張溪文

日本新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際化潮流蓬勃發(fā)展，日本努力地發(fā)揚(yáng)本國(guó)和本民族的文化，在海外積極推廣日語(yǔ)教育。日語(yǔ)的教育越來(lái)越受到世界各國(guó)的重視，并且使得日語(yǔ)翻譯為商業(yè)和新經(jīng)濟(jì)時(shí)代做出了很多貢獻(xiàn)。文章通過(guò)分析日本海外日語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，希望能夠研究和學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)言推廣方式及特點(diǎn)，并希望能夠借鑒這些成功的經(jīng)驗(yàn)，幫助中國(guó)更好地開(kāi)展我國(guó)的傳統(tǒng)民族教育。

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，海外日語(yǔ)教育的教學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，為了探討其對(duì)于我國(guó)日語(yǔ)教育的啟示，需要梳理日語(yǔ)教育優(yōu)化的路徑，并且重點(diǎn)探討學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)方法。只有從多個(gè)角度探討學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方法，才能夠?yàn)榱酥袊?guó)民族教育的發(fā)展提供更多的參考。

二、日本新經(jīng)濟(jì)時(shí)代海外日語(yǔ)教育開(kāi)展路徑

20世紀(jì)60-70年代，日本的經(jīng)濟(jì)開(kāi)始進(jìn)入高度增長(zhǎng)時(shí)期，隨著日本企業(yè)開(kāi)始將業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到海外，很多地區(qū)都需要大量的勞動(dòng)力，為了能夠贏得更多的工作機(jī)會(huì)，日語(yǔ)熱開(kāi)始廣泛興起。為了能夠應(yīng)對(duì)海外日語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，日本政府開(kāi)始重視日語(yǔ)企業(yè)的資助海外日語(yǔ)培訓(xùn)工作。有條不紊地開(kāi)展各類海外日語(yǔ)教育，派遣日語(yǔ)海外教師，并積極編寫(xiě)教材，通過(guò)設(shè)置專業(yè)的日語(yǔ)等級(jí)考試，為日本企業(yè)海外拓展的人才儲(chǔ)備做出了積極推動(dòng)。

（一）政府主導(dǎo)支持

日本的海外日語(yǔ)教育之所以取得了成功，主要是由于日本政府對(duì)于日語(yǔ)的海外拓展比較支持，日本政府機(jī)關(guān)的參與主要實(shí)施者是文部科學(xué)省、國(guó)際交流基金等，在日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)的配合下，很多獨(dú)立行政法人都開(kāi)始積極關(guān)注。政府的積極參與和支持給予日語(yǔ)海外拓展教育提供了很多政策性的幫助，促進(jìn)了海外日語(yǔ)教育人、財(cái)、物的支撐。尤其是日本教育部門(mén)對(duì)于專門(mén)教材和專業(yè)日語(yǔ)等級(jí)考試的支持，提供了一定經(jīng)費(fèi)和日本教師對(duì)外輸出的綠色通道，這樣就可以既引進(jìn)當(dāng)?shù)亟處煹饺毡狙行?，也可以派遣日本本地的教師到外?guó)任教，促進(jìn)了文化和教育的交流。

（二）研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和民間團(tuán)體參與

日本的研究機(jī)構(gòu)對(duì)于教育的參與熱情比較高，出名的是研究機(jī)構(gòu)和民間團(tuán)體，日本語(yǔ)教育學(xué)會(huì)、日語(yǔ)語(yǔ)教育振興協(xié)會(huì)、日語(yǔ)國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)、國(guó)際日本語(yǔ)普及協(xié)會(huì)等的作用都是非常明顯的。這些民間機(jī)構(gòu)，在國(guó)際交流基金的幫助下，大量出資，使得海外日語(yǔ)拓展獲得了財(cái)政基礎(chǔ)，并且在運(yùn)用政府資金輔助的同時(shí)，促進(jìn)了日本本土文化和語(yǔ)言在海外的交流和傳播。在有了大量資金注入之后，海外的日語(yǔ)傳播交流成為文化和藝術(shù)交流、語(yǔ)言交流和援助、學(xué)習(xí)和研究文化差異、提供信息和專業(yè)技術(shù)支持等的路徑。日語(yǔ)本眼國(guó)際中心成為國(guó)際交流基金的附屬機(jī)構(gòu)，在圍繞調(diào)查研究、人才開(kāi)發(fā)、教材開(kāi)發(fā)等方面積極探討之后，日本逐漸形成了針對(duì)海外日語(yǔ)教育的多樣化輸出方式，能夠滿足日語(yǔ)語(yǔ)言傳遞的需求。

三、中國(guó)民族教育借鑒日本海外日語(yǔ)教育的關(guān)鍵點(diǎn)

中國(guó)的民族教育中對(duì)外漢語(yǔ)教育工作是重中之重，隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，中國(guó)的國(guó)家綜合實(shí)力日益提高，海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需求的不斷提升，使得中國(guó)國(guó)家領(lǐng)帶人開(kāi)始對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作更加重視，并給予重要指示。研究日本在海外日語(yǔ)推廣方面的成功經(jīng)驗(yàn)，找出關(guān)鍵的借鑒點(diǎn)是有必要的。

（一）重視海外民族教育信息的收集和整理

從日本政府和民間機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容入手觀察，很多經(jīng)費(fèi)的使用都是用于對(duì)于不同國(guó)家和地區(qū)日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量安排調(diào)查，分析當(dāng)?shù)氐慕處熑藬?shù)和學(xué)生人數(shù)合理配比，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和特點(diǎn)，并且會(huì)將這些信息匯總后制作成有參考矯治的圖表，為了能偶分析各個(gè)國(guó)家在學(xué)習(xí)海外日語(yǔ)方面的原因，分析相對(duì)的民族教育曲線。對(duì)此，中國(guó)應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒，并且開(kāi)始參考大數(shù)據(jù)的測(cè)算和分析功能，因?yàn)樵谥袊?guó)的民族教育進(jìn)程中，很多針對(duì)經(jīng)濟(jì)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所進(jìn)行的交流活動(dòng)，都是動(dòng)態(tài)變化的。根據(jù)數(shù)據(jù)的模型變化進(jìn)行分析，并且在信息模型的推廣方面下大力氣，能夠更好的調(diào)配國(guó)內(nèi)的海外民族教育資源。

（二）重視對(duì)外教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究

針對(duì)日語(yǔ)的海外推廣活動(dòng)觀察可以發(fā)現(xiàn)，日本非常重視海外當(dāng)?shù)亟處煹膶?shí)際水準(zhǔn)，對(duì)于海外教師的入職資格進(jìn)行嚴(yán)格的審核，而且國(guó)際交流基金會(huì)支持海外的教師深造，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的教師給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｈ毡颈緡?guó)的教師如果想要被外派，也會(huì)有很多進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幾乎所有的日語(yǔ)教育學(xué)會(huì)和研究會(huì)都會(huì)將教育和觸角滲透到大學(xué)等教育單位。一般的日本教師在去海外教學(xué)的時(shí)候，會(huì)固定參加一定的培訓(xùn)，從而從客觀的角度提升赴外教師的實(shí)際水平。中國(guó)的民族教育拓展，可以借鑒這種對(duì)于教師實(shí)際水準(zhǔn)提升的教育提升渠道，通過(guò)給予教師更多的研修機(jī)會(huì)，促進(jìn)中外交流活動(dòng)的專業(yè)性。

四、結(jié)語(yǔ)

縱觀日本教育進(jìn)程，日本的海外日語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)具有可借鑒之處，中國(guó)的民族教育滲透到國(guó)外，為了給后續(xù)工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，需要即使的分析自我不足，并借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)精準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)，從業(yè)務(wù)水平和管理能力上不斷提升整體教學(xué)師資水平。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）