趙麗紅 楊超

【摘 要】如何提高學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)生科研積極性，科學(xué)組建和有效管理科研團隊，把思想價值引領(lǐng)貫穿到科研研究全過程是當前高校推行科研育人教育教學(xué)改革實踐的難點之一。論文以化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例，就當今高校推行科研育人做了幾點思考。

【Abstract】How to improve students' practical ability， stimulate students' enthusiasm for scientific research， scientifically set up and effectively manage scientific research teams， and lead ideological value into the whole process of scientific research is one of the difficulties in carrying out the reform and practice of education through scientific research and teaching in colleges and universities at present. This paper takes the innovation and entrepreneurship education of chemistry-related majors as an example， focuses on the realization path and some thoughts of carrying out education through scientific research in colleges and universities.

【關(guān)鍵詞】化學(xué)化工專業(yè);科研育人;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

【Keywords】major in chemistry and chemical engineering; education through scientific research; innovation and entrepreneurship education

【中圖分類號】G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069 （2020） 01-0078-02

1 引言

教育部2019年10月印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，提出強化科研育人功能，加強對學(xué)生科研活動的指導(dǎo)，加大科研實踐平臺建設(shè)力度，支持學(xué)生早進課題、早進實驗室、早進團隊，以高水平科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力[1]，創(chuàng)新引領(lǐng)時代發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成了當前高校的重點工作之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于科研育人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。各高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，探索科研育人，在取得實踐探索成果的同時，依然存在諸多問題。如何提高學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)生科研積極性，科學(xué)組建和有效管理科研團隊，把思想價值引領(lǐng)貫穿到科研研究全過程是當前高校推行科研育人教育教學(xué)改革實踐的難點之一。論文將以化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例，就當今高校推行科研育人做了幾點思考。

2 國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

習總書記指出了高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，并指出要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[2]。這為新時代高校思想政治工作用好、用足第二課堂提供了依據(jù)。科研育人是高等教育新發(fā)展的時代要求，也是新時期辦好社會主義大學(xué)改革、發(fā)展、創(chuàng)新的重要抓手。當前，很多高校及教師陸續(xù)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的大膽探索和努力實踐，但由于各高校在發(fā)展方式、育人方向、思路措施、生源實際情況等方面存在差異，我國高校進行科研育人的探索雖取得了一定成就，但仍需要不斷實踐，不斷創(chuàng)新發(fā)展。例如，教師隊伍建設(shè)在科研育人方面有待提高，本科學(xué)生科研興趣需要激發(fā)并保護，學(xué)生科研團隊管理和指導(dǎo)需要進一步系統(tǒng)化和制度化，本科學(xué)生科研素養(yǎng)需要多措并舉進一步提升等[3，4]。

化學(xué)相關(guān)專業(yè)作為一門實驗性理工學(xué)科，包括高分子材料、材料化學(xué)、化學(xué)、化學(xué)教育師范、化工、制藥和材化等專業(yè)，各學(xué)科具有科研優(yōu)勢，可為學(xué)生提供必要的科研平臺，具備強厚的科研育人功能。化學(xué)化工學(xué)院也為本科生和研究生提供了諸多科研機會，從入校開始就可申請參與教師科研團隊開展科學(xué)研究學(xué)習和實踐。充分挖掘化學(xué)專業(yè)科研育人元素，提升化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)廣大學(xué)生科研興趣，踐行科研和育人的對接，對高校其它學(xué)科實施科研育人具備重要借鑒價值。

3 化學(xué)化工專業(yè)推動科研育人的踐行措施

①加強重視，積極引導(dǎo)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)除了加強對研究生科研管理的重視，本著科研育人的理念，加強重視本科生的科研教育，通過制定獎評辦法鼓勵專業(yè)教師發(fā)動自身和研究生的力量為本科生進入實驗室提供開放性平臺，將科研育人理念滲透化，學(xué)院要將科學(xué)研究與人才培養(yǎng)有效結(jié)合。此外，學(xué)院加強對教師的政策理論培訓(xùn)，尤其是國家最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策;同時鼓勵年輕老師進實驗室，“手把手”指導(dǎo)學(xué)生，加強言傳身教，引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

②完善制度，項目全程跟進保障。保障高校大學(xué)生科創(chuàng)教育的一項重要工作是各類資源的有效整合，我院制定了“晨曦計劃”，即本科生科研導(dǎo)師制，鼓勵所有本科生從大一開始進入實驗室。 以化工學(xué)院工作為例，始終堅持“一結(jié)兩進”模式?！耙唤Y(jié)”： 每個研究生實驗團隊結(jié)對 4～6 名低年級學(xué)生，對這些對科創(chuàng)感興趣的學(xué)生進行科創(chuàng)項目的引導(dǎo)，由所在實驗團隊的專業(yè)老師擔任科創(chuàng)興趣小組的科創(chuàng)導(dǎo)師?！皟蛇M”：新生入學(xué)后根據(jù)所學(xué)專業(yè)找指導(dǎo)老師并進入老師所在實驗室，經(jīng)驗豐富的教師作為科創(chuàng)導(dǎo)師進項目組。另外，邀請專家授課，提升學(xué)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量;學(xué)院人力、物力多方面支持舉辦學(xué)術(shù)型交流會，邀請在科創(chuàng)、 “互聯(lián)網(wǎng) +” 大賽、創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新大賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生和指導(dǎo)老師，開展分享交流會，并為獲獎的同學(xué)和老師頒發(fā)證書和獎金，激勵其他學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

在化學(xué)相關(guān)專業(yè)基于學(xué)院“晨曦計劃”實施科教協(xié)同育人的過程中，根據(jù)高低年級學(xué)生的基礎(chǔ)不同，大學(xué)期間全過程對學(xué)生實施分階段引導(dǎo)。

第一階段，在新生第一學(xué)期引導(dǎo)師生雙向選擇?；瘜W(xué)專業(yè)教師專業(yè)領(lǐng)域廣泛，涵蓋了化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、高分子材料與工程、化學(xué)工程與工藝、制藥工程、材料化學(xué)等方向。不同方向的研究重點也不同，在學(xué)期初輔導(dǎo)員和專業(yè)教師需要向?qū)W生進行科研導(dǎo)師和研究方向的宣傳，同時以專業(yè)導(dǎo)論課這樣的授課和科創(chuàng)講座形式，營造大一新生全員參與并了解科創(chuàng)活動的氛圍。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生了解專業(yè)特點，激發(fā)其專業(yè)學(xué)習興趣。學(xué)生根據(jù)自身情況和理想選擇合適科研方向的導(dǎo)師，導(dǎo)師的科研行為會潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思想和理念。

第二階段，申請“晨曦計劃”項目。其主要是讓學(xué)生進入科研團隊，熟悉科研導(dǎo)師的研究課題，學(xué)會查閱文獻，寫簡單的綜述，熟悉科研論文的寫作思路，培養(yǎng)科研思維，為后面能順利進入指導(dǎo)教師的課題組，參與科研活動做準備[5]。

第三階段，讓學(xué)生掌握常規(guī)的研究方法，鍛煉學(xué)生實踐動手能力，開展一些開放性的實驗，在高年級學(xué)長學(xué)姐的帶領(lǐng)下參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐計劃項目，形成以指導(dǎo)老師為主要引導(dǎo)，高年級的學(xué)生輔導(dǎo)完成的科研體系，使學(xué)生逐步掌握創(chuàng)新課題的實驗操作過程，為下一階段奠定基礎(chǔ)。

第四階段，結(jié)合學(xué)校大學(xué)生科創(chuàng)項目活動，學(xué)生選擇合適的活動并且作為項目第一負責人，成立團隊，申報完成各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。在此階段學(xué)生們需要查閱大量相關(guān)中外文獻，協(xié)同項目組完成課題實驗，最終完成申報項目結(jié)題書，并對課題的立項依據(jù)和設(shè)計方案進行闡述。所完成的科創(chuàng)項目還可參加“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“PMC高分子材料”等大賽，以賽促學(xué)、以賽促研，不斷地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

第五階段，畢業(yè)學(xué)年學(xué)生主要進行畢業(yè)論文設(shè)計。作為學(xué)生本科階段最高水平的學(xué)術(shù)考核，這能夠充分展示學(xué)生的科研素養(yǎng)和實驗?zāi)芰?，同時為學(xué)生進入工作新崗位和繼續(xù)進修讀研打下堅實基礎(chǔ)。

4 化學(xué)化工專業(yè)實施科研育人實踐效果分析

學(xué)院“晨曦計劃”科研育人取得了較為顯著的效果。本科生考研率高達60%，升學(xué)率達45%，90%以上的畢業(yè)生從事了化工、制藥類相關(guān)行業(yè)，用人單位也對這些畢業(yè)生有著極好的評價。每年多項的省級、國家級高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目由“晨曦計劃”項目負責學(xué)生主持：今年化工學(xué)院學(xué)生在江蘇省師范生專業(yè)實踐創(chuàng)新大賽獲得佳績，在全國高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲特等獎，在今年10月12日至15日的第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽全國總決賽中斬獲金獎。另外，每年本科生以第一作者發(fā)表達20 多篇SCI科研論文。“晨曦計劃”的施行，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，還對培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才具有一定的參考價值。

5 高校化學(xué)化工專業(yè)科研育人的愿景

對于高?；瘜W(xué)化工專業(yè)科研育人的任務(wù)，學(xué)校任重道遠。面對教師科研育人意識偏低、科研育人水平不足、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體制機制不完善等諸多問題，需要政府、學(xué)校、教師等多個方面的協(xié)同配合、共同發(fā)力。作為高?？蒲杏斯ぷ鞯膮⑴c者和踐行者，應(yīng)當結(jié)合時代形勢，主動轉(zhuǎn)變落后觀念、積極思考解決措施，在日常教學(xué)和科學(xué)研究過程中有機融入科研育人理念，將學(xué)生喜聞樂見的元素融入科研育人的過程中，讓學(xué)生在科研實踐中學(xué)以致用，同時提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)科研精神。

【參考文獻】

【1】教高[2019]6號.于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見[Z].

【2】習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

【3】楊萍.新時代高?？蒲杏藛栴}與途徑探析[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2018，102（04）：32-35.

【4】毛瑞，江莉，李冬云，等.大學(xué)生科研能力培養(yǎng)存在的問題及改進[J].科技視界，2019，267（09）：123-124.

【5】高鳳山，李清，劉莉，等.本科生科研導(dǎo)師制的實施及成效——以生物類專業(yè)為例[J].中國高?？萍?，2013（07）：37-38.