許柑桔

摘要：在高中物理的教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)是物理課程中非常重要的實(shí)踐課程內(nèi)容。這部分課程不僅能夠鍛煉學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作的能力，對(duì)于學(xué)生物理理論知識(shí)的理解也能夠起到一定的促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中雖然具體的流程有非常嚴(yán)格規(guī)范的要求，但對(duì)于高中生的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，將實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生，鍛煉其自主學(xué)習(xí)和探究能力是非常重要的。本文結(jié)合具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探討了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的重要性。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0120

實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，在教學(xué)方法和教學(xué)流程上都有嚴(yán)格的要求，但由于這部分課程的教學(xué)具有顯著的實(shí)驗(yàn)性特征，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加注重實(shí)驗(yàn)的具體操作能力和基于實(shí)驗(yàn)的探索與思考能力的培養(yǎng)。

一、物理實(shí)驗(yàn)課程的重要性

1.促進(jìn)理論知識(shí)的理解

實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施，從本質(zhì)上來(lái)講是基于對(duì)應(yīng)的物理理論知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但從高中物理課程中理論知識(shí)的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)看，由于這部分知識(shí)存在很多公式定理，并且在理論知識(shí)的描述中具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，包含多種類(lèi)型的符號(hào)，因此對(duì)于學(xué)生而言存在理解上的困難。實(shí)驗(yàn)課程作為與物理理論知識(shí)相匹配的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐過(guò)程對(duì)與之相應(yīng)部分的理論知識(shí)有更加深刻準(zhǔn)確的了解，這對(duì)于學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)而言有著非常重要的推動(dòng)作用。

2.鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程，實(shí)際上就是組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)工具實(shí)施實(shí)驗(yàn)，最終通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察對(duì)照學(xué)習(xí)并理解物理理論知識(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的組織實(shí)施包括原材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)條件的校驗(yàn)、具體的實(shí)驗(yàn)操作等多個(gè)環(huán)節(jié)和步驟。到了高中階段，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法宜采用演示教學(xué)的方法，盡量將獨(dú)立思考和操作的空間留給學(xué)生，這樣才能為學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升提供幫助。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在一個(gè)完整的物理實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程，每個(gè)不同的環(huán)節(jié)、在實(shí)驗(yàn)中需要注意的要點(diǎn)和組織實(shí)施的方式都是有所差異的，學(xué)生只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，才能確保實(shí)驗(yàn)順利完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)能夠得到鍛煉和提升，這無(wú)論是對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程還是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都有非常重要的作用。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立探索完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，基于尋找條件和資源解決問(wèn)題的目的，能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展使其個(gè)人的創(chuàng)新思維能力得到啟發(fā)和提升。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有非常重要的作用；從學(xué)生的個(gè)人發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新的能力和意識(shí)，也是促進(jìn)其個(gè)人全面發(fā)展的重要條件。

二、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要措施

在探討了實(shí)驗(yàn)課程在物理課程教學(xué)中的重要性的基礎(chǔ)上，接下來(lái)重點(diǎn)從具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化措施入手進(jìn)行分析，通過(guò)結(jié)合具體的課程內(nèi)容探討具體的質(zhì)量?jī)?yōu)化措施。

1.充分利用多媒體教學(xué)工具開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，多媒體教學(xué)工具起著幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確地掌握物理實(shí)驗(yàn)流程的作用。而最為便捷且能夠廣泛傳播的多媒體載體和課程呈現(xiàn)形式就是視頻教學(xué)形式，在開(kāi)展具體的實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合具體的課程內(nèi)容通過(guò)微課視頻的方式作為課堂導(dǎo)入，為學(xué)生建立起一個(gè)實(shí)驗(yàn)探索的思路，從而優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。例如，在關(guān)于“彈力”的物理實(shí)驗(yàn)中，觀察桌面微小變形的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)考慮到這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠顯著和持久，因此可以通過(guò)微課視頻的方式指導(dǎo)課程教學(xué)的開(kāi)展。在導(dǎo)入教學(xué)階段，教師可以通過(guò)微課視頻的方式展現(xiàn)彈力的原理分析過(guò)程和彈力的應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前先有一個(gè)總體的探索思路。隨后教師可以在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段引入實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察視頻，讓學(xué)生對(duì)于這一微小的實(shí)驗(yàn)變化過(guò)程有一個(gè)直觀清晰的觀察和了解，最終結(jié)合理論知識(shí)理解這部分實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。需要強(qiáng)調(diào)的是，由于多媒體工具的網(wǎng)絡(luò)化特征，在實(shí)際應(yīng)用中教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生做好內(nèi)容和素材的篩選，確保所應(yīng)用的多媒體工具和內(nèi)容符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。

2.通過(guò)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的

想要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力，發(fā)散思維是非常重要的一點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力是非常重要的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。但需要注意的是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，在提出探索性問(wèn)題時(shí)，需要選準(zhǔn)具體的課程內(nèi)容，避免難度過(guò)大的問(wèn)題給學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考帶來(lái)阻力，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在關(guān)于“摩擦力”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用力學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活存在緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生按照常規(guī)的摩擦力實(shí)驗(yàn)流程，從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)多種多樣的摩擦力現(xiàn)象，并且在個(gè)人理解和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)小型的摩擦力實(shí)驗(yàn)，從而在自主設(shè)計(jì)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)探索創(chuàng)新能力。另外，這種不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的有效方法。

總而言之，高中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在整個(gè)高中階段的物理課程教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的思維和實(shí)踐能力的鍛煉效果不同，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)部分課程教學(xué)的開(kāi)展，通過(guò)多種不同的方式方法和創(chuàng)新思路組織物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的積極性，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。

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（作者單位：福建省安溪第一中學(xué)362400）