摘? 要：本文對(duì)職業(yè)院校的職業(yè)素質(zhì)教育理念進(jìn)行梳理，結(jié)合拓展訓(xùn)練體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程和開發(fā)人的潛在意志和精神的特點(diǎn)對(duì)提升高職學(xué)生職業(yè)規(guī)則意識(shí)、職場敬業(yè)、團(tuán)結(jié)能力、職場信譽(yù)度等方面的影響因素進(jìn)行分析，使學(xué)生能更快地融入未來職業(yè)的職場需求;同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的高職職業(yè)素質(zhì)教育理念，對(duì)目前職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行了一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練? 高職? 職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（c）-0058-02

柳斌于1988年2月在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表一篇文章《提高勞動(dòng)者素質(zhì)是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)》，首次提出了我國素質(zhì)教育的重要性，從此“素質(zhì)教育”走進(jìn)了高校教育中，成為了教育界廣泛研究的熱門主題。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，職業(yè)素質(zhì)教育也成為了職業(yè)院校針對(duì)學(xué)生人才培養(yǎng)方案重要教育目標(biāo)之一，它是一項(xiàng)整體性、系統(tǒng)性的工程，廣大教育研究者對(duì)此進(jìn)行了深入的研究。學(xué)校教育的傳統(tǒng)教育模式忽視了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求的全面性教育，以考試成績作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)成為學(xué)生綜合考評(píng)之一，以灌輸?shù)姆绞浇逃龑⑥D(zhuǎn)換成為體驗(yàn)式教育模式，這將必然提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（Experiential Learning），它以團(tuán)隊(duì)合作、積極向上為宗旨，走出教室，走出宿舍，利用戶外特殊的場地配合各種精心設(shè)計(jì)的各種“挑戰(zhàn)極限”性質(zhì)的活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)游戲，在游戲、學(xué)生參與的過程中使參與者更深入探索自我，挖掘自我潛能，突破自己的固有模式，學(xué)習(xí)如何面對(duì)恐懼和困難，確立信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造性和凝聚力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，從而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

1? 拓展訓(xùn)練在職業(yè)素質(zhì)教育中的地位

在譚滿益的《高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考》一文中的“職業(yè)素質(zhì)的三角形模型”很好地分析了拓展訓(xùn)練在職業(yè)素質(zhì)教育中的地位（見圖1）[1]。

從圖1可以看出，職業(yè)素質(zhì)由三大類要素構(gòu)成：保障要素、支撐要素、拓展要素。其中，保障要素是體現(xiàn)學(xué)生自身素質(zhì)和修養(yǎng)的體現(xiàn)，此要素在整個(gè)職業(yè)生涯中占有重要的地位，是自身發(fā)展融入社會(huì)的重要要素之一;主要包括身心健康、思想道德和人際交往3個(gè)子要素，但單純具備這些要素還不足以完成工作。支撐要素是學(xué)生后天學(xué)習(xí)獲得，是未來從事工作所必備的要素之一，也是能否勝任本職工作的重要要素，支撐要素主要包括專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。拓展要素是一項(xiàng)綜合能力要素，此要素關(guān)乎從業(yè)者的可持續(xù)發(fā)展的能力提供保障，主要包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力等。職業(yè)素質(zhì)三要素相互影響、相互作用，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)涵蓋職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的各個(gè)方面，全面推進(jìn)，重點(diǎn)突出[2]。

2? 拓展訓(xùn)練對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的影響

2.1 職業(yè)素質(zhì)教育和拓展訓(xùn)練的本質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)教育就是遵循教育規(guī)律和個(gè)人發(fā)展的需要針對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行專門性教育，是學(xué)生更好、更快地融入職業(yè)環(huán)境做準(zhǔn)備，是職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。在職業(yè)素質(zhì)教育過程中需要多種教育手段進(jìn)行針對(duì)性教育，拓展訓(xùn)練是針對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育的有效手段之一;拓展訓(xùn)練主要是現(xiàn)場教學(xué)，通過學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)獲得職業(yè)感受，使學(xué)生更加直觀、深刻地接受職業(yè)素質(zhì)教育。拓展訓(xùn)練有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它通過針對(duì)性地設(shè)定項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生規(guī)劃項(xiàng)目流程，組織團(tuán)隊(duì)人員，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到體驗(yàn)式的職業(yè)素質(zhì)教育。

2.2 拓展訓(xùn)練提升學(xué)生職業(yè)規(guī)則意識(shí)

拓展訓(xùn)練中的每個(gè)項(xiàng)目都有它各自的游戲規(guī)則，每項(xiàng)工作都有它的規(guī)范和流程，正如拓展訓(xùn)練中的每個(gè)項(xiàng)目都有它的規(guī)則。在進(jìn)入工作狀態(tài)之前，必須去了解、熟悉規(guī)范，這是做好工作的基礎(chǔ)。在一系列項(xiàng)目的活動(dòng)過程中，首先從項(xiàng)目入門開始，熟悉項(xiàng)目到信任活動(dòng)，其次計(jì)劃怎樣完成項(xiàng)目，完成項(xiàng)目過程中出現(xiàn)問題需進(jìn)行協(xié)調(diào)與溝通然后作出決定解決問題，最后通過各種途徑完成項(xiàng)目達(dá)到最終目的。一項(xiàng)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目就是一場職業(yè)項(xiàng)目，想要把項(xiàng)目做好就必須進(jìn)行一系列的系統(tǒng)規(guī)劃，包括團(tuán)隊(duì)溝通、做計(jì)劃、時(shí)間預(yù)算等，學(xué)生在校學(xué)習(xí)很少能接觸這方面的培訓(xùn)，拓展訓(xùn)練就能彌補(bǔ)這方面的不足。例如：拓展訓(xùn)練的情景模擬，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)場景的實(shí)踐，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生工作中需要的一些技能和工作狀態(tài)，提前了解職業(yè)規(guī)則和自身的不足。

2.3 拓展訓(xùn)練提升學(xué)生的職場敬業(yè)、團(tuán)結(jié)能力

在拓展訓(xùn)練中有很多種障礙，怎樣迎難而上順利通過障礙達(dá)到目標(biāo)，方法很重要。拓展訓(xùn)練不在乎訓(xùn)練形式，在乎訓(xùn)練的過程，通過有效的方法，排除各種困難最終達(dá)到目標(biāo)，這就是人生信念，也是職場的敬業(yè)精神，這種精神，如果表現(xiàn)在我們每個(gè)人身上、體現(xiàn)在日常工作當(dāng)中，其力量將何其強(qiáng)大，任何困難險(xiǎn)阻都能迎刃而解。其次，團(tuán)隊(duì)成員必須增加相互理解、相互支持、鼓勵(lì)。拓展訓(xùn)練中的項(xiàng)目，并不在乎它有多精彩;而在于它寓教于樂，通過做項(xiàng)目起到團(tuán)隊(duì)成員增加相互理解的作用。

2.4 拓展訓(xùn)練提升學(xué)生的職場信譽(yù)度

拓展訓(xùn)練很好地詮釋了職業(yè)精神的內(nèi)涵，拓展訓(xùn)練中加強(qiáng)了信任與承諾訓(xùn)練，信任與承諾體現(xiàn)了一種責(zé)任感，當(dāng)說出自己的承諾時(shí)，相當(dāng)于把自己的人品、公信力、責(zé)任心置于群眾的考驗(yàn)中。

3? 結(jié)語

在日趨激烈的競爭和巨大的壓力下，當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來越大，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)從業(yè)者的各方面素質(zhì)要求越來越高，特別是對(duì)從業(yè)者具備較好的職業(yè)素質(zhì)。拓展訓(xùn)練正是順應(yīng)這種形勢(shì)而引入高校體育課程。拓展訓(xùn)練是學(xué)校體育教學(xué)中的一種，也具有傳統(tǒng)體育課的教育功能，但是拓展訓(xùn)練還在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，使得職業(yè)院校的學(xué)校體育教育更加的完善。職業(yè)院校的學(xué)生不僅需要增強(qiáng)身體素質(zhì)，而且還要提高職業(yè)素質(zhì)，拓展訓(xùn)練課程能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育的不足。拓展訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，人際關(guān)系融洽相處，人際交往能力提升，更好地融入團(tuán)隊(duì)，組織合作能力得到提高;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力，對(duì)于學(xué)生在就業(yè)競爭中能脫穎而出，提高競爭能力等方面。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚滿益，李敏，宋剛勇，等.職業(yè)素質(zhì)的新模型及其內(nèi)涵剖析[J].職教論壇，2009（6）：50-53.

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[3] 譚滿益，王磊，宋剛勇，等.高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，29（13）：38-41.

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