彭伙珠

【摘要】在新課程改革的推進(jìn)下，在學(xué)生專業(yè)知識以及技能的提升的重視下，格外強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生道德與法治的教育。德育和法治教學(xué)與生活是緊密相關(guān)的，道德的形成與法律的制定源于生活并反映生活，而脫離生活實(shí)際的德育和法治教學(xué)也必將會帶來一定的負(fù)面影響而不能起到教化學(xué)生的作用，而家庭教育作為教育的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的基本法制道德觀念形成具有基礎(chǔ)作用，通過家校合作模式，提升家長對孩子的法治道德教育針對性，從而優(yōu)化家庭教育這一重要環(huán)節(jié)。所以，將此問題作為切入點(diǎn)，深刻分析了法制教育中家校合作的含義以及當(dāng)前我國小學(xué)開展法制教育中的不足之處，并且提供一定的建議，希望給予各位工作者一定的思考與啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治教育?家校結(jié)合?策略

一、法制教育中家校合作的重要性

“六五”普法規(guī)則指出，法制宣傳教育對象是一切有接受教育能力的公民，強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)把青少年作為法制教育的重中之重。抓好青少年的道德教育與法制教育，培養(yǎng)青少年的法制意識與法律觀念，不斷提升青少年的法律素質(zhì)與道德素養(yǎng)，有利于青少年形成健全的人格與正確的三觀，對于社會穩(wěn)定與國家長治久安都具有重要意義?！缎W(xué)生法制教育》根據(jù)小學(xué)生年齡時段、切實(shí)需要和接受能力，從法律意識、家庭生活、學(xué)校生活、社會生活、行為規(guī)范、安全保護(hù)常識等方面，以生動案例的形式，有針對性地開展法制啟蒙教育，樹立小學(xué)生的法制啟蒙教育，樹立小學(xué)生的法律意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

家校模式就是指家長和學(xué)?；ハ鄿贤?，互相交流，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)制定出最合適于他的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。我們知道每一個學(xué)生的成長環(huán)境、性格、愛好都是不同的，倘若只根據(jù)校方單一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，則會抑制學(xué)生的思維能力，但是一旦采取家校合作模式，教師就可以知道學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，根據(jù)每個學(xué)生和而不同的特點(diǎn)，在班級管理上采取和而不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都得到最深程度的挖掘。

在小學(xué)法制教學(xué)中融入法制教育就是以家庭教育為基礎(chǔ)，在小學(xué)生已經(jīng)形成一定固定三觀的模式下加強(qiáng)其腦海中的法制觀念，延伸之前的家庭教育中的法制觀念，同時對之前家庭教育中法制教育不足的地方做出一定的補(bǔ)充和糾正，而家庭教育又反過來給學(xué)校法制教育提供更多的信心，讓學(xué)校掌握更加全面的學(xué)生信息，開展合適而高效的法治教育活動。由此可見，在小學(xué)法制教學(xué)中充分融入家校合作的教學(xué)理念是十分有必要的，品德與社會教學(xué)工作者應(yīng)該積極探索相關(guān)辦法，將小學(xué)品德與社會這門課程的教學(xué)提到一個新的高度。

二、在法制教學(xué)中具體貫徹家校合作的策略

1.及時轉(zhuǎn)變教育思想，重視法制教育。雖然在素質(zhì)教育被大力提倡的今天，已經(jīng)有越來越多的有識之士意識到小學(xué)思想與品德教學(xué)的重要性。例如，早于2011版新課標(biāo)中就已明確指出“品德與社會是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，通過學(xué)生與其周圍的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的密切交互作用，來不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識?！币恍┢返屡c社會教學(xué)工作者根據(jù)此要求也正在積極尋找高效的教學(xué)手段進(jìn)行小學(xué)品德與社會教學(xué)，并且初見成效，但是由于我國長期處于應(yīng)試教育，導(dǎo)致在很大程度上教師會更注重需要考察的如語數(shù)英等科目的教學(xué)，對于品德與社會的教學(xué)往往草草了事，基本采用傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式即填鴨式，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，將書上的內(nèi)容照本宣科，讓學(xué)生死記硬背教材上的知識點(diǎn)，沒有注重對小學(xué)品德與社會教學(xué)手段的創(chuàng)新，長此以往，就會磨滅學(xué)生對小學(xué)品德與社會這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致品德與社會課程無法順利開展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，道德品德觀念無法提高的惡性循環(huán)。同時一些家長在這方面也缺少足夠的意識，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校只要學(xué)好語數(shù)英主要學(xué)科就已經(jīng)足夠，沒有意識到小學(xué)品德與教育對學(xué)生將來發(fā)展道路的巨大影響，對學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)不加以督促，就更加導(dǎo)致了學(xué)生缺乏這方面的系統(tǒng)的、科學(xué)的教育。俗話說：“好的思想才會有好的行動”。這就要求教師和家長將自己的這種錯誤思想及時轉(zhuǎn)變過來，意識到小學(xué)品德與法制在幫助學(xué)生樹立正確三觀的重要性，所以教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，多與其他教師溝通交流，共同努力，共同進(jìn)步，尋找最高效的小學(xué)品德教學(xué)方法。家長也應(yīng)該充分轉(zhuǎn)變自己的觀念，積極配合老師，讓學(xué)生無論是在家還是學(xué)校，都可以擁有良好的法制學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在潛移默化中提高自己的法制觀念。

2.積極搭建交流平臺，促進(jìn)家校合作。由于部分學(xué)生家長與學(xué)校溝通交流意識不強(qiáng)，加上一些單一、機(jī)械的家校合作方式，學(xué)校與家庭的良性雙向互動較少，普遍是學(xué)校向家庭的單向交流，缺乏有效廣泛的交流途徑，這就要求教育工作者不斷創(chuàng)新和探究新型的家校合作模式，提高家校合作的便捷性。例如，除了面對面交流之外，教師還可以采用電話交流，如合理使用校迅通，加強(qiáng)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解與及時了解該階段學(xué)校的道德法制教育內(nèi)容，并且要搭建一個良好的交流平臺。家校合作也不能僅僅只利用網(wǎng)絡(luò)手機(jī)信息交流，加強(qiáng)對家長應(yīng)如何科學(xué)有效地開展家庭道德法制教育，讓家長了解學(xué)校該階段的活動，達(dá)到家校合作教育學(xué)生的目的。學(xué)校也可以組織類似家長會這樣的活動，深化學(xué)校與家長之間對小學(xué)生法制觀念教育的橋梁。比如，學(xué)?？梢匝垖W(xué)生家長參加法制宣傳周等活動，在使家長了解學(xué)校道德法制教育理念與提升家長對學(xué)生道德法制教育意識的同時，也讓家長意識到家校模式的重要性，自覺主動地參與到教育孩子的活動中。

3.積極創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系實(shí)際生活。有效的品德與社會教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是一堂品德與社會課堂成效的檢測標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)手段的動力，在我們過去的思想與社會教學(xué)過程中，大部分教師還是簡單采用試卷的方法來了解學(xué)生對知識的掌握程度，但由于教學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生普遍在這種考試中抱著無所謂的心態(tài)，這就導(dǎo)致評價結(jié)果失去了本來的意義，所以教師應(yīng)該完善品德與社會學(xué)科的評價制度。所有的理論都來源于實(shí)踐并且在實(shí)踐中運(yùn)用，這就提醒教師不妨將學(xué)生法制觀念與品德觀念的評價標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，將這門學(xué)科成績的好壞與平日學(xué)生在生活中的表現(xiàn)掛鉤。例如，教師與家長聯(lián)合起來，教師根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)，如紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面對其進(jìn)行打分;家長根據(jù)學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，如是否遵守交通規(guī)則，是否語言文明等方面進(jìn)行打分，最后將兩者成績結(jié)合起來，對學(xué)生有一個更為全面、更為科學(xué)的考察成績，這樣不僅將評價雙方都參與到了評價活動中，還大大加深了學(xué)生對于教材知識點(diǎn)的理解，讓其熟練地在生活中運(yùn)用相關(guān)法制知識，更讓教師與家長對學(xué)生這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個直觀的了解，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)之中的不足并且加以填補(bǔ)漏洞，讓學(xué)生形成一個完整的知識鏈，并且?guī)椭鷮W(xué)生在生活中進(jìn)步，不斷發(fā)展，樹立正確的三觀，成為一個擁有良好道德素質(zhì)的人才。

小學(xué)品德與社會的教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，也對小學(xué)生的自我發(fā)展擁有極大的影響，這就要求品德與社會教學(xué)工作者不斷創(chuàng)新和發(fā)展這門學(xué)科的教學(xué)方法，和家長攜手共同為學(xué)生的法制與品德課堂營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王則.小學(xué)高年級品德與社會教學(xué)存在的問題及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2]吳雋.小學(xué)《品德與社會》課外活動資源開發(fā)利用思考與實(shí)踐[D].杭州師范大學(xué)，2015.

[3]鄭敬斌.學(xué)校思想政治教育內(nèi)容整體構(gòu)建研究[D].東北師范大學(xué)，2012.