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        不忘初心抓應(yīng)用 牢記使命促提升

        2020-04-03 13:36:24李鳳娥
        關(guān)鍵詞:七彩讀書培訓(xùn)

        李鳳娥

        《中國教育現(xiàn)代化2035》中指出,到2035年,總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,邁入教育強(qiáng)國行列,推動(dòng)我國成為學(xué)習(xí)強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國和人才資源強(qiáng)國,為21世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)教育的工作者更應(yīng)該堅(jiān)守“以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學(xué)習(xí)、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享”的基本理念,在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作上率先垂范,創(chuàng)新工作模式,使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,更大程度發(fā)揮資源優(yōu)勢,培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維,共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

        原州區(qū)第七小學(xué)集團(tuán)校創(chuàng)辦于1995年,是香港人士邵逸夫先生創(chuàng)辦的一所小學(xué)。根據(jù)教體局教學(xué)改革發(fā)展的要求,于2019年7月成立“原州區(qū)第七小學(xué)集團(tuán)”,幫扶一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。原州區(qū)第七小學(xué)集團(tuán)校以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為抓手,以課堂教學(xué)為主陣地,借助寧夏教育資源公共服務(wù)平臺人人通空間、教學(xué)助手、云校家App、“國培項(xiàng)目”,把開發(fā)應(yīng)用資源與評優(yōu)選先、職稱評定相結(jié)合,從而極大地調(diào)動(dòng)了教師利用教育教學(xué)資源的積極性。

        共建平臺,共享資源

        在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),學(xué)校以年級組為單位,鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性運(yùn)用寧夏教育資源公共服務(wù)平臺、教學(xué)助手、教育云App各種功能,使各種功能在自己的教育教學(xué)中恰當(dāng)適時(shí)高效應(yīng)用,使之發(fā)揮功效最大化。諸如教材資源、移動(dòng)講臺、課前導(dǎo)入、在線檢測、課后練習(xí)、活動(dòng)廣場、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生點(diǎn)評、成績通知、班級圈、悅讀會(huì)功能,正在逐步形成自己獨(dú)有的、可以復(fù)制的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校管理”“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+七彩評價(jià)”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生管理”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)籍管理”“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”“互聯(lián)網(wǎng)+社團(tuán)活動(dòng)”“互聯(lián)網(wǎng)+在線課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+課題研究”“互聯(lián)網(wǎng)+青藍(lán)工程”“互聯(lián)網(wǎng)+主題研修”“互聯(lián)網(wǎng)+活動(dòng)廣場”“互聯(lián)網(wǎng)+悅讀會(huì)”等,平臺上有的我們盡可能發(fā)揮最大效益,平臺上沒有的我們盡可能做出校本特色。同時(shí),我們力爭在統(tǒng)籌齊頭并進(jìn)的同時(shí),在教師應(yīng)用全覆蓋上下功夫,在精準(zhǔn)應(yīng)用上下功夫,在與學(xué)科深度融合上下功夫。

        加強(qiáng)培訓(xùn),整體推進(jìn)

        硬件跟進(jìn)。要確保設(shè)施設(shè)備暢通,保證校園局域網(wǎng)暢通;保證授課教室安裝的諸如一體機(jī)之類的計(jì)算機(jī)設(shè)備正常運(yùn)行。

        培訓(xùn)跟進(jìn)。一是“點(diǎn)面結(jié)合”集中集體培訓(xùn)。通過集中統(tǒng)一培訓(xùn),讓老師對軟件有初步的了解。二是“點(diǎn)對點(diǎn)”式分學(xué)科分散培訓(xùn)。由信息技術(shù)老師統(tǒng)一組織,分批一人一機(jī)集中培訓(xùn)。三是“手拉手”式精準(zhǔn)培訓(xùn)。由信息技術(shù)老師對學(xué)科組長手拉手式集中培訓(xùn)。四是集中年級科任教師進(jìn)班“實(shí)操”式培訓(xùn)。由學(xué)科組長對組內(nèi)教師在教室一體機(jī)上進(jìn)行實(shí)操性逐步培訓(xùn)。聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”,避免了部分教師的盲從現(xiàn)象,激活了教師的潛能,使固有的課堂教學(xué)鮮活起來,校園內(nèi)形成了學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的濃厚研學(xué)氛圍。

        示范跟進(jìn)。通過骨干教師示范課、同課異構(gòu)課、觀摩課、“一師一優(yōu)課”、在線課堂直播,通過磨課、曬課及課堂實(shí)錄等形式,讓老師感受信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的變化。通過主題研修等研討活動(dòng)讓老師體會(huì)到信息技術(shù)帶給身邊老師的變化。

        優(yōu)課激勵(lì),打造精品

        “一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)實(shí)施幾年來,依托信息技術(shù),以課堂為主陣地,以主題研修為切入點(diǎn),以激勵(lì)機(jī)制為動(dòng)力,鼓勵(lì)教師全方位多學(xué)科參加優(yōu)課評選活動(dòng)。首先,學(xué)校成立“互聯(lián)網(wǎng)+專家團(tuán)隊(duì)”。對參賽教師從選課、多媒體應(yīng)用、課堂行為、學(xué)生評價(jià)等方面進(jìn)行優(yōu)課打磨。其次,分層做專題培訓(xùn)。為了讓老師盡快掌握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,我們聘請?jiān)輩^(qū)信息技術(shù)組祁懷宇主任來我校做了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專題培訓(xùn),原州區(qū)集團(tuán)分校第十四小學(xué)信息技術(shù)老師劉斌釗就云平臺、教學(xué)助手、人人通做專項(xiàng)培訓(xùn),我校信息員呂耀榮老師做“云平臺教學(xué)助手應(yīng)用”專題培訓(xùn),自治區(qū)信息技術(shù)骨干教師李海芳老師做“教學(xué)助手”專題培訓(xùn)。通過多層次培訓(xùn),力推教師掌握信息技術(shù)技能,助推學(xué)校質(zhì)量提升。

        激勵(lì)機(jī)制,人人提高

        在寧夏教育資源公共服務(wù)平臺應(yīng)用方面,學(xué)校采取確定周公布、與教師個(gè)人評優(yōu)選先掛鉤的形式,通過聽評課、主題研修、查看個(gè)人空間等方式,將空間資源豐富、文章分類條款清晰、用教學(xué)助手上課、獨(dú)創(chuàng)資源豐富的,評為優(yōu)秀空間,學(xué)校優(yōu)先推薦,讓更多老師能夠?qū)W習(xí)推廣,激勵(lì)教師挖掘應(yīng)用教育資源的潛能。利用“慕課”“微課程”等線上課程資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“翻轉(zhuǎn)”,即將學(xué)生接受知識的過程從以課堂講授為主轉(zhuǎn)移到以學(xué)生課前線上自學(xué)為主。在課堂上,則可通過教師的組織引導(dǎo)及師生互動(dòng)、生生合作等,將學(xué)生課前個(gè)性化學(xué)到的知識進(jìn)行融會(huì)貫通,實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化的部分功能。通過改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,探索線上與線下教學(xué)的結(jié)合,讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到共享,彰顯教學(xué)水平和特色,改善學(xué)習(xí)效果,提高教學(xué)效率。

        七彩評價(jià),多樣激勵(lì)

        在核心素養(yǎng)及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下,全方位、多渠道、科學(xué)地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,努力營造育人場所,使每個(gè)孩子每天都成長。我校以激發(fā)和引導(dǎo)為目標(biāo),通過“七彩之星”激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)評價(jià)的多元性和激勵(lì)性,使孩子們在評價(jià)中體驗(yàn)成功的快樂,汲取奮進(jìn)的動(dòng)力?!捌卟手恰钡脑⒁庵皇浅喑赛S綠青藍(lán)紫,代表七彩斑斕的世界,孩子們一張張笑臉就像一朵朵綻放的花兒,在老師的教導(dǎo)下散發(fā)光芒;每個(gè)孩子的特點(diǎn)和顏色的意義,給予了他們屬于自己的彩虹之色,斑斕的色彩寓意孩子們多彩的童年。寓意之二是以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn),明確要求學(xué)生逐步學(xué)習(xí)“愛家愛校 、陽光向上、誠實(shí)厚德、知恩感恩、堅(jiān)韌堅(jiān)強(qiáng)、明禮懂道、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”的學(xué)校七彩精神;走進(jìn)校園感受七小七彩的生活空間,沐浴陽光向上的校園文化,享受優(yōu)質(zhì)的七彩教育,讓孩子們幸福地生活在七彩課堂。學(xué)校以“七彩”星卡為激勵(lì)手段,實(shí)施多元化、多角度的激勵(lì)性評價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,感受到自身價(jià)值的存在,從而滿足學(xué)生的心理需求和積極努力、奮發(fā)向上的信心,促進(jìn)學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。同時(shí),學(xué)校重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確結(jié)論,更不是給學(xué)生一個(gè)等級分?jǐn)?shù),而是更多地體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注與關(guān)懷,鼓勵(lì)更多的學(xué)生更好地自我完善。通過評價(jià),激勵(lì)學(xué)生在各方面都有所提高,達(dá)到學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能與個(gè)性化亮點(diǎn)及閃光點(diǎn);發(fā)揮學(xué)生的特長,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信,使每位學(xué)生更加熱愛自己、超越自己、超越他人,從而活潑、健康、幸福、全面地成長。學(xué)校還設(shè)立“七彩閃光,進(jìn)步有禮”商店,只要有進(jìn)步就有獎(jiǎng),有獎(jiǎng)就能兌換學(xué)習(xí)用品,文明行為和不文明行為隨時(shí)都可以通過孩子胸前佩戴的“原州區(qū)第七小學(xué)學(xué)生成長評價(jià)卡”加分,家長可以每天通過教育云看到孩子的成長,激發(fā)了孩子的表現(xiàn)力,激活了家長參與學(xué)校管理和班級管理的熱情。

        整本書閱讀,提升內(nèi)涵

        為了培養(yǎng)師生的良好閱讀習(xí)慣和閱讀興趣,開闊師生閱讀視野,豐富師生閱讀內(nèi)容,更新師生知識,提高師生閱讀能力,營造人人愛讀書、多讀書、讀好書的氛圍,我校開展了以“書香浸潤心田,七彩花開爛漫”為主題的“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)。一是制定年級學(xué)生讀書目標(biāo)和主題,創(chuàng)建“書香校園”“六個(gè)一”活動(dòng),即一個(gè)年級一個(gè)主題;一天一次活動(dòng);一周一次讀書分享;一月一次才藝展示;一個(gè)季度一次家校互動(dòng);一年一次喜人收獲。評選“書香之星”“書香班級”“書香家庭”,學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。二是制定班級讀書計(jì)劃,確定“書香班級”讀書計(jì)劃。三是每天在學(xué)校做到“晨誦30分鐘,午讀20分鐘”。同時(shí),要求家長晚上在家與孩子一起讀書半小時(shí)以上。四是建立“班級讀書日”,各班根據(jù)課程設(shè)置情況,制定“班級讀書日”,由班干部帶領(lǐng)孩子們閱讀課外書。五是舉行班級圖書角開放活動(dòng),我們將學(xué)校購買的學(xué)生閱讀書籍采取年級組管理制,兩周交流的形式,在年級組長的組織下,同年級交流,確保同年級孩子共讀一本書。同時(shí),我們還鼓勵(lì)家長購買書,將家中孩子讀過的書帶到學(xué)校,同本班孩子分享,以同伴相互交流、分享為主要內(nèi)容,以拓展書源、開闊視野、促進(jìn)學(xué)生成長為目的,極大地提高了我校師生的閱讀興趣,一種以書為友、我閱讀我快樂的讀書風(fēng)氣正在形成。通過各種活動(dòng)將讀書成果展示出來,包括親子讀書展示、繪本展示、課本劇展示、童話故事展示等,形式各異,不拘一格。為響應(yīng)習(xí)近平總書記號召“愛讀書讀好書善讀書”和結(jié)合學(xué)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+書香校園”特色,學(xué)校設(shè)有一個(gè)傳統(tǒng)與科技相結(jié)合、體現(xiàn)電子閱覽與傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書休閑書吧理念的“微型圖書館”,在投入不多的情況下及時(shí)更新圖書,讓師生享受閱讀的樂趣。

        教學(xué)開放,彰顯特色

        在2019年4月26日,我校成功舉辦了主題為“教師素養(yǎng)暨互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”全區(qū)教學(xué)開放活動(dòng)。共開放75節(jié)課,開放活動(dòng)當(dāng)天要求所有老師必須在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”背景下進(jìn)行授課,通過這次活動(dòng)既發(fā)揮了我校作為教科研基地的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用,又展示了我校師生的風(fēng)采,同時(shí)搭建了與兄弟學(xué)校交流互動(dòng)的平臺,很好體現(xiàn)了相互促進(jìn)、共同提高,讓教育在開放交流中實(shí)現(xiàn)共贏的宗旨。為提高我們原州七小教育教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦文明校園、平安校園、和諧校園、綠色校園,創(chuàng)辦老百姓放心、人民滿意的教育,我們原州七小人一直在路上。

        在線課堂,年級共進(jìn)

        為了使老師在平臺應(yīng)用方面使用效率達(dá)到最大化,學(xué)校安排一至六年級每個(gè)年級組內(nèi)推優(yōu)。每個(gè)年級通過組內(nèi)磨課研課,推出四節(jié)年級優(yōu)課作為學(xué)校優(yōu)課,學(xué)校通過制作的二維碼推送,集團(tuán)成員校原州區(qū)第十四小學(xué)和幫扶學(xué)校張易中心?!巴弦还?jié)課,同研一個(gè)主題”。同時(shí),邀請優(yōu)秀家長進(jìn)班聽課,談在校一天的感受,談教育孩子的誤區(qū),收到良好的社會(huì)效益。

        “互聯(lián)網(wǎng)+教育”,我們在路上

        通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專題培訓(xùn),極大地激發(fā)了教師應(yīng)用信息化教學(xué)的積極性。幾年來,通過寧夏教育資源公共服務(wù)平臺、教學(xué)助手、云校家APP、“國培”項(xiàng)目幫助,給學(xué)生參與教學(xué)、清晰觀察操作演示全過程、歸納總結(jié)、分享成果提供了較好的技術(shù)服務(wù),真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂的主人。兩年來,經(jīng)過大家的共同努力,我校被評選部級優(yōu)課1節(jié)、省級優(yōu)課8節(jié)、市級優(yōu)課16節(jié)、縣優(yōu)課18節(jié),既提高了課堂教育教學(xué)質(zhì)量,又增長了老師利用多媒體教學(xué)的智慧,極大地調(diào)動(dòng)了教師應(yīng)用資源上課的積極性。

        我們清楚地認(rèn)識到:未來的教育,應(yīng)體現(xiàn)“有教無類”理念的公平教育,體現(xiàn)“因材施教”理念的多樣化教育,體現(xiàn)“人盡其才”理念的高質(zhì)量教育。每個(gè)人都可以在學(xué)習(xí)中成才,在服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教育改革在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開啟,如何在不斷提高辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)滿足社會(huì)公眾的需求與期盼,任重而道遠(yuǎn)。要優(yōu)化學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式,重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)及其管理平臺的數(shù)據(jù)交換和共享,及時(shí)評價(jià)和反饋線上學(xué)習(xí)效果;要不斷提高教師的線上教學(xué)水平,提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自律性和選課完成率。

        注:本文為寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)(教育學(xué)學(xué)科)“小學(xué)校本化管理”課題成果,項(xiàng)目編號:NXYLXK2017B11

        作者單位:寧夏固原市原州區(qū)第七小學(xué)教育集團(tuán)總校

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