對(duì)于小學(xué)音樂課程的教學(xué)來說，要想提高學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師主持教學(xué)的方式，一定要靈活，并且?guī)в幸欢ǖ膭?chuàng)新性，對(duì)于一些樂理知識(shí)要循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生并逐漸地讓學(xué)生掌握一些音樂方面的技能，提高小學(xué)生的專業(yè)音樂層次。因此，小學(xué)音樂教師可以充分地了解目前學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中主要遇到的問題以及他們?cè)谝魳诽熨x、家庭環(huán)境氛圍等方面表現(xiàn)出來的特點(diǎn)。要注重提升學(xué)生對(duì)音樂教育活動(dòng)的積極參與性，讓學(xué)生體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的豐富感。在我國的小學(xué)音樂教育體系中，要求小學(xué)生學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族音樂作品，接觸與了解外國優(yōu)秀音樂作品，初步掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，培養(yǎng)基本的音樂鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂的興趣、愛好，進(jìn)一步由知識(shí)層面上升到精神層面，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。所以要明確這樣的教育教學(xué)的目標(biāo)要求，教師也從如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的互動(dòng)參與等方面進(jìn)行教學(xué)的改革。音樂課堂趣味性的增加，可以從教師教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)形式的創(chuàng)新，以及教師個(gè)人魅力的修養(yǎng)等方面進(jìn)行用心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，趣味性的小學(xué)音樂課堂教學(xué)可以從以下三方面開展工作。

一、借助情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)趣味性的音樂課堂

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)音樂教師可以通過情境化的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，給學(xué)生多種感官的音樂元素的刺激，從而提高小學(xué)生對(duì)于課堂趣味性的認(rèn)知，讓小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)音樂。音樂課堂在激活學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面可以通過多種教學(xué)的手段來實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)的支持下，多媒體課件能夠讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)看到圖畫。這種方式更為直觀、更能夠激發(fā)學(xué)生的情感。另外，在現(xiàn)場(chǎng)伴奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱的過程中，教師真情的投入、豐富的演繹都可以讓小學(xué)生沉浸在音樂氛圍的情境中。所以，這些有效的教學(xué)手段的創(chuàng)新組合和嘗試，讓學(xué)生在解決一些基礎(chǔ)性的音樂學(xué)習(xí)問題的時(shí)候會(huì)變得更加輕松，他們會(huì)有更多的獲得感。在音樂課堂上，教師要盡量給學(xué)生選擇空間較為寬敞的教室，學(xué)生可以通過一些肢體動(dòng)作，通過音樂，結(jié)合舞蹈等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，無論是精神上還是身體上，學(xué)生都能夠更加放松，并能充分地享受音樂課堂獨(dú)特的情境氛圍所帶來的愉悅。小學(xué)音樂教師要充分給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境氛圍，要注意提升學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的參與感。綜合運(yùn)用多種方式方法，提高學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生留下音樂學(xué)習(xí)的美好感受，讓他們可以把課堂上音樂學(xué)習(xí)的美好印象帶到課外。

二、小學(xué)音樂教師可以通過音樂故事的方法，提高課堂教學(xué)的趣味性

伴隨著與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的故事，學(xué)生更能夠感受到豐富的音樂內(nèi)容，能夠伴隨著頭腦中故事情節(jié)相應(yīng)的想象，讓學(xué)生沉浸在音樂學(xué)習(xí)的氛圍中。這些故事可以通過教師在備課環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)備。故事取材是非常廣泛的，有的可以是說這首音樂作品創(chuàng)作的背景故事，有的可以是給學(xué)生創(chuàng)編出音樂本身所創(chuàng)造出來的情境故事，有的是關(guān)于作者的故事。所以，這些豐富生動(dòng)的故事，在音樂課堂上都發(fā)揮著信息整合和連接的積極作用。特別是當(dāng)學(xué)生下課以后對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回味的時(shí)候，音樂故事讓他們有了更多的線索。也讓小學(xué)生對(duì)今后的音樂課堂擁有了更多的期待。音樂課堂在小學(xué)生的心目中變得更加豐富立體起來。因此，小學(xué)音樂教師在創(chuàng)設(shè)趣味化的課堂方面，實(shí)際上是投其所好，考慮到小學(xué)生在課堂上希望得到什么樣的內(nèi)容與什么樣的氛圍，從而在完成教學(xué)目標(biāo)的方向指引之下進(jìn)行趣味化課堂的創(chuàng)建。

三、在角色扮演中，增強(qiáng)音樂課堂的趣味性

小學(xué)生從性格方面來說，都是很活潑熱情的，有些學(xué)生比較羞澀，更需要我們活躍課堂氣氛，讓他們主動(dòng)地參與并有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而讓他們變得活潑開朗起來。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)所要教授的音樂作品的情節(jié)故事的內(nèi)容，安排孩子們進(jìn)行角色扮演的表演活動(dòng)。這樣的表演活動(dòng)需要孩子們提前進(jìn)行準(zhǔn)備，所以整體來看消耗的時(shí)間和精力比較多。不過，從培養(yǎng)孩子們綜合的性格品質(zhì)來看，這樣的付出完全值得。因此，選擇一些好的故事情節(jié)的音樂作品，讓學(xué)生通過演唱或表演的方式進(jìn)行角色扮演，體會(huì)音樂故事的內(nèi)涵。同時(shí)也讓他們通過準(zhǔn)備以及表演的過程體會(huì)舞臺(tái)劇的一般特征。這種形式讓舞臺(tái)劇從高高在上到走下神壇，與小學(xué)生有了親密的接觸，小學(xué)生成了舞臺(tái)劇的主角。所以，小學(xué)音樂教師要給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，讓他們都有能力的提升，也都有對(duì)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的渴望。當(dāng)學(xué)生內(nèi)在對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱情真正燃燒起來，教師需要做的可能就更少了。關(guān)鍵是要選擇他們喜歡的音樂作品，關(guān)鍵是真正尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，給他們提供更具創(chuàng)新性的課堂。因此，趣味性的課堂構(gòu)建需要教師從多個(gè)方面入手，注重多個(gè)細(xì)節(jié)的完善。

總之，小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果感到有趣，感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式都很輕松活潑，他們學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提升。那么，小學(xué)音樂教師在打造趣味性的音樂課堂方面，還需要更多地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)，不僅要考慮到年齡的特點(diǎn)，而且也要考慮到他們目前的音樂總體水平，要考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異性。尊重學(xué)情，才能設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和形式，所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等都可以作為有效的輔助工具，讓課堂教學(xué)變得更加趣味橫生、活潑生動(dòng)。