給學生講解陶瓷藝術(shù)的發(fā)展歷史，以及當前陶冶藝術(shù)發(fā)展存在的問題，讓學生意識到文化傳承的意義。引導學生領(lǐng)略陶瓷藝術(shù)的民族性魅力，有利于激發(fā)學生的民族自豪感，使其認識到弘揚陶瓷藝術(shù)對于弘揚中華民族文化的重要性，繼而努力學習陶瓷工藝，進一步提高陶瓷藝術(shù)水平。

二、陶瓷藝術(shù)教育中興趣培養(yǎng)帶動多元能力培養(yǎng)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學方法，創(chuàng)設生動的藝術(shù)情境

在陶瓷藝術(shù)教學中，想要充分促進學生多元能力的發(fā)展，除了要充分尊重學生的主體地位之外，教師還應該采用多元化的教學模式，重視陶瓷藝術(shù)教學的開放性和多樣性，使學生能夠主動參與到藝術(shù)實踐之中。教學方法要靈活多樣，使陶瓷藝術(shù)課堂生活化和娛樂化，讓學生可以自由發(fā)揮聰明才智，將內(nèi)心真實的情感體驗抒發(fā)出來，將獨到的見解應用到實際的陶瓷創(chuàng)作之中。

2.解放學生的藝術(shù)思想，培養(yǎng)學生的想象力

陶瓷藝術(shù)教育的關(guān)鍵在于想象和創(chuàng)造。因此，在實際教學過程中，教師要充分了解學生的學習基礎和個性發(fā)展情況，為其選擇多樣化的優(yōu)秀的陶瓷藝術(shù)作品作為參考和借鑒，如陳烈漢大師的作品《五羊開泰》、劉繼祥大師的作品等，讓學生可以在借鑒和模仿的基礎上進行想象和創(chuàng)新，從而增強陶瓷藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師應該幫助學生解放思想，轉(zhuǎn)變陳舊的審美觀，如定期帶領(lǐng)學生到美術(shù)館參觀、引導學生參加社會上的陶藝競賽等，讓學生大膽嘗試，從而培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。

3.引導學生主動創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的藝術(shù)敏感性

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，陶瓷藝術(shù)的設計和技術(shù)原理也得到了更新，除了要借鑒前人的經(jīng)驗之外，還要有效吸收當代藝術(shù)的精髓，將高科技融入到陶瓷藝術(shù)發(fā)展之中，實現(xiàn)對陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)新。因此，在陶瓷藝術(shù)教育中，教師應該對學生進行有效的引導，使其能夠在繼承歷史的基礎上，將生活智慧和時代精髓一并融入到陶瓷藝術(shù)創(chuàng)造之中，關(guān)注社會熱點問題，將現(xiàn)代美學和傳統(tǒng)藝術(shù)相融合，從而更新學生的藝術(shù)理念，提升其藝術(shù)品位，促進學生日后的藝術(shù)發(fā)展。

4.有效開闊學生的眼界，讓學生深入了解陶瓷藝術(shù)市場

陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作并不是閉門造車，也不是單打獨斗就能創(chuàng)作出高端的陶瓷藝術(shù)品。因此，作為學生的領(lǐng)路人，教師要開闊學生的藝術(shù)視野，使其能夠多多參與校外實踐寫生和社會考察活動，培養(yǎng)學生善于觀察生活和主動體驗生活的能力，引導學生加強與藝術(shù)和社會生活之間的聯(lián)系。要帶領(lǐng)學生深入了解陶瓷藝術(shù)市場，查看當下流行或潛在流行的趨勢，為提升學生的社會競爭實力奠定基礎。

5.以信息技術(shù)為載體，強化學生的創(chuàng)新效果

隨著教育技術(shù)的進步，教師在陶瓷藝術(shù)教學中應該靈活運用信息化教學手段對學生進行理論指導和實踐培訓，讓學生可以依托計算機技術(shù)設計更高端和精密的陶瓷藝術(shù)作品。如在電腦上繪制陶瓷藝術(shù)圖紙、用涂色軟件進行潤色和加工等。要用技術(shù)創(chuàng)新帶動陶瓷藝術(shù)創(chuàng)新，促進陶瓷藝術(shù)教學的信息化，全力培養(yǎng)學生的多元能力。

三、結(jié)束語

在陶瓷藝術(shù)教育中，教師利用興趣培養(yǎng)帶動學生多元能力的發(fā)展，不僅能夠提升學生的藝術(shù)審美品位，同時還能提升學生的動手和動腦能力，為學生的求職與就業(yè)奠定基礎。在實際教學中，教師應該更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方法，創(chuàng)設生動的藝術(shù)情境，解放學生的藝術(shù)思想，培養(yǎng)學生的想象力，引導學生主動創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的藝術(shù)敏感性，有效開闊學生的眼界，以信息技術(shù)為載體強化學生的創(chuàng)新效果，從而提高學生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的陶瓷藝術(shù)人才。

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Discuss on the Driving of Multiple Abilities Cultivation by Interest Cultivation in Ceramic Art Education

Chen Ling

（Hunan Arts and Crafts Vocational College， Yiyang 413000， China ）

Abstract： This paper mainly studies the strategies of interest cultivation and multi ability cultivation in ceramic art education of higher vocational colleges. In ceramic art education， teachers should pay attention to changing teaching methods and creating vivid artistic situations; emancipating students' artistic thoughts and cultivating students' imagination; guiding students to create actively and cultivating students' artistic sensitivity; effectively broadening students' horizons and enabling students to understand the ceramic art market; taking information technology as the carrier to strengthen students' innovative effect.

Key words： ceramic art; art education; interest cultivation; multi ability cultivation

作者簡介：陳凌（1987-），女，湖南株洲人，碩士，講師，從事繪畫與陶藝研究。