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        兒歌表演唱在幼兒園教學(xué)中的探索與研究

        2020-04-01 07:54:29趙姍娜
        科學(xué)與財富 2020年2期
        關(guān)鍵詞:表演唱兒歌幼兒園

        趙姍娜

        摘 要:在現(xiàn)代幼兒園教育體系中,兒童表演唱是重要的基礎(chǔ)性內(nèi)容,對于提升孩子音樂素質(zhì)具有核心意義。在推動幼兒園兒歌表演唱教學(xué)中,要積極構(gòu)建情境化課堂,讓兒歌直觀、新穎的呈現(xiàn)在孩子面前。探索幼兒園兒歌表演唱教學(xué),對于提升孩子藝術(shù)綜合感知能力具有積極意義。作為教師,要認真探索,從理念、方式等多個角度入手,提升幼兒園兒歌表演唱教學(xué)的針對性和實效性,滿足孩子的成長需求,為孩子以后健康成長夯實基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:兒歌;幼兒園;教學(xué);表演唱

        在探索幼兒園教學(xué)創(chuàng)新的過程中,教師要不斷兒歌表演唱教學(xué)創(chuàng)新理念,積極探索,不能固守傳統(tǒng)的兒歌教學(xué)模式,要通過情境化教學(xué)等模式,引導(dǎo)孩子自主參與到兒歌表演唱當中,通過提升孩子的能動性,打造現(xiàn)代幼兒教育體系,讓孩子真正實現(xiàn)主動演唱、熱愛演唱,提升音樂教學(xué)效率。作為幼兒園教師,要充分認識到現(xiàn)代幼兒園音樂教育的發(fā)展方向,及時調(diào)整兒歌表演唱教學(xué)策略,推動現(xiàn)代教育發(fā)展[1]。

        一、兒歌表演唱對于幼兒園教學(xué)的積極意義

        從現(xiàn)代教育發(fā)展來看,現(xiàn)代幼兒園音樂教學(xué)越來越多元化、豐富化,在開展幼兒園音樂教學(xué)過程中,教師要充分重視現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢,探尋科學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新路徑,通過構(gòu)建兒歌表演唱教學(xué)體系,引導(dǎo)孩子自主開展音樂演唱。在教學(xué)實踐中,兒歌表演唱可以吸引孩子的注意力,減小孩子對于傳統(tǒng)音樂教育的抵觸情緒,通過提升孩子的參與度和認同感,激發(fā)孩子自主演唱和表演的動力。在開展兒歌表演唱教學(xué)過程中,通過營造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境,可以實現(xiàn)音樂知識的有效轉(zhuǎn)化,讓兒歌更直觀地展現(xiàn)在孩子面前。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代孩子思想愈發(fā)多元,對于幼兒園兒歌表演唱教育也提出了更高的要求,傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式,顯然已經(jīng)無法滿足孩子的學(xué)習需求。通過營造兒歌表演唱教學(xué)情境,更有助于加深孩子的理解和認知,提升孩子綜合素養(yǎng),適應(yīng)越來越激烈的社會競爭,滿足現(xiàn)代幼兒園藝術(shù)教育改革發(fā)展趨勢[2]。

        二、當前幼兒園兒歌教學(xué)中存在的主要問題

        隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進,幼兒園兒歌表演唱教學(xué)也存在著深刻的變革,但是在教學(xué)快速推進的背景下,當前幼兒園兒歌表演唱教學(xué)仍然存在著一定的問題。作為幼兒園教師,要充分重視現(xiàn)代教育改革給兒歌教育帶來的變化,積極調(diào)整教學(xué)策略,引導(dǎo)孩子自主發(fā)現(xiàn)問題,運用多樣化教學(xué)模式,提升孩子綜合教學(xué)效果[3]。

        (一)幼教老師固守傳統(tǒng)教學(xué)理念

        作為學(xué)前教育的重要階段,幼兒園教育也面臨著較重的教壓力,很多教師在開展兒歌表演唱教學(xué)過程中,固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對于新型教育理念和教育方法缺乏足夠的認知,認為這些新型教學(xué)模式的實踐價值不大。在這樣的思想之下,幼兒園兒歌表演唱缺乏創(chuàng)新。此外,從兒歌本質(zhì)來看,需要孩子外在表演出來,很多孩子存在一定的畏懼情緒,對于兒歌表演缺乏大膽的精神,也不愿意深入進行自主學(xué)習和演唱,導(dǎo)致了兒歌表演唱綜合教學(xué)效果不夠理想。作為幼兒園教師,在整個教學(xué)體系中發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用,如何發(fā)揮自身能動性,創(chuàng)新兒歌教育理念,對于兒歌表演唱教育發(fā)展具有至關(guān)重要的意義[4]。

        (二)現(xiàn)代孩子思想愈發(fā)多元

        毋庸置疑,現(xiàn)代幼兒園兒歌表演唱教育呈現(xiàn)出了很多新的特點,孩子自身也發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)的兒歌表演唱課堂上,孩子一般都處于被動接受的地位,一般都是單向的接受教師傳輸?shù)闹R,然后跟著老師唱歌。但是,隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,特別是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展,孩子接觸了越來越多的新思想、新理念,對于兒歌表演唱課堂、兒歌表演唱知識也提出了新的要求,現(xiàn)代孩子是思想更加活躍,傳統(tǒng)課堂的單一管教、灌輸式教學(xué)理念顯然已經(jīng)無法滿足孩子的需求,在這樣的背景下,如何適應(yīng)孩子的思想發(fā)展,提升教育的針對性和實效性,是現(xiàn)代幼兒園教師需要重點考慮的問題,有待教師深入探索,提高綜合教學(xué)效能[5]。

        三、在幼兒園教學(xué)中探索兒歌表演唱教學(xué)的有效策略

        (一)注重孩子的教育主體地位,鼓勵孩子主動演唱

        在開展幼兒園兒歌表演唱教學(xué)當中,我們要擺脫以往傳統(tǒng)的教育模式,在實際兒歌表演唱教學(xué)中要注重孩子的教學(xué)主體地位,更多的基于孩子的愛好、興趣進行兒歌表演唱內(nèi)容定制。老師首先要了解孩子的內(nèi)心活動,了解孩子的興趣范圍,根據(jù)孩子的特點編制兒歌表演唱教學(xué)方案,激發(fā)孩子的主觀能動性,鼓勵孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在這樣的過程中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性表演能力。但是老師要注重孩子的兒歌表演唱學(xué)習方式或方法,如果發(fā)現(xiàn)有不正確的地方要及時糾正,并要做到“溫故而知新”,在不斷的打磨下鞏固自己的兒歌基礎(chǔ),以此提高兒歌表演唱學(xué)習質(zhì)量和效率,讓孩子在自由演唱和表演當中感受到樂趣[6]。

        (二)注重個體化差異,進行針對性的兒歌表演唱教學(xué)

        在幼兒園內(nèi),每一個孩子由于基礎(chǔ)不同、成長環(huán)境不同,對于兒歌的理解也不盡相同,作為老師也要根據(jù)不同的孩子進行分別深入了解,也就是我們所說的注重個體化差異。有的孩子性格比較外向,在兒歌表演過程中很善于展現(xiàn),老師比較容易能夠掌握其特點,并迅速找到適合的唱法,但是有的孩子相對比較內(nèi)向,老師很難找到適合于這類孩子的教學(xué)方式,這就需要教師在教學(xué)過程中先培養(yǎng)感情,然后逐步和孩子建立起親密的關(guān)系,在兒歌表演唱過程中,要給每一位孩子表現(xiàn)的機會,盡可能的和孩子做一些良性互動。在兒歌表演唱教學(xué)方案中老師要將學(xué)習的內(nèi)容全部傳遞到每一位孩子的心里,面對著個性化教學(xué)就需要老師對不同個性的孩子分別加以關(guān)注,在實踐中尋找其音樂長處,鼓勵孩子展示自我,任何一個孩子都有可能在無數(shù)次嘗試后,給予教育工作者更多的驚喜和可能性。

        (三)提升教師指導(dǎo)能力,滿足孩子心理需求

        隨著幼兒園教育改革的不斷深入人心,改革不僅為幼兒園老師提出了更高的挑戰(zhàn)和更高的要求,而且也給老師提供了展示能力的大好機會。新課改要求老師在課堂中更多的扮演“引導(dǎo)者”的角色,這樣就需要老師具有更強的綜合性能力,通過兒歌表演唱,帶領(lǐng)孩子拓寬視野,以更加多元化的角度學(xué)習兒歌。但是目前的情況是部分老師的綜合能力有所欠缺,還不能滿足實際教學(xué)的需求,也同時沒能發(fā)揮出最好的兒歌表演唱教學(xué)效能。在新時期的幼兒教育理念中,強調(diào)孩子是兒歌表演唱的主體,老師作為教育的輔助,老師更多的是為教育主體對象提供服務(wù),但是從我們調(diào)查的實際情況來看,很多幼兒園并沒有達到這樣的要求和標準,老師沒有做好引導(dǎo)兒歌表演唱教學(xué)的任務(wù),雖然一線的幼教老師也在試圖尋找突破口,但是效果仍然不夠明顯,孩子還是處于被動的接受知識的狀態(tài)。

        結(jié)語:

        綜上所述,幼教老師在開展兒歌教學(xué)過程當中,要注重當前的教育發(fā)展趨勢,結(jié)合現(xiàn)代孩子的特點,有針對性的選取兒歌表演唱教學(xué)策略,讓孩子主動融入到音樂教育體系當中,提升孩子對音樂藝術(shù)的綜合感知能力,適應(yīng)當前教育改革發(fā)展趨勢,提升綜合能力,為將來升入小學(xué)夯實基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]胡秀娟.幼兒園兒歌教學(xué)研究[J].情感讀本,2019(8):36.

        [2]嚴戈.解讀幼兒園兒歌教學(xué)活動實施困境及解決對策[J].科教導(dǎo)刊,2019(5):145-146.

        [3]代凌薇.淺談幼兒園音樂歌唱教學(xué)活動中兒歌歌曲的選材及實踐[J].文藝生活·下旬刊,2019(3):207.

        [4]劉倩群.幼兒園兒歌欣賞教學(xué)中幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造[J].小說月刊,2018(12):267.

        [5]趙蕊蕊.淺析幼兒園兒歌教學(xué)[J].散文百家(下),2018(8):136.

        [6]嚴戈.淺析當今幼兒園兒歌教學(xué)現(xiàn)狀[J].河南教育:幼教,2018(001):P.65-69.

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