李華蔚

音樂活動是幼兒較為喜歡的藝術(shù)表演形式之一，但中班幼兒參與音樂活動的積極性相較小班幼兒卻明顯下降。而開展音樂游戲活動不僅能提高幼兒對藝術(shù)的感知能力，還能提高幼兒對音樂活動的參與度。因此，為組織一次有趣又有效的音樂活動，我展開了對音樂游戲活動設(shè)計的探索和研究。

中班幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的年齡特點

幼兒園中班是三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期，有其特有的年齡特點。他們對周圍的生活更加熟悉，開始積極運用感官探索和了解新鮮事物，不但要知道“是什么”，還要探究“為什么”，更加樂于交往，善于交往，愿意與同伴合作探索。中班幼兒喜歡聽故事，喜歡聆聽和朗讀節(jié)奏鮮明、有韻律的歌謠，喜歡看變化多樣和色彩鮮明的動畫片、木偶劇，喜歡在游戲中進(jìn)行感興趣的表演，并不斷求新與創(chuàng)造。

音樂游戲活動要以幼兒為中心

幼兒是活動的參與者，是活動的“主角”，在設(shè)計活動時應(yīng)牢牢將“以幼兒為中心”這一理念作為設(shè)計意圖，從孩子的角度出發(fā)，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，選擇符合幼兒年齡及特點的內(nèi)容，讓幼兒在活動中愿意表現(xiàn)，并獲得參與的快樂。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）強(qiáng)調(diào)要給予幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會，為此我設(shè)計了“小老鼠與泡泡糖”的游戲活動，目的是滿足幼兒的各種表現(xiàn)欲望，讓幼兒在活潑的情景中以游戲的方式表現(xiàn)音樂的曲式和旋律特點，提升幼兒的藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

活動目標(biāo)要符合幼兒的發(fā)展特點

幼兒分析 活動實施選擇的教學(xué)對象是筆者所帶班級北京市通州區(qū)臺湖鎮(zhèn)中心幼兒園的中班幼兒，他們具有以下幾個特征：活潑、好動、性格外向，喜歡參與活動，容易進(jìn)入活動情境；對用動作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)擁有濃厚興趣，多數(shù)幼兒動作協(xié)調(diào)性較好；喜歡音樂活動，但枯燥乏味的課程不能達(dá)到預(yù)期效果；有較強(qiáng)的音樂領(lǐng)悟力和感知能力，喜歡通過歌唱、表演等形式表達(dá)自己的情緒。因此，活動主要讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受音樂，在游戲中體驗音樂，體會音樂游戲的快樂。

目標(biāo)分析 根據(jù)中班幼兒的年齡特點，以《綱要》為指導(dǎo)，為達(dá)到綜合教育最終的目標(biāo)，我從認(rèn)知、能力、情感三方面確定了活動目標(biāo)：能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、左右觀望的動作；夸張表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖時的表情和動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力；知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不便，要愛護(hù)環(huán)境。

準(zhǔn)備活動要圍繞具體活動目標(biāo)進(jìn)行

活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)及活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。以“小老鼠與泡泡糖”為例，應(yīng)從以下兩個方面來談活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備 活動前要先分析幼兒，做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。因此，在活動開始前，我結(jié)合班級主題內(nèi)容幫助幼兒熟悉《小老鼠上燈臺》這一兒歌，以便于整個教育活動的開展。

物質(zhì)準(zhǔn)備 一是教學(xué)材料：完整的音樂及教學(xué)PPT；二是輔助材料：小老鼠的頭飾。

游戲過程要以樂曲和情節(jié)創(chuàng)編為主

在“小老鼠和泡泡糖”活動的設(shè)計中，我采用先設(shè)計游戲內(nèi)容，再尋找合適音樂的策略。先設(shè)計故事情節(jié)，靈感源于《小老鼠上燈臺》的兒歌，并將其改編為“小老鼠上燈臺0偷0油吃；小老鼠上燈臺0下0不來”的節(jié)奏，再根據(jù)兒歌節(jié)奏選擇一首八六拍的歌曲。通過故事和音樂間的聯(lián)系，加深幼兒對音樂的了解，通過分段、反復(fù)聽等方式，讓音樂隨著故事發(fā)展進(jìn)行穿插，使抽象的音樂變得情境化，同時圖譜展示輔助提高了幼兒對音樂的理解。除此之外，幼兒還需用肢體動作將對音樂的理解表現(xiàn)出來。

音樂游戲是一種有規(guī)則的游戲，要培養(yǎng)幼兒動作的合樂性。因此，教師的指導(dǎo)與游戲規(guī)則的設(shè)定就十分重要。在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“上”和“偷”這兩個字要頓拍，在游戲時要停在地上不動。同時，活動應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，結(jié)合音樂作品引導(dǎo)幼兒去感受，啟發(fā)和鼓勵他們積極思考，大膽想象，自由表現(xiàn)，并留給幼兒創(chuàng)作的空間，使他們的想象力、創(chuàng)造力得到不斷提高。如在出現(xiàn)滑落的聲音時，讓幼兒發(fā)揮想象力，將泡泡糖粘在身體不同的地方。

音樂作品只有在反復(fù)欣賞中才能認(rèn)識得更為全面、深刻，記憶也更加牢固。在活動中，我采取了階梯法，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，多次重復(fù)。為了落實走、看這兩個重點動作的合拍，采用了由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進(jìn)，循序漸進(jìn)，步步遞進(jìn)地將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。同時在教學(xué)活動中，我隨時關(guān)注幼兒的參與程度和狀態(tài)，考慮到反復(fù)動作幼兒會感到枯燥無趣，將環(huán)節(jié)設(shè)計從吸引幼兒參與的興趣，逐步過渡到為幼兒設(shè)立有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。隨時語言引導(dǎo)幼兒思考，讓孩子在實踐中不斷積累經(jīng)驗，并在最后結(jié)尾環(huán)節(jié)加入大花貓的角色，讓孩子們更好地沉浸在游戲情境中，提高了游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性。

“每個孩子都是音樂的天才！” 音樂游戲能夠把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現(xiàn)出來，使孩子們在游戲中既掌握了音樂知識和技能，同時獲得了積極的情感體驗，進(jìn)一步促進(jìn)了兒童對音樂活動的穩(wěn)定興趣及積極、主動個性的形成。只要教師正確引導(dǎo)，就能給幼兒一片絢麗的天空，為他們插上想象的翅膀，讓他們成為創(chuàng)造的主人。

（作者單位：北京市通州區(qū)臺湖鎮(zhèn)中心幼兒園）