呼亞麗

摘 要：語文教材選取了非常經(jīng)典的傳統(tǒng)文化教育材料，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該把握好這些材料的使用，深入挖掘傳統(tǒng)文化的教育意義與價(jià)值，更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。文章對(duì)發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能提升學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;教育功能;綜合素質(zhì);世界觀;人生觀;價(jià)值觀;成長成才

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）05-0106-02

傳統(tǒng)文化博大精深，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是時(shí)代的要求，是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)文化不僅內(nèi)涵豐富，而且富有教育意義。將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)，不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承，還能提升學(xué)生綜合素質(zhì)。語文教材選取了很多經(jīng)典的傳統(tǒng)文化教育材料，教師在語文教學(xué)中應(yīng)充分利用好這些材料，深入挖掘所蘊(yùn)含的教育意義與價(jià)值，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能提升學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行探究。

一、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的重要性

在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將傳統(tǒng)文化教育扎實(shí)深化下去，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí)。

1.有利于傳統(tǒng)文化的傳承

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，有利于傳統(tǒng)文化的傳承。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，若將其滲透于語文教學(xué)，定能體現(xiàn)十分顯著的教育價(jià)值。新課程改革以來，部編版語文教材呈現(xiàn)了更多與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容。語文教師要深挖語文教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生語文知識(shí)的掌握能力和語言文字的應(yīng)用能力。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是歷史發(fā)展的傳承，具有重要的育人功能，教師在語文教學(xué)中應(yīng)重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)階段，多元文化交融和碰撞，使傳統(tǒng)文化在傳承和發(fā)展過程當(dāng)中受到一定阻礙。教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，使傳統(tǒng)文化能夠得到有效傳承和弘揚(yáng)。

2.能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中，可以通過多元化的教學(xué)方式進(jìn)行滲透，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教學(xué)《次北固山下》這首古詩時(shí)，教師可利用多媒體輔助教學(xué)，播放古詩所描寫的意境，以刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。教師在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)“日”和“春”的美好意象進(jìn)行深刻感悟，并進(jìn)行思想上的拓展和創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容和意境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，能增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，有利于傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，有利于學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提升，有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3.能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長

初中生天真活潑，好奇心強(qiáng)，注意力不夠集中，容易受外界因素的影響。因此，教師可利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在語文教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中的傳統(tǒng)文化資源，深入挖掘其育人功能，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生成長為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中要注重突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)知和思考。教師還要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，這有利于學(xué)生的理解和接受，能收到好的教學(xué)效果。學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，思想會(huì)不斷走向成熟，有利于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。傳統(tǒng)文化的滲透，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的方式方法

在初中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，有助于提升學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的熱愛和認(rèn)同感，增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備。語文是傳統(tǒng)文化的載體，傳統(tǒng)文化是語文的精神內(nèi)涵，兩者是不可分離的。

1.深入挖掘傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要深入挖掘傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，并進(jìn)行拓展和延伸，以更好地發(fā)揮其引領(lǐng)作用。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中以自我為中心，利用單一的灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，長此以往，會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用多元化的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在語文教學(xué)中，教師不能把追求考試成績作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。為此，教師要注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性。例如，在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》一文時(shí)，教師可利用一段小故事引出“吳下阿蒙”和“刮目相看”兩個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。教師通過兩個(gè)成語來介紹和拓展文章的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生從中受到教育，使學(xué)習(xí)的積極性更加高漲，這樣語文課堂教學(xué)會(huì)更加高效。

2.站在傳統(tǒng)文化的角度開展教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)文化教育是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要作用。教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟力，塑造學(xué)生健康向上的人格。因此，在語文教學(xué)中，教師要站在傳統(tǒng)文化的角度開展教學(xué)活動(dòng)，用傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。語文知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜和多樣，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)文化教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持語文學(xué)習(xí)的熱情。教師要深入鉆研教材，選準(zhǔn)傳統(tǒng)文化教育的切入點(diǎn)，圍繞傳統(tǒng)文化教育設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以提高傳統(tǒng)文化教育成效;要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中了解傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并從中受到啟發(fā)和教育，提升自己的思想境界。

三、結(jié)束語

中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，五千多年的歷史文化積淀，對(duì)中國乃至世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為我們留下了璀璨的傳統(tǒng)文化瑰寶。深入挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化元素，積極探索傳統(tǒng)文化教育路徑，是廣大語文教師面臨的重要課題。為此，語文教材選取了非常經(jīng)典的傳統(tǒng)文化教育材料，把傳統(tǒng)文化教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該把握好這些材料的使用，深入挖掘傳統(tǒng)文化的教育意義與價(jià)值，更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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Abstract： The Chinese teaching materials select the very classical traditional culture education materials. Teachers should grasp the use of these materials in Chinese teaching， deeply tap the educational significance and value of traditional culture， better play the educational function of traditional culture education， cultivate students' correct world outlook， outlook on life and values， improve students' comprehensive quality， and lay a foundation for their growth fixed foundation. This paper explores how to play the function of traditional culture education to improve the comprehensive quality of students.

Key words： junior middle school Chinese; traditional culture; educational function; comprehensive quality; world outlook; outlook on life; values; growth and talent