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小學語文的教學中教師要特別注意加強培養(yǎng)學生的閱讀興趣閱讀活動，要成為學生的日常的一種習慣，讓他們在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)更多知識的價值，提高他們學習的積極性。閱讀本身是語文學習的一種實踐活動，同時，這種實踐活動也不斷地在促進著學生們學習效果的提高。教師應該不斷地開展閱讀興趣教學，重視學生對于語文學習興趣的培養(yǎng)，不斷地提高孩子的語文能力。同時還需要在小學語文的閱讀教學工作中，不斷地鼓勵學生自主探究新知識，運用新的學法獲取知識。那么，小學語文教師該如何進行閱讀教學活動呢?筆者也做了很多的嘗試，總結了以下幾點經(jīng)驗。

一、引導學生在閱讀中有自己的思考

閱讀一定是一個主動的投入的過程，讓學生全神貫注地投入到目前閱讀的內(nèi)容方面，要讓他們有自己的思考，要鼓勵學生的思考。學生不能提出問題，這說明他們在閱讀活動中主觀參與度還不是很高，或者也可以說明閱讀材料本身就解答了學生所提出來的疑問。但是更多的時候是需要教師借助提問的方式來給學生一定的引導和啟發(fā)。根據(jù)課文的特點，讓學生結合老師的問題，抓住文章的重點，總結出其中的核心思想。中國的漢語言文字博大精深不同的字詞表達的含義，根據(jù)不同的情境也會發(fā)生變化，所以要通過閱讀活動，引導小學生們抓住這些特點，能夠掌握其中的規(guī)律。所以，要啟發(fā)引導學生運用比較對比等思維的方法，讓他們能夠把已有的知識和經(jīng)驗和新學習的內(nèi)容建立起來豐富的聯(lián)系，讓他們整合這些新的內(nèi)容。而教師更多的要發(fā)揮主導作用教師主導作用的發(fā)揮，主要是為了更好地激勵學生，讓他們主動的投入，讓他們通過閱讀活動，有一種收獲感和滿足感。在教學活動的開展中，教學的設計教學的執(zhí)行等，都是需要教師來發(fā)揮主導作用的，因此對于問題的認識和探索也要從這些角度入手。要進一步的深入了解，學生們在目前學習當中的實際情況，解決他們在學習中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些共性問題，對于學生在閱讀中的一些困難，要有針對性地了解和解決?？傮w而言，小學生們正是在閱讀活動中不斷地學習新的內(nèi)容，建構整合新的內(nèi)容，讓自己頭腦中的知識網(wǎng)絡體系變得越來越復雜，也越來越精準。在以后用到的時候更能夠快速地調(diào)用。

二、通過板塊化的教學設計，培養(yǎng)學生的閱讀能力

教師的主導作用發(fā)揮，更多的反應在教學設計方面，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生在較短的時間內(nèi)建立起來閱讀的興趣，提高他們閱讀的素養(yǎng)，教師可以通過板塊化的教學設計來完成。從教學的角度來看，教與學實質(zhì)上是雙邊互動的辯證關系，二者相互依存，相互促進。從這點意義上來看，教學設計也應該從原先的固定的單一式向靈活多變的板塊式轉變，所謂板塊化是指將教學內(nèi)容分為幾個明顯的、彼此之間存在密切聯(lián)系的教學板塊，板塊中具體的內(nèi)容可以根據(jù)教學的實際情況來進行優(yōu)化組合和調(diào)整，所以，這樣的設計可以很好地突出教學當中的重點內(nèi)容，在課堂秩序方面也可以做到有效的規(guī)范。學生主動性進一步的增強，而且這樣的課堂看似有固定的模式，但實際上也具有很大的靈活性和創(chuàng)新性，在學生的思維發(fā)展方面具有很強的啟發(fā)意義。所以，這也要求教師要從對教材整體內(nèi)容的研究方面入手，不斷地進行探索，鼓勵學生進行自主學習，提高他們自主學習的綜合素質(zhì)。在學生學習和探索的過程中，教師始終像一個領導者，督促著和輔助者給了學生們更多的自由和主動權，也讓板塊化的設計模式，真正走入學生的內(nèi)心，幫助他們建立起來更加清晰的知識網(wǎng)絡結構。

三、在閱讀活動中，注重提高學生的自主學習能力

不管外在的形式如何閱讀始終是需要一個主動投入的過程，所以發(fā)揮學生的自主性增強學生的自主能力，這也是閱讀活動本身所帶來的作用?！缎抡n程標準》明確指出：“引導學生調(diào)整學習方式，提高他們的自主學習能力，使他們具有終身學習的能力?！备淖儌鹘y(tǒng)的教學方式，倡導自主學習是課程改革提倡的學習方式。教師需要轉變教育教學理念，精心設計主體活動，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，在課堂教學氛圍方面，要具有濃厚的自主探索的特點，所以，教師也需要給學生做學習方法的指導，進一步的增強他們的自主學習能力。所以，這也要求教師在授課的過程中，特別注意強調(diào)學生在自主閱讀中，該掌握哪些具體的方法。例如給學生提供一些具體的工具或方法，讓他們能夠?qū)⒆⒁饬械阶约耗壳八喿x的內(nèi)容方面。當然，如果選擇的閱讀材料是學生本身非常好奇和感興趣的。那么他們會非常輕松地把注意力集中到閱讀的內(nèi)容上。但是課文的內(nèi)容并不會全部引起學生的興趣，這就需要教師通過特別的設計來引發(fā)學生的興趣。例如提出一些問題，制造一些懸念的都能夠更好地調(diào)動學生的積極性。我們要鼓勵學生們提前進行預習，要讓他們帶著問題參與到課堂的活動中來也要讓他們帶著問題到課堂之外，去尋求更多的答案，而這些我們都可以通過閱讀的方式來進行。所以，鼓勵學生進行自主學習是非常重要的。

總之，小學語文教師要從小培養(yǎng)他們熱愛閱讀的興趣，讓每一個學生都能夠從閱讀中得到快樂和滿足，把閱讀當成自己在以后人生道路上的重要的活動方式，從閱讀中獲取知識，獲取力量，豐富自己的精神世界，讓閱讀成為學生們不斷學習和進步的來源，成為實現(xiàn)自己人生理想目標的途徑和橋梁。