鐘 原

一、“問題情境方法”的應(yīng)用對高中英語教學(xué)的重要作用

1.鍛煉高中生自主思考的能力

俗話說得好，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)之前對于要學(xué)的知識充滿了好奇，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程。在高中英語教學(xué)中，采用“問題情境方法”可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過設(shè)定相關(guān)情境提問問題讓學(xué)生自主談?wù)搶W(xué)習(xí)，這個過程會潛移默化地鍛煉學(xué)生自主思考的能力。

2.改進高中英語課堂教學(xué)方式

在高中英語教學(xué)中，采用“問題情境方法”會有效解決傳統(tǒng)課堂中單調(diào)、氣氛不活躍的問題。教師讓學(xué)生自主地對英語中遇到的問題進行討論探究，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠加深學(xué)生對知識點的理解。這樣，既能夠改善課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，也順應(yīng)了教育改革的需求。

3.鍛煉高中生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力

在高中英語課堂中，采用“問題情境方法”不僅能夠鍛煉高中生自主思考的能力，還對提升學(xué)生的合作、創(chuàng)新能力有幫助。教師將學(xué)生分組，通過小組討論表達自己的意見和看法，選出最優(yōu)組的方案。在這個過程中，學(xué)生之間通過合作的方式共同探究某個問題，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。另外，在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對知識探討的激情，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

二、“問題情境方法”在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

現(xiàn)階段高中生由于課外作業(yè)繁重，教師布置課外討論作業(yè)，讓學(xué)生在下課之后，通過小組內(nèi)的討論完成任務(wù)，并在課堂上讓小組代表將討論成果進行匯報。這種寓教于樂的教學(xué)，會使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、“問題情境方法”在高中英語教學(xué)中的探索

1.讓高中生在學(xué)習(xí)過程中占有主導(dǎo)地位

學(xué)生在整個教學(xué)的過程中要占有主導(dǎo)的地位才能有利于英語的學(xué)習(xí)。例如，教師可以布置關(guān)于“My hometown”的課外討論作業(yè)，讓學(xué)生利用課余的時間使用英語對“My hometown”進行介紹，對于學(xué)生不會用的英語語法或者單詞，小組內(nèi)可以派專人對其進行記錄匯總，然后在課堂上的時候教師再針對這些問題進行講解。

2.在采用“問題情境方法”中教師要明確教學(xué)方案，對學(xué)生進行指導(dǎo)

即使“問題情境方法”的教學(xué)理念是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是也不能放任學(xué)生，教師應(yīng)當穿插進行指導(dǎo)。教師首先要制定好教學(xué)方案，并在課堂上嚴格按方案執(zhí)行。然后，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時要對其進行適當?shù)囊龑?dǎo)，明確方向，將“問題情境方法”的作用發(fā)揮到最大。

3.為高中生搭建一個交流的平臺

在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生建造一個好的學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生在這個平臺上積極地參與討論，以便掌握學(xué)生在討論中遇到的問題，及時地指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題。

4.增強教師與高中生之間的交流

“問題情境方法”是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)以提高英語能力，但只有在教師對學(xué)生正確的指導(dǎo)下，才能保障高中生對問題討論的順利進行。對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中會羞于發(fā)言，而教師適當?shù)墓膭?，可以讓他們能夠積極地發(fā)言，表達自己的意見。

四、讓“問題情境方法”與教材進行結(jié)合應(yīng)用

教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度，對于教師所選擇的學(xué)習(xí)主題是相當重要的，選擇學(xué)生感興趣的話題，才能提高學(xué)生的積極性。比如，教師在講完閱讀課之后就可以組織學(xué)生對課文中衍生出來的話題進行討論，“Can Ms King’s story happen in China? Why or why not?”，學(xué)生在對該問題進行討論的過程中，鍛煉了他們的英語能力。另外，學(xué)生也對于一些社會中的問題進行適當?shù)牧私?，就文章中出現(xiàn)的男女平等問題，教師還可以再對學(xué)生進行發(fā)問。1.Do you think boys are better at studies than girls? Why/Why not?2.Who does more housework in your family，your father or your mother? Why?對于這兩個問題，學(xué)生都會比較感興趣，尤其是第二個問題，學(xué)生會對自己家庭中父母關(guān)于誰做家務(wù)的問題展開激烈的討論。在筆者的教學(xué)中就遇到過一名學(xué)生這樣回答：“My father does more housework in my family，because my father loves my mother very much.He doesn’t want my mother to do too much housework after work every day.”。在這位學(xué)生回答完成之后，班級內(nèi)其他學(xué)生的熱情都非常高漲。此時，筆者就可以對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)：“Oh，your father is a good husband.Your mum is very lucky to have such a good husband.I think all the boys can learn from Sally’s father.You must learn how to cook，how to wash and so on at home.Then you can share the housework in your family.Women have to work nowadays.They work hard and after they get home，they may feel tired.So men have to do the housework，too.Otherwise it’s unfair for women.Remember:Men and women are equal.”此討論，不僅提高了班內(nèi)活躍的氣氛，還讓高中生從中學(xué)習(xí)到了做人的道理，同時也提高了學(xué)生的英語口語能力。

五、結(jié)語

使用“問題情境方法”進行教學(xué)，充分展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能力，促進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，激發(fā)了求知欲望。此外，這種方法還能夠幫助學(xué)生鍛煉英語口語能力，提高學(xué)生的英語水平。在英語教學(xué)中采用“問題情境方法”能幫助教師提高課堂效率，適合高中英語教學(xué)。