楊靜

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越需要人們具備合作交往的品質(zhì)。幼兒如何有效的合作交往，怎樣提高幼兒合作交往的能力是幼兒教育十分關(guān)注的話題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒;交往;合作;能力

一個(gè)具有良好的身心發(fā)展和較強(qiáng)的合作交往能力的人，往往能更好地適應(yīng)社會(huì)生活，并取得較高的成就。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，合作交往的能力，就是幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系的能力，包括學(xué)會(huì)分享與共享、合作與交流、等待與輪流、關(guān)愛(ài)與撫慰等。合作交往的能力是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)主要方面，它也必須遵循一個(gè)知情意行的發(fā)展過(guò)程.

一、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)

興趣是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)興趣使幼兒在一種輕松 和娛樂(lè)的心境中完成任務(wù)。教育學(xué)家烏申斯基也說(shuō)：“沒(méi)有興趣地強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒探求真理的欲望?！蹦敲?，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)合作的興趣呢 ？ 就是要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺(jué)到與人合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望。幫助幼兒克服不良心理，大膽與幼兒交往合作 。

在一次游戲活動(dòng)中，我讓幼兒小組合作完成排序活動(dòng)，每組六張不同顏色的紙，幼兒合作完成五顏六色的拉環(huán)。有了新任務(wù)，孩子們就更有興趣了，我聽(tīng)到許多稚嫩的聲音在輕輕的說(shuō)：“請(qǐng)你把膠棒給我用一下?！?“我來(lái)幫你拿。” “你幫我把它剪下來(lái)好嗎？” “咱們把它粘上吧！” “老師，我們做好了，是我們一起做的！”……。

二、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒友愛(ài)互助等良好品德

培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先要讓幼兒有關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同伴、互幫互助的良好品德。由于父母的溺愛(ài)、嬌慣，使他們處處以我為中心、自私、跋扈、任性攻擊性行為較多。使他們不愿與人合作。還有的幼兒是受父母不良教育思想造成的與小朋友不友善，如：父母告訴幼兒別人打你你就打他。使幼兒在與人合作中處處逞強(qiáng)、霸道。像這些孩子在合作中是不受歡迎的他是無(wú)法與人合作的。所以我們老師和家長(zhǎng)都要了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)孩子這方面存在問(wèn)題，就要及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方法，互相配合糾正幼兒的不良習(xí)慣。教育幼兒在和小朋友相處時(shí)要關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，遇事與人商量。幼兒只有具備了關(guān)心他人、寬容、友善、互幫互助等良好的品德，才能在與人合作時(shí)感到順利和快樂(lè)，減少、不必要的沖突。

在另一次活動(dòng)中，我故意讓能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒坐在一起制作燈籠，然后布置我們的教室，這時(shí)能力弱的幼兒犯了難，怎么辦？不會(huì)做，做不好。在老師的提醒下，幼兒兩人合作，很快做好了燈籠，當(dāng)幼兒把一個(gè)個(gè)燈籠都舉起來(lái)給我看時(shí)，孩子們的臉上都蕩漾著笑意。于是我問(wèn)：你們是怎樣做的啊？孩子們說(shuō)得頭頭是道，他們個(gè)個(gè)都體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。可以想象，就在這樣的看似簡(jiǎn)單的教育活動(dòng)中，合作交往的意識(shí)就在他們幼小的心靈里播下了種。

三 、在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女問(wèn)題使幼兒合作能力在家庭中得不到很好的鍛煉和發(fā)展。同時(shí)獨(dú)生子女的任性 ， 自私、處處以我為中心等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這使幼兒在合作能力的培養(yǎng)受到了一定的限制。所以為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)就尤為重要了。首先，教師要有目的 . 有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作游戲，其次，把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，如：共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機(jī)會(huì)。再有，還可以打破班級(jí)界限，創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)，如：大帶小活動(dòng)，這樣可以拓展幼兒合作對(duì)象的范圍，鞏固幼兒對(duì)不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過(guò)這樣與人商量、討論的鍛煉，使幼兒合作能力大大加強(qiáng)，體驗(yàn)到與人合作中遇到種種問(wèn)題。這樣幼兒的合作能力就會(huì)在反復(fù)的鍛煉中得到提高。

四 、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒解決合作中遇到問(wèn)題的能力

現(xiàn)代家庭都是獨(dú)生子女，孩子是父母的小太陽(yáng)所以多數(shù)孩子就形成了以我為中心 . 任性 . 對(duì)抗 . 攻擊等性格特征。在游戲活動(dòng)中幼兒大多遇到糾紛時(shí)不會(huì)很好的解決，不是告狀就是吵鬧。這時(shí)就需要教師幫助幼兒解決幼兒這間的矛盾問(wèn)題。教師在解決這樣的問(wèn)題時(shí)就需要采取一種幼兒喜歡并樂(lè)于接受的方式，不要傷害幼兒的自尊心。如教師可采取加入游戲活動(dòng)的方式來(lái)共同商討解決辦法，采取大家都贊同的方式來(lái)解決。或用文學(xué)作品中的人物來(lái)提醒幼兒該怎樣解決。這樣，幼兒在協(xié)商的過(guò)程中學(xué)會(huì)了謙讓 . 諒解等交往合作技能懂得與人合作要友善、謙讓、團(tuán)結(jié)、互助?？朔巳涡砸宰晕覟橹行牡炔焕鐣?huì)交往合作的行為。使幼兒獲得了與人合時(shí)與同伴合作時(shí)如何解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和能力，為以后進(jìn)一步合作奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)自帶玩具學(xué)習(xí)交往方法，讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴交往、分享、合作。為了讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂(lè)趣，我們規(guī)定每周兩天讓幼兒自帶心愛(ài)的玩具上幼兒園，并在集體面前把玩具的性能和玩法介紹給同伴。通過(guò)節(jié)日活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)。愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。節(jié)日活動(dòng)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會(huì)，提高交往能力的有益活動(dòng)。

五 、在活動(dòng)中讓幼兒體會(huì)到與人合作的快樂(lè)

幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后，在交往中感受到合作的愉快，會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。

我在為幼兒建構(gòu)相互交往環(huán)境的同時(shí)，也非常注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快，當(dāng)幼兒做出合作的行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，我會(huì)及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。如，“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，教師以鼓勵(lì)為主的適時(shí)的引導(dǎo)與強(qiáng)化，讓幼兒逐漸產(chǎn)生了合作的意識(shí)，使幼兒初步萌發(fā)合作交往的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

六、家園同步，進(jìn)一步提高幼兒的合作能力

家庭和幼兒園是合作伙伴，當(dāng)家園合力，教育將是事半功倍的。因此，加強(qiáng)幼兒的合作能力培養(yǎng)，必須與家庭攜起手來(lái)，家長(zhǎng)在做好兩個(gè)方面的工作。

1.家長(zhǎng)多創(chuàng)造幼兒與同齡伙伴交往的機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)不能地多干涉孩子的自由，應(yīng)讓孩子邀請(qǐng)小伙伴到家里玩，允許孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拜訪朋友和伙伴玩游戲，進(jìn)行分享合作。

2.家庭內(nèi)部營(yíng)造合作的氛圍

利用雙休日，一家三口出去逛逛，共同收集、制作標(biāo)本。在家與孩子合作制作小玩具，如車子、風(fēng)箏等，讓孩子配合家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)事，如洗碗，掃地，收拾房間，擺放碗筷等。幼兒的合作能力是在生活中，在同伴關(guān)系是逐漸形成的，因此成人要為幼兒提供交往空間，發(fā)展同伴關(guān)系，增強(qiáng)自信心，從而健全幼兒的人格.

通過(guò)這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)交流情感，共同分享快樂(lè)，強(qiáng)化幼兒已形成的情感體驗(yàn)。因此教師在平時(shí)要做個(gè)有心人，留意孩子在生活中的交往行為、交往水平，適當(dāng)?shù)刈饕恍┙煌寄芗记?、態(tài)度行為方面的指點(diǎn)、幫助，讓孩子學(xué)會(huì)協(xié)商，學(xué)會(huì)謙讓、分享，讓孩子懂得寬容，具有同情心。

總之，要提高幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就能達(dá)到目的的，而是需要教師做一個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉焱：《幼兒園游戲教學(xué)論》，中國(guó)社會(huì)出版社，1999版。

[2]龐麗娟、秦旭芳：《幼兒合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)》，1999年9月浙江《幼兒教育》。