王青軍

隨著新課改的深入，各種教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，生本理念是其中最重要的理念之一。生本理念指的是教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，始終把學(xué)生作為課堂的主體，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。本文主要從生本理念出發(fā)，和大家共同探討如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，以供大家借鑒和參考。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，這就要求教師必須在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的作文指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文水平。

在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)遵循生本理念的教育原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，精心備課，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的作文學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的作文指導(dǎo)。幫助學(xué)生積累作文素材，使其下筆如有神助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法和見(jiàn)解，并且能夠用完整流利的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。以下是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出的幾點(diǎn)建議。

一、開(kāi)展情境教學(xué)

情境教學(xué)能夠促使學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)，將抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生更容易把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并在情境教學(xué)中融入情境，感受其中的氛圍。

在作文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲、競(jìng)賽等趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中尋找寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。豐富有趣的作文課堂，有利于學(xué)生尋找生活中的碎片，并把這些碎片當(dāng)作寫作素材，使作文不再像流水賬一樣干澀、生硬。

例如，在學(xué)習(xí)如何寫書(shū)信時(shí)，教師就可以利用多媒體展示一些關(guān)于書(shū)信的圖片、視頻，如播放《野性的呼喚》中人們用書(shū)信交流的片段。利用多媒體播放相關(guān)的圖片、視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望;還要讓學(xué)生深刻了解在缺乏現(xiàn)代通訊方式的時(shí)代，書(shū)信對(duì)人的重要性。之后，教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生書(shū)信的正確寫作方式，在學(xué)生掌握了正確格式后，提供寫作思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用發(fā)散思維寫作。教師還可以根據(jù)學(xué)生的寫作興趣，開(kāi)展多元化的書(shū)信寫作活動(dòng)，如組織學(xué)生郵寄書(shū)信等。這樣的情境教學(xué)模式能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，提高學(xué)生的寫作能力。

二、自主創(chuàng)新教學(xué)模式

自主創(chuàng)新教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生，始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在自主創(chuàng)新的教學(xué)模式中，學(xué)生可以自主寫作，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)解答錯(cuò)誤或是不準(zhǔn)確的地方也要敢于發(fā)聲，說(shuō)出自己觀點(diǎn)。在這種教學(xué)觀念指引下，教師可以選取一些開(kāi)放的作文題目，讓學(xué)生自主表達(dá)觀點(diǎn)，創(chuàng)造一種全新的作文教學(xué)模式。

例如，在教學(xué)看圖作文時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示豐富的圖片素材，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象進(jìn)行寫作。圖片素材可以是一幅名畫，也可以是一個(gè)插圖。在寫作前，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片素材，抓住圖片的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象。在寫作完成之后，教師也可以將學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，以同桌為例，讓同桌之間進(jìn)行文章的互批，在互批的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加直觀地了解他人的不同想法，還能有效地幫助學(xué)生積累寫作素材。豐富的圖片素材能激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫作能力。

三、采用動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)模式

開(kāi)展動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師講課不是在講臺(tái)上進(jìn)行單人表演，而應(yīng)多和學(xué)生互動(dòng)，體現(xiàn)教育的藝術(shù)。好的課堂教學(xué)能促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，而不是枯燥地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。在運(yùn)用動(dòng)態(tài)課堂模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，例如去設(shè)想學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，應(yīng)如何完美解決。在動(dòng)態(tài)課堂當(dāng)中，教師和學(xué)生處在平等的地位，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中煥發(fā)生命的活力。

例如，指導(dǎo)寫作“童年趣事”這一主題時(shí)，教師可以講述自己的童年趣事，和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，拉近師生之間的距離。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，與其他同學(xué)分享自己的童年趣事。在這樣的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都勇敢說(shuō)出自己的童年趣事。一方面有助于輕松、愉悅的作文課堂氛圍的構(gòu)建，另一方面還能有效增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，提升學(xué)生的寫作能力。

在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師一定要立足學(xué)生實(shí)際，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。以上是我的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，希望能給廣大同仁的作文教學(xué)帶來(lái)一點(diǎn)幫助。