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一、引言

在英語課堂的教學(xué)實踐中，課堂不僅是學(xué)生接受知識的主要陣地，更是貫穿學(xué)習(xí)整個學(xué)習(xí)過程的有機組成部分。因此，教師作為課堂引領(lǐng)者要在教學(xué)中在滲透核心素養(yǎng)，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，在優(yōu)化課堂教學(xué)模式的同時提高學(xué)生對課堂教學(xué)和課堂情景的感知能力。并且以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的課堂教學(xué)也有助于教師在教學(xué)中不斷探究，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。因此，教師要依據(jù)核心素養(yǎng)的多個維度制定相應(yīng)的教學(xué)策略與方法，使學(xué)生英語核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績得到全面提升。

二、基于核心素養(yǎng)下高中英語高效課堂構(gòu)建途徑

1.探究教材運用，喚醒學(xué)生活力

(1)發(fā)揮教材作用。新課標下的教材為英語教學(xué)提供了豐富的課例資源，這就需要教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)情進行教學(xué)設(shè)計，對課程先后順序進行合理調(diào)整，最大限度地發(fā)揮教材價值，突出教材實用性，學(xué)生也更容易理解其內(nèi)容。

(2)調(diào)整課程順序。雖然英語教材內(nèi)容有簡有難并且難度適宜，但是教師在教學(xué)前要依據(jù)學(xué)生認知規(guī)律設(shè)計教案，針對部分重點與難點部分的講解、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證在有限課堂時間內(nèi)將教材中最具代表性的重點知識傳授給學(xué)生。其余擴展性內(nèi)容與習(xí)題可以放在接下來的課堂中講解，以增強課本在課堂應(yīng)用中的實效性。需要指出的是，在引入新知識時，要建立在舊知識的基礎(chǔ)上，延展學(xué)生想象性思維，使學(xué)生能夠掌握每部分知識的前后銜接關(guān)系，從而實現(xiàn)構(gòu)建英語高效課堂的目的。

(3)延伸課程內(nèi)容。在開展課堂教學(xué)活動心中，教師要基于教材但又不能僅局限于教材知識的講解，而使得學(xué)生的思維也被局限在固定的教材知識中，否則學(xué)生在面對一般性的考試中也很難取得高分。所以英語教師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡M行拓展，或者在學(xué)生掌握教材知識的基礎(chǔ)上增加知識點的難度，滿足部分學(xué)生的英語難度和文化內(nèi)涵上的需求。在拓展課本外的知識與文化時，教師要注意的是，要注重結(jié)合好教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教材進行適當(dāng)?shù)耐卣梗S富學(xué)生知識面。

2.開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng) 高中生英語高效課堂的構(gòu)建要基于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)，同時要保證應(yīng)用多元化的教學(xué)活動與情景，使得課堂氛圍變得輕松有趣，保證課堂教學(xué)開展的有序性，圍繞中心點，努力做到有張力，有活力。

(1)增設(shè)互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)語言能力。在英語課堂教學(xué)中，有效的互動與溝通是培養(yǎng)語言能力的捷徑。不僅可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音與語法，更能夠增強他們的自信心。因此英語教學(xué)一定要注重英語的互動性，在互動的鍛煉中讓學(xué)生了解英語的本質(zhì)，形成英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，通過互動溝通能力的增強反向促進英語學(xué)習(xí)效果和有效課堂構(gòu)建。在實際課堂教學(xué)中，要運用一些教學(xué)方法來優(yōu)化教學(xué)過程，比如情境教學(xué)方法，不僅可以使教學(xué)計劃順利進行，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引注意力，從而更好地開展英語閱讀、寫作、聽力等教學(xué)活動。此外，教師要利用英語學(xué)習(xí)本身所具備的較高的溝通性這一特點，組織學(xué)生觀看英語電影、參加演講比賽和志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠迅速在實際生活中得到運。這樣，學(xué)生就能在實踐中找到學(xué)習(xí)的價值，這樣也反向促進英語課堂教學(xué)的優(yōu)化。

(2)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，塑造文化品格。中西方的文化具有較大的差異，學(xué)生綜合語言能力的提升與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開文化熏陶。因此，教師應(yīng)著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以通過搜集互聯(lián)網(wǎng)資源，將與教學(xué)主題相關(guān)的英文歌曲、電影片段引入課堂中，讓學(xué)生們了解西方文化，認知西方禮儀，并從中發(fā)現(xiàn)中西方文化存在的差異性，使其自覺地汲取有價值的知識，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。此外，學(xué)校層面可以與國外的高中建立聯(lián)系，組織優(yōu)秀學(xué)生參加訪學(xué)與交換生等活動，增加學(xué)生切身實踐所學(xué)知識的機會。

(3)整合疑難問題，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生疑難問題的解決是提升學(xué)習(xí)能力的重要途徑，要鼓勵學(xué)生進行自主思考與探究，使其在教師的指導(dǎo)下通過分析問題、回顧知識、運用技巧三個步驟獨立解決難題，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和好的習(xí)慣。教師要嘗試多元化教學(xué)方法，并及時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題進行整合與歸納，從而形成新的教學(xué)生長點。并留時間組織學(xué)生自由分組討論、交流，從根本上解決問題，在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時逐步實現(xiàn)高效英語課堂構(gòu)建。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是新課程改革提出的重要要求，更是對教師專業(yè)教學(xué)水平的考驗。高中英語教師必須緊跟新時代教學(xué)理念，重視課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的結(jié)合，從多個維度提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，努力實現(xiàn)英語高效課堂的構(gòu)建。