李文琴

擔(dān)任初一（4）班班主任的第一個(gè)學(xué)期令我終生難忘。這個(gè)學(xué)期，一（4）班的良好班風(fēng)悄然形成，而我喜獲“十堰市優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)。

然而有一天，許曉（化名）的話卻打破了我的自信，甚至差點(diǎn)磨滅了我對(duì)班級(jí)滿腔的熱情。許曉小心翼翼地跟我說：“老師，您最近回家路上要小心點(diǎn)，程水明（化名）揚(yáng)言要打您，還有倪越（化名）用腳踢了您在走廊墻上的工作照。”聽完這些話，我的心情陡然降到了冰點(diǎn)。

程水明是留守兒童，性格孤僻，“渾身長(zhǎng)刺”，玩手機(jī)成癮，母子關(guān)系緊張，成績(jī)也不理想。他的媽媽無計(jì)可施，可我卻未曾放棄，希望用愛來融化他那顆孤寂的心。我們?cè)啻嗡较抡勑?，因?yàn)轶w育成績(jī)突出，我還鼓勵(lì)他朝體育特長(zhǎng)生的方向發(fā)展。他似乎也感受到了，每次談心后，都會(huì)微微笑著點(diǎn)頭回應(yīng)。我堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開”，就算是塊石頭我也得給他捂熱……反復(fù)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，我真不知道我哪里做錯(cuò)了，委屈、難過、擔(dān)憂充斥著我的腦海。

倪越的爸爸是個(gè)盲人，媽媽為了照顧患腦瘤的大女兒長(zhǎng)期住在縣城。每天中午放學(xué)后，倪越必須狂奔回家自己做飯，他也因此經(jīng)常遲到，但我從未責(zé)怪過;他學(xué)習(xí)有困難，我就安排時(shí)間給他補(bǔ)課……掃描了全部記憶，我好像沒做錯(cuò)什么呀！但是同一天里，兩個(gè)孩子都要“報(bào)復(fù)”老師，這絕非偶然。

思考權(quán)衡之后，我利用課間時(shí)間先把倪越叫到辦公室，告訴他有人從監(jiān)控中看到他踢老師的照片了。倪越一聽特別害怕，小臉漲得通紅，語無倫次地說：“是程水明讓我干的，他期末考試成績(jī)不好，他媽媽砸了他的手機(jī)，他說肯定是老師指使媽媽做的。他還說老師只喜歡成績(jī)好的，是個(gè)偏心眼，還說要把我們班攪亂。”

“為什么呀？”我問道。倪越接著回答說：“兩周前，我們組長(zhǎng)在課堂上說話最多。按照班規(guī)，說話最多的人該罰他打掃衛(wèi)生三天，結(jié)果呢，老師您只罰了組長(zhǎng)一天。”我的思緒回到那次班會(huì)上，小組長(zhǎng)說話最多不假，但她是在協(xié)助維護(hù)課堂秩序才多說的呀！當(dāng)時(shí)為了維護(hù)組長(zhǎng)的“權(quán)威”，經(jīng)過一番糾結(jié)，我便將三天縮短為一天。我還為自己的“聰明”決定暗自高興，以為兩全其美，殊不知埋下隱患，做了一次偏心的老師，也在無形中傷害了這些敏感的孩子。此刻，我突然想起當(dāng)班主任之初，一位優(yōu)秀的班主任對(duì)我說過的話：“公平是班主任在班級(jí)自由行走的雙腳，否則將寸步難行?！?/p>

于是，我誠(chéng)懇地對(duì)倪越說，是老師錯(cuò)在先，老師也會(huì)有做錯(cuò)的時(shí)候，但老師以后一定會(huì)注意，會(huì)改正，也請(qǐng)他監(jiān)督。倪越這時(shí)已經(jīng)泣不成聲，那一刻，我相信他應(yīng)該釋懷了。

隨后，我找到程水明。他的臉上沒有了以前的笑容，眼睛紅紅的，兩只手緊緊握成拳頭。因?yàn)橐呀?jīng)知道了他的心結(jié)，我把自己和他媽媽溝通的所有短信都給他看了。當(dāng)他知道整個(gè)溝通過程中，我都是在幫助他和他的媽媽時(shí)，心結(jié)終于解開。他改變了自己的想法，從前那個(gè)愛笑的少年又回來了，雖然學(xué)習(xí)還需要努力，但已經(jīng)開始慢慢融入班集體了。

“危機(jī)”終于成功解除，而我也為自己狠狠地捏了把汗，幸好及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己處事不公的問題，不然后果不堪設(shè)想。同時(shí)，這件事情也讓我明白，要盡力去化解家長(zhǎng)與學(xué)生之間的矛盾，如果任由矛盾激化，教育必將陷入“死胡同”。許曉冒著“告密”的危險(xiǎn)保護(hù)老師，相信這與平時(shí)我對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛是分不開的。一個(gè)孩子只有心里裝滿了愛，他才會(huì)給予別人愛，這也許是教育的另一層意義所在吧！

（作者單位：十堰市東風(fēng)九中）