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引言：能夠在初中美術(shù)教師教學(xué)中發(fā)揮有效性的教學(xué)策略必須滿足一個要求，那就是能夠促進學(xué)生的發(fā)展。也就是說，初中美術(shù)教師要秉承“以生為本”的教育理念來進行教學(xué)策略的研究。多樣學(xué)習(xí)方式、滲透德育教育和組織多彩活動三種策略都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，初中美術(shù)教師如果將之有效應(yīng)用到自己的教學(xué)中，可以提高自己的教學(xué)效率。因而接下來筆者就對以上三種策略展開詳細介紹。

一、多樣學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生總是被動地聽從教師的講解，然后通過死記硬背的方式來收獲美術(shù)知識。這樣的話，一旦學(xué)生脫離了美術(shù)教師，他們將無法在美術(shù)的學(xué)習(xí)中有所收獲。基于此，初中美術(shù)教師在教學(xué)中首先要做的就是讓學(xué)生有著多樣的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這三種學(xué)習(xí)方式都具有一個共同點，那就是能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不同的是三者所達到的教學(xué)效果，自主學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；探究學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識有著更加深刻的理解；合作學(xué)習(xí)則會讓學(xué)生獲得協(xié)作精神。對于稍微簡單的美術(shù)知識，如“對某一幅作品進行賞析”，筆者就可以讓學(xué)生先進行自主學(xué)習(xí)，然后再進行小組交流；對于有難度的美術(shù)知識，如“學(xué)習(xí)某一幅作品中所運用的美術(shù)技巧”，筆者就可以讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，初中美術(shù)教師就可以發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候用問題來對他們進行引導(dǎo)，進而促使學(xué)生有著更高的學(xué)習(xí)效率。

二、滲透德育教育

美術(shù)學(xué)科能夠促進學(xué)生科學(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)的形成，前提是初中美術(shù)教師在自己的教學(xué)中進行德育的滲透。為了取得好的滲透效果，初中美術(shù)教師在教學(xué)之前需要對所要教學(xué)的內(nèi)容進行挖掘，進而收獲德育主題。如在進行美術(shù)作品的賞析之前，初中美術(shù)教師就需要挖掘美術(shù)作品背后的故事，進而了解其中所蘊含的深刻內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上進行德育內(nèi)容的提取。然后筆者就需要結(jié)合德育內(nèi)容來對學(xué)生進行各種德育素材的搜集。拿中國山水畫來講，其中所蘊含的德育內(nèi)容就十分豐富，初中美術(shù)教師從文化背景、山水本身、用筆、用墨、筆墨語境中都能獲取德育因素。山水畫中的“水”就是智慧的化身，能夠潤澤和蘊育世間萬物生靈，初中美術(shù)教師就可以在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)生活素材的搜集，讓學(xué)生對“水”有著深刻的印象和理解，學(xué)生也因此對其中涉及到的德育知識有著自己的感悟。最后初中美術(shù)教師就需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的德育知識體現(xiàn)在自己的實際行動中。這樣的話，初中美術(shù)教師就能夠取得不錯的德育滲透效果，進而有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、組織多彩活動

“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展”是新標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中美術(shù)教師必須要在自己的教學(xué)中進行體現(xiàn)。此時教師就可以為學(xué)生進行多彩活動的組織，如讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生展開競賽等。在此過程中，初中美術(shù)教師需要讓學(xué)生進行思維的擴散，將創(chuàng)新性作為評判學(xué)生表現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如初中美術(shù)教師可以給學(xué)生幾個幾何圖形，讓他們進行自由創(chuàng)作；教師還可以為學(xué)生規(guī)定一個主題，讓學(xué)生用不同的美術(shù)作品來進行呈現(xiàn)。為了促使學(xué)生積極地參與到活動中，初中美術(shù)教師就可以為學(xué)生設(shè)置獎勵和懲罰。在制定獎勵和懲罰的過程中，教師需要學(xué)生的參與，并且讓學(xué)生給出自己的建議。這樣最終得到的獎勵和懲罰就會對學(xué)生發(fā)揮作用，促使學(xué)生積極地參與到活動中去。初中美術(shù)教師在對學(xué)生的作品進行評判的過程中還需要考慮到學(xué)生的實際水平，進而為學(xué)生設(shè)置一個通過努力來實現(xiàn)的目標(biāo)。一旦學(xué)生達到目標(biāo)，初中美術(shù)教師就可以對學(xué)生進行獎勵。這樣的話，每一名學(xué)生都能夠看到獲獎的希望，也因此能夠有著積極的動力。當(dāng)學(xué)生積極地運用自己的思維展開大膽想象的時候，他們的思維就能得到發(fā)展，思維能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。如此一來，初中美術(shù)教師的教學(xué)效率就能夠得到有效的提高。

總而言之，存在即為合理，美術(shù)學(xué)科既然出現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)科目中，初中美術(shù)教師就需要對其有著重視的態(tài)度。不僅如此，教師還需要讓學(xué)生也有著重視的態(tài)度。為了做到這一點，初中美術(shù)教師就需要重視自己的課堂教學(xué)活動，其是與學(xué)生展開直接交流的重要渠道這一。在此過程中，教師需要將美術(shù)學(xué)科的魅力呈現(xiàn)出來，進而讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科有著喜歡的心理，學(xué)生自然而然地就會積極進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和美術(shù)能力的培養(yǎng)。