郭凱

作文就是運用語言文字進行情感的表達和交流，作文指導能夠使小學生學會寫作，并對寫作產生濃厚的興趣。但是在目前的小學作文教學中，教師過于注重枯燥無味的知識傳授，作文教學模式過于單一，采用的教學方法也十分落后，導致學生作文水平不高。本文對小學作文的指導策略進行研究，旨在促使小學生不斷積累知識，全面提高他們的作文水平。

作文指導是小學語文教學工作中較為關鍵的一個環(huán)節(jié)，教師要加強對小學作文指導策略的研究，尋找好的作文指導方法，從而轉變以往僅注重枯燥乏味知識的傳授模式，提高學生對作文的興趣，注重積累知識，全面提升小學生的作文水平。同時，采用合理的措施與方法，不斷優(yōu)化小學作文教學。

一、現(xiàn)階段我國小學作文教學存在的問題

1.過于注重寫作的形式

在閱讀大量的相關文章之后進行模仿并完成寫作，這是目前小學作文教學過程中最為常用的一種方法。但是在教學過程中，教師并沒有采取科學的教學方法引導學生完成寫作。當前，小學生作文的模式化現(xiàn)象很嚴重，而且當今網絡信息技術發(fā)達，小學生可以通過互聯(lián)網搜索到許多的相關文章。通過這些文章，雖然能學會一些寫作方法和表達方式，但也很容易養(yǎng)成抄襲的壞習慣，使得在之后的寫作過程中，更傾向于模仿相似的文章而不愿意自己仔細思考，獨立完成寫作。在小學階段，學生的年齡較小，不能夠充分了解網絡上相關文章的優(yōu)點，僅僅是簡單地模仿，不利于寫作思維的形成。

2.作文中缺乏真實情感

由于小學生年齡比較小，在心理和思維上的發(fā)展并不是很成熟，但是學生在小學階段卻擁有更豐富的想象力。在小學作文教學中，教師應該讓學生要把自己的真情實感充分表達出來，但是在實際教學中，教師卻完全忽略了這一點，更多是注重學生在作文中文字的表達，并沒有做到對學生進行情感指導，使得學生寫出來的文章真情實感不足，形式單一，枯燥乏味。教師要明確告訴學生，在作文中將自己的真實情感充分表達出來，才能寫出優(yōu)秀的作品。如果在作文教學中不注重對學生情感的引導，雖然學生能夠完成寫作，但是會嚴重影響文章的質量。

二、小學作文指導的策略

1.注重分析文章的立意

在寫作之前，必須仔細分析文題，確定立意，雖然在文章寫作過程中詞語和結構必不可少，但是好文章的立意也十分重要。即使擁有較高的寫作水平，如果在寫作的過程中沒有明確文章的立意，或偏離了所給文題的主題，寫出來的文章也不會成為佳作。由此可見，學生在寫作前確定文章的立意十分必要。教師在教學過程中必須要教授給學生確定文章立意的方法，要根據小學生的心理、年齡、實際生活情況及外部環(huán)境制定個性化的教學方案。

2.加強學生的閱讀訓練，增加學生的知識儲備

學生在完成寫作任務時必須要有充分的素材，只有具備豐富的素材儲備，才能在寫作過程中將想法充分表達出來。小學生要想獲得大量的寫作素材必須要加強閱讀。因此，在小學作文教學中，教師應該加強對學生的閱讀訓練，為學生提供大量的好的閱讀素材，不斷豐富學生的知識儲備，從而為之后的寫作打下堅實的基礎。在日常的教學工作中，教師可以充分結合小學生的年齡特征、閱讀喜好、興趣等特點來為學生推薦相關的閱讀書籍，使學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而加大學生的知識儲備量。另外，在平時的教學工作中，也可以組織各種閱讀活動，讓學生通過活動對平時閱讀過的文章進行探討和分析，使小學生學會在作文中充分表達自己的思想，從而全面提高小學生的寫作水平。

3.加強對學生觀察能力的培養(yǎng)

所謂觀察能力就是寫作的對日常生活中各種事物的感知能力、認識能力等。語文教師在日常的教學工作中，必須要加強對小學生觀察能力的培養(yǎng)，運用這種能力能夠將生活中所見的各種現(xiàn)象文學化。在小學階段，小學生對社會上的各種事物都有著強烈的好奇心，喜歡觀察新鮮的事物，因而教師必須要加強對學生好奇心的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們在生活中能夠善于觀察，并從這個過程中提取出有用的寫作素材。小學作文的主要內容就是對日常生活的記錄和描繪，因而教師必須要加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，使學生善于觀察，能夠對生活中的事情進行充分的記錄和描寫，形成較強的寫作能力，通過作文將生活的趣事記錄下來，從而全面提升小學生的文學素養(yǎng)。

綜上所述，只有培養(yǎng)小學生對寫作的興趣，提高學生寫作能力，才能夠全面提升小學生的作文水平。教師是作文指導過程中的引導者，對學生寫作能力的提升發(fā)揮著重要的作用。小學語文教師應該將小學生作為整個教育工作的中心，根據學生自身發(fā)展的特點以及興趣愛好，不斷將相應的寫作知識傳授給學生，提高學生對寫作的興趣。此外，教師在教學過程中必須要加大對小學作文與指導策略的研究力度，設計出好的小學作文教學方案，尋找到好的教學指導方法，從而全面提高小學語文教學質量及小學生的作文水平。