朱葉政

摘?要：高中物理是我國高中教學(xué)計劃的重要組成部分，高中物理難學(xué)、難教也是高中學(xué)生和老師所公認(rèn)的，這是因為學(xué)生和老師對于物理科目的認(rèn)識存在著深度、廣度等方面的問題。本文旨在研究高中物理的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決策略

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);學(xué)生;高中

中圖分類號：G633.7??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）01-099-1

隨著新課改的不斷深入，高中物理的教學(xué)方式和教學(xué)效率有了很大的改觀。但是受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，教師采用填鴨式的教學(xué)方法、學(xué)生被迫學(xué)習(xí)物理知識的情況仍存在于我們高中物理的日常教學(xué)過程中，使得高中物理教學(xué)效率不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。新課標(biāo)明確指出：高中物理的教學(xué)必須以物理學(xué)知識體系為載體，以學(xué)生的發(fā)展為基本，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識為重點，以達(dá)到中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，在實際的教學(xué)中，我們必須徹底地改變教學(xué)觀念，以新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實際需要運用科學(xué)的教學(xué)方式和方法。培養(yǎng)學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)興趣，從而最終達(dá)到良好的教學(xué)效率。

一、高中物理教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生提不出物理問題當(dāng)前，很多高中生都沒有問題可以問的，傳統(tǒng)的結(jié)論教學(xué)模式，始終都是高中物理教師講課，學(xué)生聽課。一般都是老師提問，學(xué)生回答問題。在物理課上，學(xué)生總是習(xí)慣性的獲取老師的答案，學(xué)生的練習(xí)和測試也都建立在只有一個正確答案的原則上，這樣的封閉教學(xué)結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生一直都不敢懷疑教師的權(quán)威，學(xué)生自身有很多問題也不可能產(chǎn)生多種答案。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響當(dāng)前，對于很多高中物理教師而言，一直都存在著用提問代替啟發(fā)的問題。在教師教學(xué)的過程中，只是按照教學(xué)的需求，總是先考慮到高中物理教師的情況，不考慮學(xué)生的情況。教師總是把學(xué)生拉回來，實行一問一答的方式。在課堂上，很多物理提問意識的培養(yǎng)基本上都停留在提問的表面上，教師不了解問題意識對于高中物理教學(xué)的意義。

3.教師的教學(xué)技能不強當(dāng)前，個別高中物理教師無法按照教學(xué)現(xiàn)狀，掌握很強的教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。一般，教師都很喜歡對學(xué)生進(jìn)行提問。如果把握不好，情境創(chuàng)設(shè)就很難發(fā)揮應(yīng)有的作用，提問意識也很難培養(yǎng)起來。物理教師必須要在問題意識和情境創(chuàng)設(shè)中架一座橋梁，將兩者都聯(lián)系起來。但是把現(xiàn)實中的情境都轉(zhuǎn)化為物理知識在課堂中的教學(xué)都是非常主要的。而把靜態(tài)的情境完美的展現(xiàn)在動態(tài)課堂上，只需要一句簡單的轉(zhuǎn)化語言。

二、改變高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.鼓勵學(xué)生敢于提問當(dāng)前，在高中物理教學(xué)中，我們必須要明確教師在問題意識中的作用，按照傳統(tǒng)簡單的物理教學(xué)方法很難實現(xiàn)新課標(biāo)的要求，教師必須要營造一個良好的學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在物理教學(xué)的過程中，在情境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在物理教學(xué)中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，鉆研物理研究的方法。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的意志，加深學(xué)生對物理的正確的認(rèn)識，了解物理對生活的作用。

2.營造良好的教學(xué)氛圍以前的高中物理課堂氣氛不夠活躍，都是教師講授課程。即便是教師提問問題，在一般情況下也都沒有學(xué)生進(jìn)行解答。物理老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生把真實的實際情況設(shè)計為對應(yīng)的物理問題，摩擦力、勻減速、斜面動力，穿插在平時的教學(xué)中。因此，學(xué)生也不會主動的提出問題。對于高中生而言，沒有提問包括很多方面的原因，個別學(xué)生的基礎(chǔ)很差，或者是因為曾經(jīng)失敗過，害怕回答問題。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師必須要愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需求。

3.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境當(dāng)前，新課程改革也要注重對教學(xué)情境的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師要采取學(xué)生會感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在做物理實驗的過程中，物理老師可以在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自然界的客觀規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生自己提出疑問，為什么木棍像是斷了一樣？然后再為學(xué)生解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生把生活中感興趣的事情都聯(lián)系課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，高中物理課堂也必須要重視學(xué)生的思維方式、實踐能力，讓學(xué)生更好的在物理教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。高中物理老師要針對性的訓(xùn)練學(xué)生，敢于提問的學(xué)生數(shù)量就會越來越多，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

綜上所述，21世紀(jì)是創(chuàng)新教育，也是素質(zhì)教育。高中物理教師必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求，盡早地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，推動高中物理課堂教學(xué)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對于高中生來說，物理是一個新的世界，能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的精神世界，滿足學(xué)生的心理需求。因此，高中物理老師要為學(xué)生建立良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：揚州市江都區(qū)第一中學(xué)，江蘇 揚州225000）