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微寫作的練習(xí)方式很早就開始了，近年來被更廣泛地運(yùn)用于作文教學(xué)中，它更符合大多數(shù)學(xué)生獲取信息的習(xí)慣，與當(dāng)代追求快速、高效的心理相適應(yīng)，了解微作文的特點(diǎn)可以幫助我們更好地運(yùn)用這一寫作訓(xùn)練方式，促進(jìn)中學(xué)生寫作能力提升。

一、微作文寫作的特點(diǎn)

1.占用課堂時間少，節(jié)省時間 寫一篇完整的中考作文大概需要1 到2 個小時，就是說要讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫作需要連續(xù)兩節(jié)課的時間，這將會極大地占用語文課堂教學(xué)的時間，影響教學(xué)進(jìn)度。也因?yàn)閷懸黄暾魑暮臅r很長，所以無法經(jīng)常進(jìn)行課堂限時寫作，導(dǎo)致學(xué)生寫作訓(xùn)練量不足。微作文短小精煉，不需要耗費(fèi)很多時間，有時在課間就可以完成寫作，留出充足的時間給老師講解和完成教學(xué)任務(wù)。

2.微寫作具有靈活、高效的特點(diǎn) 微寫作的時間十分靈活，內(nèi)容和形式豐富多樣，學(xué)生可以在課上，課間，課后的時間進(jìn)行微寫作訓(xùn)練?；蛘咦x一本書，至某一處深有感觸時，把自己的感受記錄下來，也可以寫成一篇很好的微作文。實(shí)現(xiàn)隨走隨記，隨想隨寫，讓學(xué)生用最少的時間完成足夠的訓(xùn)練量。微作文的內(nèi)容可以非常豐富，并不局限于某一種文體或某一方面的內(nèi)容，老師可以有計劃，有針對性地布置不同類型的微作文，除了記敘文和議論文外，還可以布置說明文，書信，通知，讀后感等實(shí)用型文章的寫作，全面提高學(xué)生的寫作能力，鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用寫作的技能。

二、微作文在中職語文作文中發(fā)揮的重要作用

1.有助于學(xué)生培養(yǎng)寫作靈感，形成獨(dú)特寫作風(fēng)格 進(jìn)行微作文訓(xùn)練，學(xué)生不需要為不夠字?jǐn)?shù)而煩惱，也不必絞盡腦汁尋找華麗的辭藻進(jìn)行過度的裝飾。相反，學(xué)生們開始精煉自己的語言，思考怎樣可以在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)把一件事情清楚，完整地描寫出來，在這個過程中學(xué)生的邏輯思維能力，概括能力也會提升。進(jìn)行一段時間的微寫作訓(xùn)練后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語言運(yùn)用能力顯著提高，學(xué)生會花較多時間在選擇詞語，安排結(jié)構(gòu)上，詞語和句式更豐富多樣，結(jié)構(gòu)緊密，表達(dá)通順，文章描述更精彩，可讀性更強(qiáng)。

2.可以提高學(xué)生的觀察能力和多角度分析能力 學(xué)生需要從日常生活中通過細(xì)致的觀察尋找有意義的事情記錄下來，作為微作文的基礎(chǔ)。實(shí)際上，通過細(xì)心的觀察，分析和構(gòu)想，一件很小的事情也可以成為寫作的素材，激發(fā)寫作靈感。在觀看電視、新聞或閱讀報紙時，學(xué)生要有獨(dú)立思考的能力，形成自己的觀點(diǎn)。不跟風(fēng)，不附會網(wǎng)絡(luò)上一些參差不齊的觀點(diǎn)，堅(jiān)定自己的立場。微作文同時也要求學(xué)生在思考問題時從多個角度出發(fā)，這樣思考的結(jié)果才更客觀，真實(shí)，具有說服力。

三、微作文在中職語文作文教學(xué)的具體應(yīng)用

1.把時事熱點(diǎn)引入微作文中 老師可以把近期的熱點(diǎn)事件，熱點(diǎn)話題進(jìn)行收集、整理、匯總，在課堂上讓學(xué)生討論或課后通過線上的途徑發(fā)送給學(xué)生。經(jīng)過老師的篩選整理，可以除去一些不重要或有很大負(fù)面影響的信息，把最值得關(guān)注，最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源提供給學(xué)生，同時免去了學(xué)生收集素材時被大量信息包圍而目不暇接的苦惱，達(dá)到省時，高質(zhì)量的效果。在課堂上討論時事和熱點(diǎn)話題可以激發(fā)學(xué)生的思維，老師可以在學(xué)生思考和討論后布置一篇微作文的寫作任務(wù)，讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)和想法寫下來，這就是一次很好的微作文訓(xùn)練。

2.充分利用教材上的名篇名句進(jìn)行微寫作 教材上多是名人大家的優(yōu)秀作品，其中有大量優(yōu)美的句子，精辟的思想觀點(diǎn)，非常值得學(xué)生借鑒和模仿。學(xué)習(xí)詩詞時，可以挑選出一兩首故事情節(jié)比較豐富或場景描寫深刻的詩詞，讓學(xué)生用白話文把詩詞的場景描寫下來。在寫作中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，適當(dāng)增添合理的情節(jié)，還可以把自己的理解和感受融入其中，這樣不僅提高學(xué)生的寫作能力還促進(jìn)學(xué)生對詩詞的理解。節(jié)選自某一作品或結(jié)尾處有留白的文章適合學(xué)生續(xù)寫。在閱讀并理解了原文的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以積極想象，完成一篇微作文的寫作。一些語言優(yōu)美的文章則適合進(jìn)行仿寫，運(yùn)用了排比、擬人、對偶等修辭的句子，一段精彩的場景描寫，細(xì)節(jié)描寫，動作描寫等都可以作為仿寫的材料。通過仿寫，學(xué)生在寫作文時就不僅僅是引經(jīng)據(jù)典，還可以變換經(jīng)典，創(chuàng)造出與經(jīng)典形式相同但內(nèi)容根據(jù)主題變換的句子，這樣的表達(dá)往往可以收到出人意料的效果。

3.對微作文進(jìn)行升華再創(chuàng)造 微作文除了作為作業(yè)外還可以通過其他形式進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行微作文創(chuàng)作。如可以進(jìn)行班級內(nèi)的微作文互評，由班級內(nèi)的學(xué)生和老師投票，評選出每次作業(yè)的優(yōu)秀作文，粘貼在班級的學(xué)習(xí)園地上，供其他同學(xué)借鑒參考。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)掘?qū)懽鳚撃?，還能在班級內(nèi)形成良性競爭，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣。微作文訓(xùn)練還可以通過比賽和演講的方式進(jìn)行。由學(xué)校組織微作文比賽，動員每個班級都積極參與其中，先在班內(nèi)選出優(yōu)秀作文再把這些優(yōu)秀作文放到全校各個班級中進(jìn)行評選，最后由師生共同投票選出最具人氣的，描寫最形象生動的，最具文采的一些作品，給予表揚(yáng)和嘉獎。這些評選出來的優(yōu)秀作品可以粘貼在學(xué)校宣傳欄上，讓大家共同學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的微作文也可以成為學(xué)校文藝表演的創(chuàng)作來源，微作文朗讀，由微作文改編的小品，微型戲劇，歌曲等都可以作為一個單獨(dú)的節(jié)目進(jìn)行表演，提高學(xué)生創(chuàng)能力。

四、結(jié)語

微寫作訓(xùn)練在促進(jìn)學(xué)生練習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢，在初中語文作文教學(xué)中可以廣泛運(yùn)用。但老師在安排微寫作任務(wù)時應(yīng)該注意，主題不能太空泛，應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識儲備量。微作文的要求不能太嚴(yán)格，要讓大多數(shù)學(xué)生有話可寫，較輕松地完成任務(wù)，達(dá)到練習(xí)寫作和提高學(xué)生寫作興趣的目的。