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綜合素質(zhì)教育活動不斷推進，也取得了越來越多的成果，對于高中生物課程的教學(xué)來說，教師不僅要把科學(xué)知識準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生們，而且要在學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)以及與人交往等綜合的能力，要讓每一個中學(xué)生都能夠通過高中生物的課堂學(xué)習(xí)感受到生物科學(xué)的魅力，萌生對于生物科學(xué)的熱愛，在自主探究的過程中，發(fā)現(xiàn)更多生物科學(xué)的奇妙之處。作為高中生物課教師在教學(xué)中，一方面，要不斷地提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，以及教學(xué)的綜合能力，而且要秉承著創(chuàng)新的精神，進一步推進新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，改變學(xué)生被動機械地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，提高課堂教學(xué)效率，我對高中生物探究性教學(xué)進行了大膽的實踐與探索。在經(jīng)驗總結(jié)方面，主要歸結(jié)成以下幾點。

一、借助高中生物合作學(xué)習(xí)的開展推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)活動不僅可以很好地鍛煉學(xué)生們團結(jié)協(xié)作溝通的能力，而且在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生可以更好地對所學(xué)習(xí)的知識點進行全面的研究，而且能夠從其他同學(xué)的分享當(dāng)中，得到更多有價值的內(nèi)容，開拓自己的思路，也能學(xué)會學(xué)習(xí)的一些方法。高中生課堂里面所設(shè)置的合作學(xué)習(xí)經(jīng)常會圍繞著一些學(xué)科當(dāng)中非常重點核心的問題來進行，教師會把學(xué)生們分成學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生圍繞著一個理論問題或科學(xué)實驗來進行合作市的探究。在高中階段，為了適應(yīng)不同學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候，也要具備靈活的思維和頭腦，所以不斷地進行分析和總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，也能在頭腦中建構(gòu)起完善的知識結(jié)構(gòu)體系，這是非常關(guān)鍵的，也是非常重要的能力，那么，高中生物教師在培養(yǎng)的過程中要從這些方面加強，在活動設(shè)計的時候，充分的考慮這些目標(biāo)如何才能實現(xiàn)，從細節(jié)入手，精益求精，善于創(chuàng)新，挖掘素材，提高合作學(xué)習(xí)的效能。

二、高中生教師要善于引導(dǎo)學(xué)生們進行自主探究的學(xué)習(xí)

學(xué)生們良好的自主學(xué)習(xí)的行為，習(xí)慣需要教師的引導(dǎo)和培育，需要借助一定的時間來逐步的提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)水平。為使探究教學(xué)在課堂中進展順利，我們應(yīng)主要從三個方面進行落實。一是從學(xué)生實際能力水平，遵循引導(dǎo)、質(zhì)疑、合作、自主、創(chuàng)新的發(fā)展過程。二是從知識擴展的角度，由淺入深，實驗性知識、遞進性知識采用逐步深入的探究。三是選擇合適的探究學(xué)習(xí)的角度，運用適當(dāng)?shù)膯栴}來引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，通過讓小組進行互動，以及借助實驗引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題進行探究等方式，讓學(xué)生真正以學(xué)習(xí)的主體的角色融入到學(xué)習(xí)活動中來。高中生物的學(xué)科知識雖然很多，但是層次分明邏輯清楚，所以，高中生物教師要注重課程活動內(nèi)容的設(shè)計，讓學(xué)生可以通過問題，在探究的過程中聯(lián)系相關(guān)的知識背景和概念原理，從而為有效地解決問題奠定基礎(chǔ)做好鋪墊。高中生教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候，只有靈活多變具有創(chuàng)新性，只有貼近學(xué)生的實際情況，才能讓學(xué)科的知識點真正激活學(xué)生頭腦中的已有知識和經(jīng)驗，從而讓知識之間原有的壁壘打破變得更加暢通，產(chǎn)生更豐富的聯(lián)系。

三、通過信息技術(shù)的使用來促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常需要查閱資料，也需要通過求助交流，分享等方式拓展自己的知識面，把問題研究的更加透徹，所以，學(xué)生的自主探究，一方面需要教師特別的設(shè)計來加以引導(dǎo)，另一方面也需要學(xué)科教學(xué)的資源以及便捷的查詢方式。在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境下，運用信息技術(shù)，利用多媒體的超文本性與網(wǎng)絡(luò)特性結(jié)合，全方位開展信息實踐教學(xué)。基于網(wǎng)絡(luò)把聲音、色彩、圖象、文字、動畫等有機地結(jié)合起來，便捷、有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，如果能夠把知識的學(xué)習(xí)變得更加輕松，能夠以一種娛樂的方式學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，那么，原本枯燥繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)就變得更加惹人喜愛了。借助信息互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺，一方面幫助教師見過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源，另一方面，也讓學(xué)生們隨時隨地的可以借助智能終端來進行學(xué)習(xí)，特別是在查閱資料的時候，非常的方便，教師也可以給學(xué)生們開辟自主學(xué)習(xí)的交流小組，讓他們通過各種群來進行交流和分享。這對于高中學(xué)生來說，是一種非常便捷的學(xué)習(xí)方式，可以鞏固他們自主學(xué)習(xí)的成果。所以要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要教會他們?nèi)绾尾拍芨痈咝У倪M行自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生們一旦對生物科學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，他們也會非常關(guān)心如何開展自主探究和學(xué)習(xí)的問題，特別是一些生物科學(xué)的實驗如何開展，他們感到非常的好奇，學(xué)生也會非常自覺地去關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)生物科學(xué)領(lǐng)域的一些新發(fā)展新動態(tài)。這些在某種程度上而言，都需要借助先進的信息技術(shù)，這也是我們這樣一個信息技術(shù)時代所具備的優(yōu)勢，所以，要善于運用這些優(yōu)勢來開展教學(xué)活動，要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加高效，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷而滿意。

總而言之，在開展高中生物的課程教學(xué)中，教師要給學(xué)生營造出課堂課外和諧一致的教學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正，養(yǎng)成固定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)活動中進一步的發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)更多的未知領(lǐng)域，能夠提出問題，并且去解決問題，借助課堂所學(xué)豐富自己的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生從老師的指導(dǎo)之中，學(xué)會高中生物科學(xué)的高效學(xué)習(xí)方法。在高效而滿意的狀態(tài)中學(xué)習(xí)這門學(xué)科，提高自己的水平。