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        也談基于課本的高中英語拓展性閱讀教學(xué)

        2020-04-07 14:14:53
        關(guān)鍵詞:課本語篇閱讀教學(xué)

        一、序言

        由于江蘇于2021年將開始實行新的高考模式,英語試卷的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,具體結(jié)構(gòu)為:聽力(分值為:20*1.5=30分)、閱讀(ABCD+語篇填空,分值為:20*2.5=50分)、完形填空(分值為:15*1=15分)、語法填空(10*1.5=15分)、書面表達(dá)(小作文15分+大作文25分,大作文為讀后續(xù)寫),整個試卷總分150分。這將導(dǎo)致英語教與學(xué)的巨大變化。從試卷結(jié)構(gòu)看,除英語聽力,其他都與語篇相關(guān)??梢?,英語閱讀教學(xué)的重要性。

        1.何為英語閱讀?

        英語閱讀,實際上是讀者與文章的作者所進(jìn)行的一種語言交際活動。讀者通過閱讀可以得知作者所表述的主題語境、作者的寫作意圖和目的,體驗作者的經(jīng)歷,了解作者的情感態(tài)度。閱讀首先是“為了得到快樂(read for pleasure),為了獲取信息(read for information)”。可見英語閱讀的目的不應(yīng)只是為了學(xué)習(xí)語法、詞匯,更重要的是通過閱讀,獲取新的信息知識,提高認(rèn)知水平(cognitive level),增強分析和解決問題的能力。當(dāng)然,通過閱讀,學(xué)習(xí)者也可以獲得必要的語言輸入(Language input),從而擴大詞匯量,增強語感(the sense of speech),提高語言水平(language level)。

        2.閱讀教學(xué)的最終目的?

        閱讀教學(xué)的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。它是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

        (1)語言能力——指在社會情境中,以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力,以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語語言能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。英語語言能力的提高蘊含文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升,有助于學(xué)生拓展國際視野和思維方式,開展跨文化交流。

        (2)文化意識——指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)識、態(tài)度和行為取向。文化意識體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向。文化意識的培養(yǎng)有助于學(xué)習(xí)增強國家認(rèn)同和家國情懷,堅定文化自信,樹立人類命運共同體意識,學(xué)會做人做事,成為有文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感的人。

        (3)思維品質(zhì)——指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力,使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識世界,對事物做出正確的價值判斷。思維品質(zhì)發(fā)展目標(biāo)為:能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象,梳理、概括信息,建構(gòu)新概念,分析、推斷信息的邏輯關(guān)系,正確評判各種思想觀點,創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點,具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力。

        (4)學(xué)習(xí)能力——指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多渠獲取學(xué)習(xí)資源,自主、高效地開展學(xué)習(xí)。

        二、精心設(shè)計,有效開展基于課本的高中英語拓展性閱讀教學(xué)

        1.閱讀教學(xué)要教什么?

        根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的六要素構(gòu)成的課程內(nèi)容,即“主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略”和指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀,設(shè)計英語閱讀教學(xué)的問題和活動任務(wù)。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生,了解掌握語篇的主題語境和主題意義,獲取必要的信息知識。

        (2)分析語篇知識(語篇類型、段落結(jié)構(gòu)、主旨大意和語言特點等),并掌握其語篇的閱讀策略。

        (3)把握作者的寫作意圖和目的,體驗作者的情感態(tài)度。

        (4)學(xué)習(xí)掌握語篇中的語言知識(詞法知識、語法知識及句法知識等)。

        (5)了解語篇中所包含的文化知識等。

        2.高中英語拓展性閱讀教學(xué)應(yīng)基于課本什么?

        語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)資源。語篇賦予語言學(xué)習(xí)以主題、情境和內(nèi)容,并以其特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、問題特征和語言形式,組織和呈現(xiàn)信息,服務(wù)于主題意義的表達(dá)。課本語篇作為當(dāng)前英語教學(xué)的主要載體,是學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ),有其重要的地位和作用。因此,在拓展性閱讀教學(xué)中,我們要做到以下四點。1.基于課本語篇的主題語境(人與自我、人與社會、人與自然)以及主題意義。2.基于課本語篇的語言知識。3.基于課本語篇的文化知識。4.基于課本語篇的語篇知識(語篇類型、段落結(jié)構(gòu)、主旨大意和語言特點等)

        3.高中英語拓展性閱讀教學(xué)要拓展什么?

        (1)拓展主題語境知識

        每篇文本都有一定的主題語境知識,如科技、經(jīng)濟、文化等知識。教師要注意對相關(guān)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。還有相關(guān)的背景知識。背景知識的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生額外提供了英語閱讀材料,還幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,加深印象。更能引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家豐富的文化內(nèi)涵,了解其地理、歷史、禮儀風(fēng)俗、價值觀念及思維方式。學(xué)習(xí)任何一種語言,必須以了解其語言背后的文化開始,況且語言本身也是一種文化。

        (2)拓展學(xué)生語言知識

        學(xué)生在一篇文本中所接觸到的語言知識是有限的,拓展相關(guān)語言知識,擴充學(xué)生的知識容量有一定的必要性。并且這種學(xué)生已經(jīng)掌握的知識正好成為拓展知識的基礎(chǔ),學(xué)生更容易接受,更好地遷移,能達(dá)到事半功倍的效果。具體來說,包括課文中單詞的各種變體,同義詞、近義詞的介紹,相同動詞構(gòu)成短語的歸納,相關(guān)句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)等。并把課本語篇所學(xué)的語言知識拓展運用到相關(guān)主題語境的新的語篇中,培養(yǎng)學(xué)生的語言知識運用能力。

        (3)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

        所有閱讀文本的學(xué)習(xí)目的都可以歸結(jié)為一點:切實提升學(xué)生的閱讀水平,使學(xué)生獲得接受新知識的能力。學(xué)生閱讀技巧的掌握、閱讀能力的提高,除了自己在潛移默化中發(fā)展外,還包括教師有意識地培養(yǎng)。在閱讀課的教學(xué)中,教師不應(yīng)該只滿足于使學(xué)生讀懂該篇課文,還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧??梢跃x新的語篇,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的某種閱讀技巧,使學(xué)生的閱讀能力得到真正的發(fā)展。

        (4)拓展學(xué)生思維品質(zhì)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要教書,更要育人,曉之以理,動之以情,思想的啟迪,情感的熏陶,必須成為教學(xué)中的重要組成部分。在英語教學(xué)中,教師也應(yīng)該設(shè)計一定的活動,對文本主題意義進(jìn)行升華,深挖課文的情感部分,提升學(xué)生的思想覺悟。通過精心設(shè)計問題和任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面的能力。

        三、基于課本的拓展性閱讀教學(xué)值得注意的兩個方面

        1.基于文本主題語境和意義,精選拓展閱讀材料

        高中英語課本閱讀都有一定的主題,拓展性閱讀教學(xué)的拓展部分,必須緊緊圍繞所教授的文本主題,精選拓展內(nèi)容,不可偏離文本主題,漫無目的地選擇拓展內(nèi)容,這是拓展性閱讀教學(xué)所忌諱的,背離了基于課本的拓展性原則,會使拓展性閱讀教學(xué)的效果大打折扣。

        2.把握好拓展的度,以發(fā)揮最佳的效果

        避免貪多求全,拓展很多,但上課時只是蜻蜓點水,對拓展的內(nèi)容加工處理不到位,急匆匆走過場,草草了事,浪費所選資源。要注意精選拓展內(nèi)容,精準(zhǔn)加工處理,確保到位度,力爭做到有效拓展,特別要注意對主題意義的升華。

        四、結(jié)語

        總之,基于課本的高中英語拓展性閱讀教學(xué),一定要根據(jù)新課標(biāo)(2017版)的精髓,緊緊圍繞提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)設(shè)計課堂活動內(nèi)容,提升學(xué)生語言綜合能力、語篇閱讀加工能力以及學(xué)生的人文素養(yǎng),有效開展高中英語拓展性閱讀教學(xué)。

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