李鳳娥

《中國教育現(xiàn)代化2035》中指出，到2035年，總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習強國、人力資源強國和人才資源強國，為21世紀中葉建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化強國奠定堅實基礎。作為基礎教育的工作者更應該堅守“以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學習、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享”的基本理念，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作上率先垂范，創(chuàng)新工作模式，使信息技術與學科教學深度融合，更大程度發(fā)揮資源優(yōu)勢，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維，共享優(yōu)質教育資源。

原州區(qū)第七小學集團校創(chuàng)辦于1995年，是香港人士邵逸夫先生創(chuàng)辦的一所小學。根據(jù)教體局教學改革發(fā)展的要求，于2019年7月成立“原州區(qū)第七小學集團”，幫扶一所城鄉(xiāng)結合部學校。原州區(qū)第七小學集團校以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為抓手，以課堂教學為主陣地，借助寧夏教育資源公共服務平臺人人通空間、教學助手、云校家App、“國培項目”，把開發(fā)應用資源與評優(yōu)選先、職稱評定相結合，從而極大地調動了教師利用教育教學資源的積極性。

共建平臺，共享資源

在抓好課堂教學的同時，學校以年級組為單位，鼓勵教師創(chuàng)造性運用寧夏教育資源公共服務平臺、教學助手、教育云App各種功能，使各種功能在自己的教育教學中恰當適時高效應用，使之發(fā)揮功效最大化。諸如教材資源、移動講臺、課前導入、在線檢測、課后練習、活動廣場、習慣養(yǎng)成、學生點評、成績通知、班級圈、悅讀會功能，正在逐步形成自己獨有的、可以復制的“互聯(lián)網(wǎng)+學校管理”“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學”“互聯(lián)網(wǎng)+七彩評價”“互聯(lián)網(wǎng)+學生管理”“互聯(lián)網(wǎng)+學籍管理”“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”“互聯(lián)網(wǎng)+社團活動”“互聯(lián)網(wǎng)+在線課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+課題研究”“互聯(lián)網(wǎng)+青藍工程”“互聯(lián)網(wǎng)+主題研修”“互聯(lián)網(wǎng)+活動廣場”“互聯(lián)網(wǎng)+悅讀會”等，平臺上有的我們盡可能發(fā)揮最大效益，平臺上沒有的我們盡可能做出校本特色。同時，我們力爭在統(tǒng)籌齊頭并進的同時，在教師應用全覆蓋上下功夫，在精準應用上下功夫，在與學科深度融合上下功夫。

加強培訓，整體推進

硬件跟進。要確保設施設備暢通，保證校園局域網(wǎng)暢通;保證授課教室安裝的諸如一體機之類的計算機設備正常運行。

培訓跟進。一是“點面結合”集中集體培訓。通過集中統(tǒng)一培訓，讓老師對軟件有初步的了解。二是“點對點”式分學科分散培訓。由信息技術老師統(tǒng)一組織，分批一人一機集中培訓。三是“手拉手”式精準培訓。由信息技術老師對學科組長手拉手式集中培訓。四是集中年級科任教師進班“實操”式培訓。由學科組長對組內教師在教室一體機上進行實操性逐步培訓。聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學”，避免了部分教師的盲從現(xiàn)象，激活了教師的潛能，使固有的課堂教學鮮活起來，校園內形成了學生樂學、教師樂教的濃厚研學氛圍。

示范跟進。通過骨干教師示范課、同課異構課、觀摩課、“一師一優(yōu)課”、在線課堂直播，通過磨課、曬課及課堂實錄等形式，讓老師感受信息技術給課堂教學帶來的變化。通過主題研修等研討活動讓老師體會到信息技術帶給身邊老師的變化。

優(yōu)課激勵，打造精品

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動實施幾年來，依托信息技術，以課堂為主陣地，以主題研修為切入點，以激勵機制為動力，鼓勵教師全方位多學科參加優(yōu)課評選活動。首先，學校成立“互聯(lián)網(wǎng)+專家團隊”。對參賽教師從選課、多媒體應用、課堂行為、學生評價等方面進行優(yōu)課打磨。其次，分層做專題培訓。為了讓老師盡快掌握信息技術與學科教學深度融合，我們聘請原州區(qū)信息技術組祁懷宇主任來我校做了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專題培訓，原州區(qū)集團分校第十四小學信息技術老師劉斌釗就云平臺、教學助手、人人通做專項培訓，我校信息員呂耀榮老師做“云平臺教學助手應用”專題培訓，自治區(qū)信息技術骨干教師李海芳老師做“教學助手”專題培訓。通過多層次培訓，力推教師掌握信息技術技能，助推學校質量提升。

激勵機制，人人提高

在寧夏教育資源公共服務平臺應用方面，學校采取確定周公布、與教師個人評優(yōu)選先掛鉤的形式，通過聽評課、主題研修、查看個人空間等方式，將空間資源豐富、文章分類條款清晰、用教學助手上課、獨創(chuàng)資源豐富的，評為優(yōu)秀空間，學校優(yōu)先推薦，讓更多老師能夠學習推廣，激勵教師挖掘應用教育資源的潛能。利用“慕課”“微課程”等線上課程資源，實現(xiàn)學生學習過程的“翻轉”，即將學生接受知識的過程從以課堂講授為主轉移到以學生課前線上自學為主。在課堂上，則可通過教師的組織引導及師生互動、生生合作等，將學生課前個性化學到的知識進行融會貫通，實現(xiàn)知識內化的部分功能。通過改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，探索線上與線下教學的結合，讓優(yōu)質教學資源得到共享，彰顯教學水平和特色，改善學習效果，提高教學效率。

七彩評價，多樣激勵

在核心素養(yǎng)及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，全方位、多渠道、科學地激發(fā)學生的內在潛能，努力營造育人場所，使每個孩子每天都成長。我校以激發(fā)和引導為目標，通過“七彩之星”激勵機制加強評價的多元性和激勵性，使孩子們在評價中體驗成功的快樂，汲取奮進的動力?！捌卟手恰钡脑⒁庵皇浅喑赛S綠青藍紫，代表七彩斑斕的世界，孩子們一張張笑臉就像一朵朵綻放的花兒，在老師的教導下散發(fā)光芒;每個孩子的特點和顏色的意義，給予了他們屬于自己的彩虹之色，斑斕的色彩寓意孩子們多彩的童年。寓意之二是以核心素養(yǎng)為基準，明確要求學生逐步學習“愛家愛校 、陽光向上、誠實厚德、知恩感恩、堅韌堅強、明禮懂道、團結創(chuàng)新”的學校七彩精神;走進校園感受七小七彩的生活空間，沐浴陽光向上的校園文化，享受優(yōu)質的七彩教育，讓孩子們幸福地生活在七彩課堂。學校以“七彩”星卡為激勵手段，實施多元化、多角度的激勵性評價，讓學生體驗到成功的愉悅，感受到自身價值的存在，從而滿足學生的心理需求和積極努力、奮發(fā)向上的信心，促進學生更好、更全面地發(fā)展。同時，學校重視學生德、智、體、美全面發(fā)展，追求的不是給學生下一個精確結論，更不是給學生一個等級分數(shù)，而是更多地體現(xiàn)對學生發(fā)展的關注與關懷，鼓勵更多的學生更好地自我完善。通過評價，激勵學生在各方面都有所提高，達到學生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標。更要發(fā)現(xiàn)學生的潛能與個性化亮點及閃光點;發(fā)揮學生的特長，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，使每位學生更加熱愛自己、超越自己、超越他人，從而活潑、健康、幸福、全面地成長。學校還設立“七彩閃光，進步有禮”商店，只要有進步就有獎，有獎就能兌換學習用品，文明行為和不文明行為隨時都可以通過孩子胸前佩戴的“原州區(qū)第七小學學生成長評價卡”加分，家長可以每天通過教育云看到孩子的成長，激發(fā)了孩子的表現(xiàn)力，激活了家長參與學校管理和班級管理的熱情。

整本書閱讀，提升內涵

為了培養(yǎng)師生的良好閱讀習慣和閱讀興趣，開闊師生閱讀視野，豐富師生閱讀內容，更新師生知識，提高師生閱讀能力，營造人人愛讀書、多讀書、讀好書的氛圍，我校開展了以“書香浸潤心田，七彩花開爛漫”為主題的“書香校園”創(chuàng)建活動。一是制定年級學生讀書目標和主題，創(chuàng)建“書香校園”“六個一”活動，即一個年級一個主題;一天一次活動;一周一次讀書分享;一月一次才藝展示;一個季度一次家?；?一年一次喜人收獲。評選“書香之星”“書香班級”“書香家庭”，學校給予表彰獎勵。二是制定班級讀書計劃，確定“書香班級”讀書計劃。三是每天在學校做到“晨誦30分鐘，午讀20分鐘”。同時，要求家長晚上在家與孩子一起讀書半小時以上。四是建立“班級讀書日”，各班根據(jù)課程設置情況，制定“班級讀書日”，由班干部帶領孩子們閱讀課外書。五是舉行班級圖書角開放活動，我們將學校購買的學生閱讀書籍采取年級組管理制，兩周交流的形式，在年級組長的組織下，同年級交流，確保同年級孩子共讀一本書。同時，我們還鼓勵家長購買書，將家中孩子讀過的書帶到學校，同本班孩子分享，以同伴相互交流、分享為主要內容，以拓展書源、開闊視野、促進學生成長為目的，極大地提高了我校師生的閱讀興趣，一種以書為友、我閱讀我快樂的讀書風氣正在形成。通過各種活動將讀書成果展示出來，包括親子讀書展示、繪本展示、課本劇展示、童話故事展示等，形式各異，不拘一格。為響應習近平總書記號召“愛讀書讀好書善讀書”和結合學?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+書香校園”特色，學校設有一個傳統(tǒng)與科技相結合、體現(xiàn)電子閱覽與傳統(tǒng)紙質圖書休閑書吧理念的“微型圖書館”，在投入不多的情況下及時更新圖書，讓師生享受閱讀的樂趣。

教學開放，彰顯特色

在2019年4月26日，我校成功舉辦了主題為“教師素養(yǎng)暨互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學”全區(qū)教學開放活動。共開放75節(jié)課，開放活動當天要求所有老師必須在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學”背景下進行授課，通過這次活動既發(fā)揮了我校作為教科研基地的示范引領和輻射帶動作用，又展示了我校師生的風采，同時搭建了與兄弟學校交流互動的平臺，很好體現(xiàn)了相互促進、共同提高，讓教育在開放交流中實現(xiàn)共贏的宗旨。為提高我們原州七小教育教學質量，創(chuàng)辦文明校園、平安校園、和諧校園、綠色校園，創(chuàng)辦老百姓放心、人民滿意的教育，我們原州七小人一直在路上。

在線課堂，年級共進

為了使老師在平臺應用方面使用效率達到最大化，學校安排一至六年級每個年級組內推優(yōu)。每個年級通過組內磨課研課，推出四節(jié)年級優(yōu)課作為學校優(yōu)課，學校通過制作的二維碼推送，集團成員校原州區(qū)第十四小學和幫扶學校張易中心?！巴弦还?jié)課，同研一個主題”。同時，邀請優(yōu)秀家長進班聽課，談在校一天的感受，談教育孩子的誤區(qū)，收到良好的社會效益。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，我們在路上

通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專題培訓，極大地激發(fā)了教師應用信息化教學的積極性。幾年來，通過寧夏教育資源公共服務平臺、教學助手、云校家APP、“國培”項目幫助，給學生參與教學、清晰觀察操作演示全過程、歸納總結、分享成果提供了較好的技術服務，真正實現(xiàn)了讓學生成為課堂的主人。兩年來，經(jīng)過大家的共同努力，我校被評選部級優(yōu)課1節(jié)、省級優(yōu)課8節(jié)、市級優(yōu)課16節(jié)、縣優(yōu)課18節(jié)，既提高了課堂教育教學質量，又增長了老師利用多媒體教學的智慧，極大地調動了教師應用資源上課的積極性。

我們清楚地認識到：未來的教育，應體現(xiàn)“有教無類”理念的公平教育，體現(xiàn)“因材施教”理念的多樣化教育，體現(xiàn)“人盡其才”理念的高質量教育。每個人都可以在學習中成才，在服務社會中實現(xiàn)自我價值。教育改革在互聯(lián)網(wǎng)時代開啟，如何在不斷提高辦學質量的同時滿足社會公眾的需求與期盼，任重而道遠。要優(yōu)化學習評價標準和評價方式，重視大數(shù)據(jù)技術的應用，實現(xiàn)教學及其管理平臺的數(shù)據(jù)交換和共享，及時評價和反饋線上學習效果;要不斷提高教師的線上教學水平，提高學生線上學習的主動性、自律性和選課完成率。

注：本文為寧夏高等學校一流學科建設（教育學學科）“小學校本化管理”課題成果，項目編號：NXYLXK2017B11

作者單位：寧夏固原市原州區(qū)第七小學教育集團總校