肖承強 王向輝

北京市順義區(qū)特殊教育學校教育對象均為中重度智障、自閉癥、腦癱兒童，學校堅持“擁抱差異，珍視生命”的育人理念，秉承“尊重需要，開發(fā)潛能，廣納外援，提升內涵，追求卓越”的質量方針，立足實現(xiàn)“育人環(huán)境有品位、教育康復有品質、辦學特色有品牌”的“三品”辦學目標，引領教師懷著尊重和敬畏走進學生的課堂，帶著用生命培育生命的信念踐行課程改革，承載著用幸福培育幸福的美好目標努力前行。

適應發(fā)展開發(fā)生命課程

課程是學校教育的靈魂，涵蓋教育的內容和形式等諸多方面，關系一所學校發(fā)展的頂層設計。我校立足生命課程，倡導生命關懷，提升生命價值;以生命為前提，尊重生命的多樣性和獨特性;以回歸生活為基點，堅持生命教育無痕;以和諧為目標，營造健康的生命環(huán)境。

1.體現(xiàn)學生生命發(fā)展的課程體系

基于生命教育理念的支撐，著眼于培養(yǎng)殘疾學生掌握基本的生活技能，學習基本的生活常識，從關注每一個生命成長的角度出發(fā)，經過認真研究，反復推敲，結合新的課程標準，我們以“尊重生命”為起點和歸宿，構建起了以“生長課程、生活課程、生存課程、生成課程、生態(tài)課程”為基本框架，以“生命與生活”為核心課程，涵蓋基礎性課程、拓展性課程、體藝課程、校本課程、家本課程的多元生命課程體系。

2.以學生為主體構建課程內容

依據(jù)生命教育理念，結合學校、學生以及區(qū)域特點，我們開發(fā)了5項生命課程，梳理了學?！懊篮蒙睢敝黝}體系，并進行了深入的實踐研究。

（1）生長課程：實行早期干預的康復訓練課程。增加圓圈時間，重新確定主題綜合、音樂游戲、手工操作、大運動、康復訓練五門課程。圓圈時間是每天的第一個環(huán)節(jié)，通過知動訓練、游戲活動、感統(tǒng)訓練等多種形式穩(wěn)定學生情緒，促進學生盡快進入學習生活。

（2）生活課程：主題引領下的基礎性課程。主要是落實新課標規(guī)定的必修課和選修課程，校本化、班本化落實新課標;拓展性課程是以培養(yǎng)學生社會生活能力為主的課程，根據(jù)區(qū)域實際我們開辟了10個社會實踐基地，讓學生有足夠的社會實踐場所，接觸社會、了解社會，學習基本技能。實踐活動進入班級課表，每周一次，學期初做好主題教學設計，按設計開展實踐教學活動。

（3）生存課程：服務生活的支持性課程。根據(jù)學校目前的條件開設職業(yè)家庭烹飪、汽車美容、超市服務、手工操作、園藝美化、扎染等職業(yè)課程，為部分有能力就業(yè)的學生提供支持服務，為大部分學生提供就業(yè)支持。

（4）生成課程：體現(xiàn)個性的校本課程。拓寬康復訓練渠道，開設非洲鼓、游泳、網(wǎng)球、輪滑、DIY、熱轉印、趣味畫、書法等校本課程，滿足學生的個性化需求。

（5）生態(tài)課程：關注服務的家本課程。以生命教育理念為依托，定期開展家庭教育培訓，改變家長育兒行為;每學期全員家訪，全方位了解學生需求，開發(fā)家長資源;請家長參加班級IEP（個別教育計劃）會議，走進課堂成為“繪本媽媽”，參與“多彩課程 綻放童心”課程展示，實現(xiàn)家校共育、家校同步，共同營造適合學生發(fā)展的生命教育環(huán)境。

生命課程體系的開發(fā)，課程內容的構建，為我校有效開展信息技術與學科整合的教學探索提供了有力保證。

適度展示呈現(xiàn)多彩活動

多元課程為我們打開了一個充滿生命希望的世界;生命課堂為我們編織了一幅張揚個性的絢麗畫卷;專業(yè)的教師和多彩的活動就是這畫卷中的點睛之筆，放飛著師生的希望。

（1）“幸福教師成長工程”培養(yǎng)專業(yè)技能。活力新人團隊、默默無聞團隊、榜樣示范團隊、名優(yōu)引領團隊，按需開展專業(yè)培訓。我校開設奉獻講堂請一線教師登臺亮相;成立戲劇游戲工作坊，開展校本化專業(yè)培訓并進行教學實踐;參加聯(lián)盟校體驗式跟崗，學習先進經驗和技能;走進高校進行專業(yè)浸潤。教師的專業(yè)水平和技能不斷提升，將更好地為學生搭建綻放生命精彩的舞臺。

（2）系列比賽活動展示課程成果。通過“紅梅杯我的教學故事演講比賽”引導教師在經營生命課堂中講述有溫度的教學故事，展示豐富的課程和精彩的課堂教學成果?！疤m馨杯課堂教學評優(yōu)”活動是對教師特教基本功的集中檢驗，內容包括IEP、教學設計、課堂教學，評比標準依據(jù)北京市特教中心下發(fā)的文件執(zhí)行，教師的基本功在不斷的磨練中逐漸提高。

（3）多元生命成長檔案記錄學生成長歷程。每學期我們都將學生的IEP以及日常的過程性作業(yè)、作品、實踐活動照片和期末教師的評價整理成冊，并在家長會上呈現(xiàn)給家長，請家長欣賞閱讀后填寫反饋意見，為新學期制定IEP和教學主題做好準備。

（4）每年一次的“多彩課程 綻放童心”課程展示，聚焦主題教學，聚焦個性張揚，聚焦生命成長，展現(xiàn)童真的笑臉，展露稚嫩的才藝，綻放美好的希望。領導的肯定，家長的笑臉，無不激勵著我們披荊斬棘，奮力前行。

適合需求使用信息技術

信息技術在培智學校課堂教學中的應用，一定是以適合為前提，不求五彩繽紛，而要注重使用效果。我校以信息技術培訓為載體，激發(fā)教師專業(yè)活力，通過在教學中適度整合使用，強化提高教師意識，促進教師積極參與，以更好地滿足教學需求。

1.整合學科教學，提升質量

我校長期堅持的信息技術與課堂教學有效整合的活動包括微課評比、蘭馨杯課堂教學評優(yōu)活動、Pad輔助教學應用等。這些活動面向全體任課教師，大家有需求及時互相研討，自覺組成研究共同體，互促互進，共同發(fā)展。

（1）動態(tài)呈現(xiàn)輕松突破重難點。教師根據(jù)學生實際，結合主題教學和新教材內容設計教學活動，利用信息技術突破重難點。如一位教師在講“7的分解”一課時就采用了動態(tài)設計，讓學生從數(shù)字1～7中選擇相應數(shù)字并拖動到指定位置，正確就會發(fā)出鼓掌的聲音，錯誤則提醒學生修改再試一試。學生聽到這個聲音特別興奮，都愿意動手操作，輕松愉悅地突破了學習難點。

（2）微課演示實現(xiàn)有效教學。為了提高教師的信息技術水平，更好地為教學服務，我校每年都要舉辦有針對性的信息技術應用培訓。經過培訓，我校教師的微課制作水平逐步提升，大家能根據(jù)教學知識點，結合學生實際設計、錄制微課，在適當時間反復播放，實現(xiàn)有效教學，也可以發(fā)到家長群，方便家長在家反復指導。

（3）Pad進課堂，實現(xiàn)親密互動。2012年，我校為所有班級配備了Pad，并且針對“Pad在教學中如何應用才能更好地服務教學”組織了專題培訓。教師通過Pad、多媒體、手機等設備的有效對接，把學生的室內外活動細節(jié)和精彩瞬間，清晰及時地呈現(xiàn)在課堂上、班級微信群，實現(xiàn)更好的教學互動。學生圍在教師周圍，就像一個個好奇的小天使，目不轉睛地盯著老師手里的Pad，聽著老師娓娓動聽的講解，在美好的情境中教學效果水到渠成。

（4）小微信大視野，實現(xiàn)家?；印Ｎ倚Ｃ堪喽冀ㄓ形⑿湃?，教師和家長、學生每天都在通過微信建立緊密的聯(lián)系，結構化教學視頻、美篇、學生課堂表現(xiàn)、學生作品展示、外出實踐活動的精彩瞬間讓微信群變得五彩斑斕。通過微信視頻互動，孩子向家長展示自己寫的小短文，表達對父母的愛和感謝，有時會實現(xiàn)面對面交流無法達到的效果。

2.搭建展示平臺，提高水平

每年我們都能通過“綠色通道”參加區(qū)里組織的“師生電腦繪畫”“校園影視劇評比”“Pad進課堂”等活動，通過加強培訓，立足教師信息技術使用技能的提升，教師們積累了豐富的課堂教學資源。為此，我們積極引導教師參加市級及更高層次的活動，不斷提升質量，如“五聯(lián)評優(yōu)”“網(wǎng)絡研究會評比”“創(chuàng)新教育活動”“市優(yōu)質課例評比”等。

“五聯(lián)評優(yōu)”活動針對特教教師，是展示教師信息技術應用能力的一個較高水準的平臺，受到教師們的青睞。我校充分利用這一展示平臺，全員發(fā)動，全員參與，全員提升。教師們針對自己的實際情況，選擇自己的特長上交作品，學校信息小組成員評選出優(yōu)質作品，一對一進行輔導、改進，直至達到我們認為的最高標準。每屆活動后，我們都會請獲獎教師交流經驗，針對教師在比賽中出現(xiàn)的共性問題進行集中培訓，有針對性地彌補技術缺陷。這些實效性較強的做法，確保我校教師能在歷屆的“五聯(lián)評優(yōu)”活動中取得優(yōu)異成績，也更加激發(fā)了教師們參與活動的熱情，信息技術水平逐年提升。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們有責任引領教師參與互聯(lián)網(wǎng)帶來的特殊教育課程和課堂教學變革。我們要抓住校園整體改建的契機，繼續(xù)增加硬件投入，提升軟實力，確保每位教師都能盡快提高信息技術應用水平，加強校本研究、班本實踐，努力把順義特教學校打造成互聯(lián)網(wǎng)應用特色學校，培育特色教師，為學生提供更先進、更優(yōu)質、更智能化的教育教學服務。

作者單位：北京市順義區(qū)特殊教育學校