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        健康中國背景下學(xué)校體育“一校一品”新格局構(gòu)建研究

        2020-04-07 03:51:12偰德群張君錢婭艷
        當(dāng)代體育科技 2020年5期
        關(guān)鍵詞:一校一品新格局健康中國

        偰德群 張君 錢婭艷

        摘? 要:本文主要采用文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)查、訪談等方法,以北京市38所試點(diǎn)校體育改革實(shí)踐為研究對(duì)象,梳理北京“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目試點(diǎn)工作所取得的階段性成果和思路。通過對(duì)北京市“一校一品”體育教學(xué)改革試點(diǎn)工作的闡述,以求為北京市乃至全國體育教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒,為進(jìn)一步完善“一校一品”“一校多品”教學(xué)改革模式建設(shè)提供理論參考。

        關(guān)鍵詞:健康中國? 學(xué)校體育? 一校一品? 新格局

        中圖分類號(hào):G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-2813(2020)02(b)-0006-02

        國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》(國辦發(fā)[2016]27號(hào))中精準(zhǔn)指出:“讓學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,逐步形成‘一校一品‘一校多品教學(xué)模式,努力提高體育教學(xué)質(zhì)量[1]”。筆者認(rèn)為“一校一品”不僅為我國的學(xué)校體育工作未來努力的重點(diǎn)指明了方向,同時(shí)也為學(xué)校體育工作的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

        1? “一校一品”體育教學(xué)模式在《意見》中得以明確

        國辦27號(hào)文件中明確指出“一校一品”是指一個(gè)學(xué)校要至少形成一個(gè)全體學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的品牌運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[1]?!耙恍R黄贰辈粌H是各個(gè)學(xué)校自身打造的品牌與特色,而且更重要的是一種對(duì)所屬學(xué)校師生產(chǎn)生積極影響的重要教育文化活動(dòng),它是和課程、課外、校外、區(qū)域性的競(jìng)賽活動(dòng)以及校園文化建設(shè)、學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)緊密聯(lián)系的,“如果只是簡(jiǎn)單的游戲,就不能稱作‘一校一品”[2]。

        2? 審視新時(shí)期的學(xué)校體育改革與發(fā)展形勢(shì)

        (1)青少年體育已是國家戰(zhàn)略。近年來黨中央、國務(wù)院分別就全民健身、健康中國、青年發(fā)展等主題相繼出臺(tái)多個(gè)重磅文件都將青少年作為其重點(diǎn)對(duì)象,青少年體育活動(dòng)大力普及和青少年身體素質(zhì)提高已是國家戰(zhàn)略。(2)青少年身心發(fā)展的頑障。當(dāng)前我國的考試制度和人才選拔標(biāo)準(zhǔn)基本還是沿襲過去“學(xué)而優(yōu)則仕”“重文輕武”等傳統(tǒng)觀念,導(dǎo)致很多人對(duì)體育懷有偏見。正因?yàn)槿绱?,學(xué)校受到來自家庭和社會(huì)的壓力也是偏重智育。應(yīng)試教育制度導(dǎo)致中小學(xué)生身體素質(zhì)的急劇下降,也成為了我國中小學(xué)生體質(zhì)不斷下滑的罪魁禍?zhǔn)?。?dāng)我們談及學(xué)校體育的最大問題時(shí),幾乎所有專家和一線體育教學(xué)人員都指向?qū)W校體育不被重視這一歷史難題。(3)基層學(xué)校需要明確有效的體育教學(xué)改革方向。從2007年中央7號(hào)文件頒發(fā)為開端,學(xué)校體育被黨和國家提升重要位置,10余年來部委級(jí)以上制定頒發(fā)的系列有關(guān)學(xué)校體育的政策和措施據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)已達(dá)上百個(gè)。然而,林林總總、大大小小的文件也讓學(xué)校體育工作一線教師不知所措,迷茫到底應(yīng)該怎么做?雖然新理念在過去多年層出不窮,但有說服力的教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告至今似乎未能見到,很多一線體育教師也無所適從。

        3? 北京市“一校一品”體育改革試點(diǎn)是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的重要舉措

        2016年9月北京市教委在全市16個(gè)區(qū)38所學(xué)校設(shè)立試點(diǎn),委托以毛振明教授為首席專家的“一校一品”項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì),提出此項(xiàng)工作要以整個(gè)首都教育深化改革的大背景下,以提升首都學(xué)校體育工作整體水平、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo),做試點(diǎn)、抓手、探索,將北京市真正打造成作為素質(zhì)教育首善之區(qū)和體育教學(xué)改革的高地。

        (1)大幅度精準(zhǔn)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平是改革根本目的和最重要標(biāo)志。專家們一直認(rèn)為影響青少年體質(zhì)健康下降的直接原因是“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)不足”,而解決“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)不足”的根本途徑是培養(yǎng)青少年的體育習(xí)慣[3]。改革從每個(gè)學(xué)校實(shí)際出發(fā),“依托學(xué)校自身?xiàng)l件,最大限度地改變并創(chuàng)新出在此條件下的先進(jìn)體育發(fā)展模式”作為實(shí)踐指導(dǎo)工作宗旨,利用學(xué)校現(xiàn)有資源引進(jìn)或發(fā)展一項(xiàng)或多項(xiàng)以三大球和新興體育運(yùn)動(dòng)為主,具有特色的體育教學(xué)內(nèi)容,形成“一校一品”體育教學(xué)發(fā)展模式,為正在處于身體上升期的青少年創(chuàng)造各種體育環(huán)境進(jìn)行體質(zhì)強(qiáng)化。(2)推進(jìn)“一校一品”“一校多品”“一生一長(zhǎng)”為學(xué)生終身體育和一生健康指出清晰路徑。我國體育學(xué)科作為必修課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)14年,而這14年中或體育課被擠占、或什么都學(xué),學(xué)習(xí)的技能是“蜻蜓點(diǎn)水”式的低級(jí)重復(fù),這讓很多學(xué)生在14年中一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都沒學(xué)會(huì)。此次改革將課程設(shè)計(jì)作為關(guān)鍵點(diǎn),每個(gè)試點(diǎn)校區(qū)匹配該校已有的體育特色項(xiàng)目進(jìn)入課程設(shè)置中,要求小學(xué)生保證每天上1節(jié)體育課,每周安排不少于1h的專項(xiàng)技能教學(xué)時(shí)間,將學(xué)生掌握1~2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能作為體育課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。注重課后1h和大課間中安排與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的技能練習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng),從而加大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的實(shí)踐時(shí)間,不僅有利于盡快提升運(yùn)動(dòng)技能并長(zhǎng)期保持,也是符合運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律,有效改變以前的運(yùn)動(dòng)技能“淺嘗輒止”的局面。(3)推進(jìn)“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”成為提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效撬杠。過去傳統(tǒng)的中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)與日常體育教學(xué)和平時(shí)鍛煉嚴(yán)重脫節(jié),試點(diǎn)校召開“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”是一項(xiàng)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的根本性體育改革工作,也是最有標(biāo)志性的改革工程?!叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”體現(xiàn)在“全”,全員參與。打破班級(jí)組隊(duì),所有場(chǎng)地布置全由學(xué)生自己完成,家長(zhǎng)、各科教師作為裁判秉公執(zhí)法參與其中?!叭珕T運(yùn)動(dòng)會(huì)”融合感統(tǒng)訓(xùn)練、誠信協(xié)作、力量耐力、速度柔韌等要素,設(shè)計(jì)項(xiàng)目有趣好玩、易學(xué)易練,對(duì)正常的一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適當(dāng)?shù)亟档蜆?biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生全都參與運(yùn)動(dòng)比賽,讓弱勢(shì)學(xué)生選擇一些適合項(xiàng)目并能夠積極參與其中;讓所有參與到全員運(yùn)動(dòng)會(huì)中的學(xué)生都收獲健康、鍛煉意志、完善人格,讓弱勢(shì)學(xué)生也能體會(huì)到自己存在的價(jià)值。(4)推進(jìn)“趣味課課練”將快樂體育、有效鍛煉和有效教學(xué)融為一體。改革中將課課練在體育課中恢復(fù)作為提高學(xué)生體質(zhì)的必經(jīng)之路和當(dāng)務(wù)之急,本著趣味性、安全性、針對(duì)性、集體性、簡(jiǎn)易性、競(jìng)賽性為原則,將課課練做到新穎實(shí)用,易于操作,成為將快樂體育、有效鍛煉和有效教學(xué)融為一體的粘合劑。(5)推進(jìn)“特色體育大課間創(chuàng)新”作為提升體育鍛煉氛圍和校園文化品質(zhì)的有效辦法。專家團(tuán)隊(duì)為每個(gè)學(xué)校“量身定制”的大課間素質(zhì)操是孩子們喜愛的課間操,盡管難度大,但是興趣濃,鍛煉角度優(yōu)化,既達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的要求,又增強(qiáng)了孩子身體的柔韌性;既是運(yùn)動(dòng)元素的提煉,又具有藝術(shù)的柔美。因此特色體育大課間創(chuàng)新已經(jīng)是德、智、體、美的融合,是提升體育鍛煉氛圍和校園文化品質(zhì)的方法,也是一個(gè)學(xué)校創(chuàng)造自己品牌活動(dòng)的平臺(tái)。

        北京推行的“一校一品”“一校多品”模式置于建設(shè)健康中國的大戰(zhàn)略、大教育、大格局中去定位、思考和改革,“一校一品”這樣一個(gè)標(biāo)志性的口號(hào)標(biāo)志著還面臨很多具體工作,以體育教學(xué)改革為載體的成功經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)其他試點(diǎn)學(xué)校和輻射更多的學(xué)校,不斷研發(fā)升華,進(jìn)而將首善之區(qū)的成功模式推向至全國,為健康中國2030助力。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(國辦發(fā)〔2016〕27號(hào)文件)[Z].

        [2] 體育教學(xué)雜志記者.學(xué)校體育特色(一校一品)研討會(huì)在京召開[J].體育教學(xué),2014(5):20.

        [3] 汪曉贊,郭強(qiáng),金燕,等.中國青少年體育健康促進(jìn)的理論溯源與框架構(gòu)建[J].體育科學(xué),2014,34(3):3-14.

        [4] 程傳銀,董鵬.我國學(xué)校體育發(fā)展審視:?jiǎn)栴}、機(jī)遇和路徑——基于“十三五”五大發(fā)展理念視角[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2016,30(3):1-6.

        [5] 毛振明.面向未來,學(xué)校體育該如何改[J].人民教育,2017(1):72-74.

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