王義娜

(江蘇省邗江中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225000)

時(shí)空觀成為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一，新課標(biāo)明確指出，時(shí)空觀念是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是歷史學(xué)科有別于其他學(xué)科的重要特征；歷史時(shí)空觀念是指的歷史的時(shí)許觀念和歷史地理觀念。[1]對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，是幫助學(xué)生將史實(shí)準(zhǔn)確地置于歷史長(zhǎng)河中，有助于學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)框架體系，了解所學(xué)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性?？v觀現(xiàn)今歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，學(xué)生往往會(huì)掉進(jìn)時(shí)間的黑洞和空間的迷霧中，對(duì)歷史事實(shí)無(wú)法進(jìn)行正確的理解和判斷。本文擬通過(guò)高中歷史教學(xué)實(shí)績(jī)(高中歷史人民版)為例，論述歷史學(xué)科時(shí)空觀念的培養(yǎng)策略。

一、勾畫(huà)線性知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系

想要培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)空素養(yǎng)，首先教師需注重引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。[2]例如，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將枯燥的歷史史實(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的線性知識(shí)，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架。以必修二專(zhuān)題三《中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索》為例，講授這一專(zhuān)題之前，教師可以幫助學(xué)生勾畫(huà)新中國(guó)成立至今的時(shí)間軸，梳理知識(shí)脈絡(luò)。

通過(guò)時(shí)間軸的勾畫(huà)，可以幫助學(xué)生直觀把握史實(shí)間的前后聯(lián)系，這樣后續(xù)每一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以把知識(shí)一一對(duì)應(yīng)到相關(guān)的時(shí)間框架中，在學(xué)習(xí)中也可以減少基礎(chǔ)史實(shí)的錯(cuò)位，提升學(xué)習(xí)效率。

再以必修二專(zhuān)題五《走向世界的資本主義市場(chǎng)》為例，在本專(zhuān)題講授結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本專(zhuān)題的知識(shí)框架。

二、注重知識(shí)類(lèi)比，促進(jìn)知識(shí)記憶

目前，高中歷史教學(xué)遇到的另一個(gè)問(wèn)題是章節(jié)之間的知識(shí)相對(duì)孤立，學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)從縱向或者橫向聯(lián)系起來(lái)。時(shí)空觀對(duì)于學(xué)生搭建知識(shí)鏈，進(jìn)行縱橫類(lèi)比，強(qiáng)化識(shí)記能力有很大幫助，同時(shí)可以幫助加深理解，理清概念，避免時(shí)空顛倒混亂，提高學(xué)習(xí)效率。這里我們以必修三專(zhuān)題一“百家爭(zhēng)鳴”和專(zhuān)題六“蒙昧中的覺(jué)醒”為例，將儒家代表人物孔子的思想主張與智者運(yùn)動(dòng)代表人物蘇格拉底的思想主張進(jìn)行橫向?qū)Ρ取?/p>

相同點(diǎn)：①都強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，體現(xiàn)人文精神。②都強(qiáng)調(diào)道德和知識(shí)的作用，都追求個(gè)人的善，追求個(gè)人品性的修養(yǎng)。③都重視教育，教化人民。

不同點(diǎn)：孔子側(cè)重在社會(huì)方面，從君主統(tǒng)治出發(fā)，根本上是壓制了人的個(gè)性發(fā)展；蘇格拉底側(cè)重在個(gè)人方面，強(qiáng)調(diào)人在社會(huì)中的地位、權(quán)利和責(zé)任，有利于個(gè)性和民主政治的發(fā)展。

首先，通過(guò)類(lèi)比，學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析歸納；其次，這兩節(jié)的內(nèi)容涉及的地域相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難將它們發(fā)生聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)比學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，孔子和蘇格拉底所處的時(shí)間差不多，且都是在奴隸主的統(tǒng)治之下，并歸納出他們思想的相似之處，也可幫助記憶。許多歷史知識(shí)都可以進(jìn)行縱橫類(lèi)比，例如明末清初的思想活躍局面和啟蒙運(yùn)動(dòng)、文藝復(fù)興和宗教改革……類(lèi)比的方法在幫助學(xué)生梳理知識(shí)間的關(guān)聯(lián)、促進(jìn)知識(shí)記憶方面頗有作用。

三、引用圖文教學(xué)，完善教師素養(yǎng)

地圖也是歷史教學(xué)的重要工具，地圖的使用可以達(dá)到文學(xué)和語(yǔ)言無(wú)法企及的直觀效果。[3]高中歷史課堂往往不缺乏地圖，但是地圖在教師課件當(dāng)中往往只是陪襯，只起到了豐富課件內(nèi)容的作用，教師很少在地圖上停留很長(zhǎng)時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的時(shí)空觀念也自然薄弱。以“新航路開(kāi)辟”一課為例，以往教學(xué)過(guò)程中，四條航線的行經(jīng)路線本人往往只是用文字進(jìn)行表示，但在后續(xù)的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得并不好。鑒于這個(gè)問(wèn)題，本人在后來(lái)的教學(xué)中，特地帶著學(xué)生在地圖上將四條航線的路線走了一遍，效果出乎意料。而且地圖上的直觀教學(xué)對(duì)于學(xué)生后來(lái)理解新航路開(kāi)辟帶來(lái)的貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移也記憶得十分牢固。

總之，時(shí)空觀作為歷史核心素養(yǎng)之一，是歷史學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要觀念。特別是在新課程改革和教材日新月異的今天，歷史教師要注重歷史時(shí)空觀念的養(yǎng)成，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，突出知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性。同時(shí)，歷史教師還要不斷完善自身素養(yǎng)，把握歷史教學(xué)主流，積極改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。