王 敏

在高中課堂教學的過程中，由于所涉及到的化學知識非常復雜，而且很多的知識必須通過實驗來獲得，這樣就導致高中化學學習非常復雜而且抽象。所以，大多數(shù)學生并不能夠積極主動地參與到化學課堂教學中，導致課堂教學的效果并不理想。所以，教師必須要積極轉(zhuǎn)變課堂教學的方法，強化學生的學習興趣。

一、階梯式教學

階梯式教學的宗旨是使學生愛學、會學，使不同程度的學生，尤其是學習有困難和問題較多的學生，都能得到提高和發(fā)展。它的主要特點是目標具體，升級適度，符合學生的心態(tài)，使學生有成就感。要保證知識與知識之間既有緊密的聯(lián)系，又能夠形成單獨的模塊，讓學生可以對不同的知識加以掌握，通過將新知識與舊知識進行連接，既可以強化學生的化學思維能力，也可以增強學生的化學思想，提高學生對化學的掌握水平，加強學生化學學習的效果。

二、階梯式教學在化學實驗中的應用

化學實驗作為高中化學重要的組成部分，如果只是單純枯燥地讓學生閱讀教材，那么很難有效激發(fā)學生的學習興趣。為此，首先，必須要加強化學實驗的演示，幫助學生，通過觀察的方式，來獲得化學實驗的相關知識，從而調(diào)動學生的學習興趣。例如在講解催化劑作用時，可以通過課堂演示的方式，讓學生在課堂上觀察催化劑在不同實驗中的功能，只有讓學生親眼看到催化劑在不同實驗中出現(xiàn)不同的反應情況，才能夠讓學生充分地了解，催化劑是化學實驗中的組成部分。通過讓學生觀察不同化學實驗的現(xiàn)象，也能夠增強學生學習的主動性和積極性。其次，在課堂教學中，教師一定要充分引導學生通過利用身邊的器材來制作簡易的小實驗。例如，在講解氧氣的分別時，可以讓學生通過帶有火星的木條，依次插入到不同的集氣瓶中，讓學生根據(jù)發(fā)生的實驗現(xiàn)象來判斷氧氣的分別方法，通過這樣的方式能夠增強學生對氧氣性質(zhì)的熟練掌握情況，也可以激活學生的學習興趣。

三、教師必須要積極轉(zhuǎn)變自己的思想觀念

教師作為課堂教學的引導者，最主要的就是轉(zhuǎn)變課堂教學的模式，讓學生能夠成為課堂學習的主體，增強學生學習的主動性。如果教師完全采用講授的方式讓學生被動地接受知識灌輸，很容易導致學生產(chǎn)生抵觸情緒，而且課堂教學的效果也不好。為此，在課堂教學中，教師必須要充分運用自主合作引導探究的方法，激活學生對化學學習的興趣。此外，在課堂教學中，教師還應該轉(zhuǎn)變學生的學習地位，讓學生成為課堂的主體，幫助學生形成個性化的思想品質(zhì)，在實際課堂教學中充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、充分地運用情境課堂教學

對大多數(shù)的學生來說，由于化學知識與學生的課堂實際生活距離較遠，這樣就很容易造成學生的學習興趣不高。所以，通過創(chuàng)造合理的生活情境教學方式，能夠讓學生在生活中了解到化學的實際用途，也可以增強學生學習的興趣。

例如在學習燃燒和滅火這一部分知識時，教師就可以充分地運用多媒體技術來創(chuàng)作不同的情境，在課堂教學中通過播放原始人鉆木取火的視頻讓學生了解燃燒的基本原理，并且通過這樣的方式，讓學生感受到人類科學進步力量的同時也能夠強化學生對化學知識的了解。

又如利用白醋、乙酸乙醇、消毒液、乙醇、丙酮、洗甲水、合成膠水、雙面膠和透明膠等實驗試劑，驗證去除膠黏劑污漬的整體效果。

在實驗的過程中，首先，將兩個相同質(zhì)量的合成膠水倒入到不同的試管底部，接著將不同的試劑分別倒入到試管之中，靜置來觀察整個試劑與膠水的反應現(xiàn)象，震蕩試管觀察并記錄現(xiàn)象，將相同長度的雙面膠放入到試管底部，然后將7種不同的試劑分別倒入試管之中，再次震蕩試管觀察并記錄實驗現(xiàn)象。在雙面膠實驗完畢之后，將透明膠帶放入到試管底部，同樣進行觀察。

通過實驗觀察能夠判斷，對于相同長度的透明膠與各類試劑發(fā)生的反應結(jié)果來看，再將白米醋、乙酸、乙醇消毒液、乙醇、丙酮、洗甲水、乙酸乙酯等不同的試劑滴入到透明膠上會發(fā)出不同的反應現(xiàn)象。白米醋會呈現(xiàn)出透明膠泛白的狀況。乙酸則會使透明膠生成乳白色膠狀物。乙醇消毒液能夠使溶液變得更加渾濁。乙醇在透明膠上會產(chǎn)生少部分脫落的現(xiàn)象，透明膠泛白。丙酮能夠使透明膠脫落，在溶液中產(chǎn)生乳白色液體。洗甲水能夠使溶液變得渾濁，并且會產(chǎn)生白色膠狀物，乙酸乙酯也能夠使透明膠上的膠粘劑脫落，產(chǎn)生乳白色膠狀物。

經(jīng)過上述的實驗對比能夠發(fā)現(xiàn)，在日常生活中所采用的實驗試劑盡管與實驗用品的實驗試劑相比較來看純度并不高，但是效果卻大體相當，甚至要比實驗用的藥品效果更好。這樣說明在生活中常見的藥品能夠快速去除墻體膠黏劑的污漬。

五、結(jié)束語

利用階梯式教學的模式能夠幫助學生對化學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅體驗到實踐動手的樂趣，也能夠更加深入地理解化學實驗的嚴謹性。在未來化學學習的過程中，必須要保證科學探究的精神，對各種設想都應該付諸實踐，在實踐的過程中來驗證自己的推測，這樣才能夠保證自己對化學知識有更加深入的理解，也能夠為后續(xù)的化學學習打下良好的基礎，提高學習化學的興趣。