陳曉虹

摘 ?要：高校體育教育作為我國高校教育中的重要組成部分，深化教育改革，提升體育教育的教學質量實現素質教學，也是我國體育事業(yè)發(fā)展的關鍵。推進高校體育教學改革實現教育發(fā)展，不僅要做到完善教學內容，改變教學模式，更是要從學生的整體發(fā)展出發(fā)，既要考慮到學生體能的訓練，更要關心學生心理的變化，讓學生在積極的狀態(tài)下完成學習任務。本文主要圍繞高校體育教育，探究影響高校體育教育的因素，并且提出改善方案，提升高校體育教育的教學效率。

關鍵詞：我國高校體育教育 ?教學改革 ?影響因素 ?策略

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0036-02

隨著教學改革的發(fā)展，高校教育的教學重點開始向提升學生整體素質轉變。高校教學中，不僅要關注學生知識的積累，更是要求學生具有健康積極的心理狀態(tài)以及良好的身體素質。但是由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分高校都很難實現學生整體素質的培養(yǎng)，體育教育大多流于形式，并不具備提升學生體能，改善學生身體素質和心理素質的作用。

1 ?高校體育教學改革的影響因素

1.1 體育教學指導思想陳舊

教育改革的推進改變了一部分高校的素質教育模式，但是由于相關制度不健全，教師的體育教學意識還沒有轉變，大部分的教師和家長都受到傳統(tǒng)教學模式的束縛不敢嘗試新的教學模式。在制度實施之后，部分的家長和教師依然采用不適合新型教學模式的教學手段，教學與制度不能很好地契合，導致高校體育教學效率仍然停滯在改革之前。此外，由于體育教學指導觀念陳舊，教學資源嚴重不足，教學器材不足以支持學生課程訓練，學生的整體素質也就不能提升[1]。

1.2 教學內容不夠合理

素質教育的最終目標就是為社會提供具有高素質的創(chuàng)新型人才，體育教育作為大學教育里重要的組成部分，關系到學生身心發(fā)展，其教學內容不足以提升學生的體育技能也就失去了教育的意義?，F下，高校體育教育內容過于簡單籠統(tǒng)，無法滿足學生發(fā)展的需求，首先是教學內容不夠詳細，要么給學生傳授一些淺顯表面的體育知識，要么就一味地讓學生訓練，忽略了體育訓練技巧和體育知識的傳授，學生的體育能力缺乏技巧性。再者，就是教學內容不貼合學生實際情況，教師缺乏對學生體育技能掌握狀況的了解，一味地要求訓練，學生能力得不到提升，就會失去學習的興趣，不利于人才的培養(yǎng)。

1.3 教學師資隊伍建設不全

在高校體育教育當中，教師的整體素質不高，教學的質量得不到保障，也是體育教育不能得到發(fā)展的重要原因。首先，教師缺乏專業(yè)的體育訓練技能，教學時過于看重訓練，忽略技巧傳授;其次，教師責任心不足，不關心學生的發(fā)展，對于學生的技能掌握情況了解不夠，造成學生成績得不到提升的情況;最后，教師資源管理不到位，學校的教師管理機制不夠完善，體育教學沒有相應的監(jiān)督機制，學生的學習得不到保障，也就失去了高校體育教育的意義。

1.4 考核制度不夠完善

大多數高校體育教育還在沿用傳統(tǒng)的考核方式，過于看重考試結果，而忽視了學生學習過程的觀察，學生在考核過后沒有相應的考核分析制度，學生的能力始終得不到提升。一方面，高校體育教育的宗旨是在于育人，按照傳統(tǒng)的應試考試驗證學生的能力，極有可能影響成績的客觀性，學生會受成績的影響產生心理問題，從而影響發(fā)揮。另一方面，傳統(tǒng)的考試成績可能要收外界因素的影響，一時的成績并不能代表學生的能力，學生可能因為天氣或者心理原因，發(fā)揮失常，只以考試成績評價學生，學生的自信心受損，反而影響發(fā)揮。

2 ?高校體育教學改革的發(fā)展對策

2.1 落實創(chuàng)新教育理念

傳統(tǒng)的體育教育當中大多都比較重視知識技能傳授，而缺乏對學生自主學習能力的培養(yǎng)，缺乏身體體能訓練，學生的體育能力缺乏行動力。高校在實行教學改革時，應該將提升學生整體素質為主要的教育重點，落實創(chuàng)新型教學理念，遵循以人為本的原則，為學生提供有效的教學方式。除此之外，高校還應該不斷更新教學模式，引進更加便捷科學的創(chuàng)新型教學方式，提升學生的體育能力，也提升學生的身體素質。最后，學校應該不斷完善體育教育資源建設，落實教學器材的使用，為高校體育教學提供良好的教學環(huán)境[2]。學生在良好的環(huán)境中才能發(fā)揮最好的狀態(tài)，學習興趣也能得到提升。

2.2 制定科學的教學內容

高校在制定體育教育的內容前，需要結合教學需要和學生的水平還有外部環(huán)境的影響，為學生制定科學有效的教學內容，旨在優(yōu)化學生的體育知識積累、體育技巧掌握能力、身體素質及身心發(fā)展。首先，教學內容應該足夠貼合教學要求，教師根據學校的教學要求制定相應的訓練項目，合理安排每個項目的進行的時間和強度。此外，教學內容應該適合學生發(fā)展，教師需要充分了解每個學生的學習能力和學習進程，將不同程度的學生分成不同的組，為不同組的學生制定不同的學習任務。學生通過完成學習任務，可以大大提升他們的參與度，切實落實訓練，也可以提升學生的學習自信心，激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 健全師資隊伍管理

完善高校體育教育師資隊伍建設，需要從三方面入手，首先，提升體育教師的教學技能，大多數的體育教師本身的體育技能不足，學校應該適時組織教職人員進行體育技能培訓，可以通過開展培訓班的方式讓教職人員鞏固體育知識，加強教職人員的體育知識積累，提升教職人員的技能掌握能力。也可以通過讓教職人員到先進學校當中實習，吸取別校的教學經驗，達到提升教學質量的目的。其次，高校還需要注重培養(yǎng)體育教職人員的職業(yè)素養(yǎng)，通過完善師資隊伍管理制度，制定相應的監(jiān)管制度，制約教師的行為，督促教師關注每個學生的發(fā)展，進而提升高校體育教學的質量。最后，學校還應該制定一系列的體育教師的績效考核制度，根據學生的整體素質提升狀況和教師平時的表現進行評分實行獎懲，可以激勵教師不斷完善教學內容，落實教學制度，提升學生的整體素質。

2.4 改變體育考核制度

高校體育考核制度的建立需要以提升學生能力為主要目的，首先，高校需要將體育考核方式進行改革，由傳統(tǒng)的應試考試轉變?yōu)槎喾皆u價制度，結合教師評價，學生評價以及最終的考試成績，綜合評價學生的能力，可以保證學生成績具備科學性。其次，高校需要在考核結果出來之后進行系統(tǒng)的評價分析，根據考核當中學生表現的不足，為每一個學生制定相應的改進計劃，學生在不斷的改進當中提升自身能力，體現了體育教育的先進性。最后，高校應該不斷完善體育考核制度的建設，形成具有一定影響力的考核制度，鞏固高校體育教育的發(fā)展[3]。

3 ?結語

總而言之，高校的體育教育存在一定的問題，教學模式和教學方法都有待提高，如何探尋科學的體育教學管理模式，是當今體育教育改革的重點也是難點。高校體育的教學目的就是要提升學生的體能素質，通過高強度的訓練學生可以放松思緒，減少學生的壓力，也更有利于學生成為高素質的創(chuàng)新型人才。要想提升高校體育教育的教學效率，保障體育教學的質量，高校必須重視教育改革，落實創(chuàng)新型教學模式，堅持以人為本的原則，讓學生在更加科學、有效的教學環(huán)境中不斷提升自我。

參考文獻

[1] 何茂玉，金南.我國高校體育教學改革的影響因素與發(fā)展措施[J].當代體育科技，2019，9（7）：117，119.

[2] 王強.對我國高校體育教學改革的影響因素及其發(fā)展對策的思考[J].教育教學論壇，2017（27）：121-122.

[3] 何小怡.我國高校體育教學改革的因素及策略[J].當代體育科技，2018，8（31）：2-3.