傳承傳統(tǒng)文化是當代語文教師義不容辭的責任，初中語文教學中要重視滲透傳統(tǒng)文化，并且將這種滲透融入有效的課堂教學實施措施中。本文分析了初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，提出了初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的課堂實施措施，希望能夠讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育緊密結(jié)合起來。

一、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

隨著我國的教育體制深化的步伐不斷加大，初中語文作為教學的主要學科對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)也顯得特別重要。在教育部不斷強調(diào)要推行“立德樹人”教育的時代背景下，傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透有利于初中生綜合素質(zhì)的提升。其次，傳統(tǒng)文化與學生的生活感受和日常的家庭教育原則也是息息相關(guān)的，這樣的滲透能夠提高初中語文課堂教學的有效性。另外，當代的語文教材中傳統(tǒng)文化因素得到了充分的體現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學模式也往往把傳統(tǒng)文化滲透在學習中，使學生在與時俱進學習新知識的同時，也能體會到傳統(tǒng)文化的影響?？傊?，初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容符合教育改革的要求，符合教育有效性的目標，是對初中語文教材內(nèi)容的依循，應(yīng)該廣泛開展。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的課堂實施措施

1.課文閱讀教學重視滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容

初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的課堂實施要在課文閱讀教學中重視滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容。初中語文教材中有很多課文有傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，教師要深入挖掘這些內(nèi)容，確保在課文閱讀教學中能夠滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如，部編版八年級下冊第一單元中的四篇課文都有傳統(tǒng)文化的思想和內(nèi)容，教師可以組織成為“單元學習”的形式，以“傳統(tǒng)節(jié)日與活動”為主題，進行群文閱讀的有效嘗試。首先，教師請學生分別閱讀這個單元內(nèi)的四篇課文《社戲》《春酒》《安塞腰鼓》《慶祝舊歷元旦》，沒有讀懂的字詞句子借助工具書來進行理解，將理解后的內(nèi)容記錄在課文夾行之中，形成批注。接下來，教師請學生繪制思維導圖，對比式地列出四篇課文所涉及的傳統(tǒng)節(jié)日或活動過程、最終結(jié)果、特別感受等內(nèi)容。這樣，學生就對課文有了深入的分析與探索。最后，課堂上教師總結(jié)幾篇課文中作者想要表達的思想感情，重點講解一下《社戲》《春酒》兩篇課文。課后，教師要利用微課、導學案等形式來讓學生了解與四篇課文相關(guān)的傳統(tǒng)文化習俗內(nèi)容，形成課后有效拓展，鼓勵學生自己搜集相關(guān)的傳統(tǒng)文化與活動內(nèi)容，讓學生感受到中國傳統(tǒng)節(jié)日其實都寄托了團結(jié)、互助、勞動、快樂的美好品質(zhì)。

2.古詩文教學中滲透傳統(tǒng)文化思想精髓

初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的課堂實施要在古詩文教學中滲透傳統(tǒng)文化思想精髓。古詩文一直是傳統(tǒng)文化思想精髓的體現(xiàn)，教師要特別重視教材中古詩文的教學，并且將學習的重點從古詩文字詞句翻譯等方面轉(zhuǎn)移到古詩文內(nèi)所體現(xiàn)出的文化道德內(nèi)容上，實現(xiàn)從知識目標到能力德育目標的完美轉(zhuǎn)變。這樣的轉(zhuǎn)變主要是因為初中生其實對于古詩文字詞句的學習有了一定的自學能力，教師指導就可以了，具體的學習背誦等活動還是要依靠學生的課后準備與復習鞏固。而古詩文所表現(xiàn)出來的良好的傳統(tǒng)文化道德內(nèi)容則是需要教師重點進行點撥。例如，部編版八年級下冊《桃花源記》和《小石潭記》的教學，教師要重點讓學生分析為什么作者陶淵明描繪了這樣并不存在的“桃花源”？這與他的生平經(jīng)歷和思想主張有什么聯(lián)系呢？為什么柳宗元描寫的《小石潭記》中寫出了那么清幽的境地，他卻說不能久留，這又是為什么呢？在這樣的問題深究之下，很多學生就明白了原來中國古代文人一直有著崇高的氣節(jié)，他們不愿意屈服權(quán)貴，往往為國為民有著自己的主張，在這樣的堅持下往往仕途上不如意，這種不如意是個人理想與道德與封建社會的不和諧，這個時候文人就會選擇寄情于山水之間，產(chǎn)生了大量的這類文章。我們也要堅持自己的理想，堅持為國為民的大義?？傊?，古詩詞背后的故事，對于宣揚傳統(tǒng)文化觀念至關(guān)重要。

3.綜合學習活動形成傳統(tǒng)文化教學引領(lǐng)

初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的課堂實施要在綜合學習活動中形成傳統(tǒng)文化教學引領(lǐng)。綜合性學習活動是部編版教材安排的內(nèi)容，這些內(nèi)容以綜合探索為主，目的是培養(yǎng)初中生良好的個性品質(zhì)和交往能力；培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；激發(fā)學生創(chuàng)新潛能；促使學生的學習方式發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。教材中有很多綜合性學習內(nèi)容與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，教師要以此為契機，重視開發(fā)語文課堂教學與傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融合方式。例如，部編版八年級下冊綜合性學習活動“以和為貴”就是較好的教學內(nèi)容，教師借助2008年奧運會開幕式上面的“和”引入主題，讓學生收集關(guān)于“和”的語文素材，在課堂上進行展示。學生收集的內(nèi)容包括：成語、詩詞、故事等三方面。具體的展示方式要以接龍為主，各小組進行接龍，依次說出帶有“和”的成語、詩詞等，輪到哪一組說不出來就丟一分。故事也是如此，在依次講故事的活動中，初中生的興趣是特別高漲的。綜合學習活動形成傳統(tǒng)文化教學引領(lǐng)不僅僅生動有趣，也能夠形成課外學習的有效拓展。

綜上所述，傳統(tǒng)文化是我國文化的主要根基，它凝聚了古人智慧的結(jié)晶。初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的課堂實施要在課文閱讀教學中重視滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容；要在古詩文教學中滲透傳統(tǒng)文化思想精髓；要在綜合學習活動中形成傳統(tǒng)文化教學引領(lǐng)，使學生在與時俱進學習新知識的同時，也能體會到傳統(tǒng)文化的影響。