周傳燕

摘要：學(xué)生離開學(xué)校后仍然能夠受用的寫作技能才是“真金子”。筆者基于八年的作文教學(xué)經(jīng)驗，提出了應(yīng)用影視劇常用的“蒙太奇表現(xiàn)手法”來提升作文質(zhì)量，即三種契合中職學(xué)生寫作水平且易于掌握的寫作手法：穿越、重復(fù)、對比。

關(guān)鍵詞：中職作文；教學(xué)質(zhì)量；蒙太奇

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0089

在中職教育的語文教學(xué)中，作文既是“重頭戲”也是難點，學(xué)生難寫教師難教，其根源在于中職學(xué)生在初中階段的文化基礎(chǔ)整體薄弱。關(guān)于如何提升中職學(xué)生作文水平的理論研究成果非常豐富，大都集中在作文選題、作文教學(xué)模式、作文教學(xué)方法等方面。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者八年的中職作文教學(xué)實踐，提出了應(yīng)用影視劇常用的三種“蒙太奇表現(xiàn)手法”來提升中職學(xué)生的作文質(zhì)量，以期為破解中職作文教學(xué)難題提供借鑒。

一、蒙太奇表現(xiàn)手法

蒙太奇是電影構(gòu)成形式和構(gòu)成方法的總稱，其表現(xiàn)手法是當(dāng)不同鏡頭拼接在一起時，往往會產(chǎn)生各個鏡頭單獨存在時所不具有的特定含義。本文結(jié)合中職學(xué)生實際，梳理出可以應(yīng)用到中職作文寫作中的三種蒙太奇表現(xiàn)手法：穿越、重復(fù)、對比。

二、蒙太奇寫作手法在作文教學(xué)中的實踐

1.穿越手法

穿越手法在描述歷史上的重大事件、革命先烈艱苦奮斗的歷程以及激發(fā)學(xué)生愛國主義情操的作文中十分適用。通過穿越至過去，把學(xué)生置身于當(dāng)時的生活環(huán)境、歷史事件中，能夠拉近與歷史人物的距離，營造一種身臨其境的效果，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，而且比通常的平鋪直敘式的寫作更有感染力。筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫紀念“八一南昌起義”的作文時，要求學(xué)生采用穿越的手法，以一個記者的身份“親臨”當(dāng)時的戰(zhàn)場進行采訪。經(jīng)過指導(dǎo)，一位學(xué)生在作文中這樣寫道：“我作為一名新華社記者，來到1927年8月1日的南昌。此時，南昌城內(nèi)槍炮聲不絕于耳，喊殺聲一陣高過一陣。我來到一個受了傷但仍然高舉著軍旗的戰(zhàn)士旁，略帶緊張的語氣采訪他：‘?dāng)橙说幕鹆δ敲磧疵停銈冞€冒著槍林彈雨往向沖，不怕死嗎？這位戰(zhàn)士聽罷，來了精神，情緒高亢地喊道：‘怕死就不是共產(chǎn)黨員，我們今天的起義就是為了推翻舊制度、建立新中國。我被深深折服了，向這些不怕犧牲的英雄們鞠一個九十度的躬。”學(xué)生的文章中以一個記者的身份穿越至南昌起義現(xiàn)場去采訪一位戰(zhàn)士，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士不怕犧牲的精神，構(gòu)思新穎，不落俗套，顯然是一個不小的進步。

2.重復(fù)手法

重復(fù)手法在表現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承方面特別有用。通過幾代人遇到困難時重復(fù)說的一句話，把看似不相關(guān)的事件或情節(jié)有機地串聯(lián)在一起，充分表達了創(chuàng)作者的思想。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生描寫自己家族“艱苦奮斗、不畏困難”的家風(fēng)傳承時，要求學(xué)生找到一個能夠貫穿幾代人的一句話，然后用這句話串聯(lián)全部事件。經(jīng)過指導(dǎo)，一位學(xué)生選擇了“咱不怕，沒有過不去的坎”，圍繞這句話展開敘述了三代人的艱苦奮斗精神。作文的精彩部分摘錄如下：“時間的指針指向公元1938年，這一年祖父誕生了，此時家中共六個孩子。時值抗戰(zhàn)時期，不僅生活艱難，而且生死難料，但是曾祖父的臉上總是掛著一副笑容：‘咱不怕，沒有過不去的坎。曾祖父起早貪黑地做苦工，在極其困難的戰(zhàn)爭年代把六個孩子拉扯成人，這是他一生中最引以為豪的成就。

時間的指針指向了1961年，父親來到了這個世界上。正值三年困難時期，缺醫(yī)少糧，村里的許多人都病餓而死。祖母頗為發(fā)愁如何養(yǎng)活父親，但是祖父總是鼓勵她：‘咱不怕，沒有過不去的坎。咱家后山上有許多野菜，河溝里也有魚，弄些來，總不會餓死的。祖父沒有向困難低過頭，憑著勇氣保全了父親的性命。

時間的指針指向了1987年，我來到這個世界上。在接下來的四年中，弟弟和妹妹也來到這個世界上。那時，正是計劃生育抓得最緊的時候，超生是要罰款的。父親只會做瓦工，罰款數(shù)額差不多相當(dāng)于做三年工錢。父親如數(shù)上交了罰款，總是對我們說：‘咱不怕，沒有過不去的坎。犯了國策理應(yīng)受罰，希望你們長大了都考上大學(xué)，為國為家多做貢獻?！?/p>

在這篇作文中，學(xué)生以曾祖父、祖父、父親三代人都說過的“咱不怕，沒有過不去的坎。”作為主線，跨越了抗日戰(zhàn)爭、三年困難、計劃生育三個時代，充分表達了三代人艱苦奮斗的精神傳承，充分展示了重復(fù)手法的魅力。

3.對比手法

對比手法在表現(xiàn)時代進步的作文中很適用。通過對比，能夠充分顯示時代的發(fā)展變化。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫作歌頌“小康生活”的作文時，即要求學(xué)生從小處入手，對比祖孫三代“住”的條件，從而得出結(jié)論：我們現(xiàn)在已經(jīng)過上小康生活了。

“‘爺爺，您十歲時住在哪里??？爺爺回答：‘我們兄弟幾個住在一間土墻茅草屋，屋里的東頭是雞籠，西頭放著一張床，我們兄弟幾個都擠在一張床上。我抓了抓頭，以我的腦力想象不出那是什么樣的生活場景。

‘爸爸，您十歲的時候住在哪里呢？爸爸指了指雜物間：‘就是那間房子。定眼看去，只見那個雜物間的墻是紅磚砌成，屋頂是黑瓦，一盞15瓦白熾燈是唯一的照明設(shè)備。我以前從未仔細觀察過那個雜物間，想不到爸爸在那里住了十幾年，還在那里考上了大學(xué)。

晚飯后，我?guī)е活w從未有過的好奇心觀察了一下自己單獨住的房間。這個房間有20多平方，有一張席夢思大床，旁邊是一張軟質(zhì)沙發(fā)，還有一臺電腦、一個紅木書架、一張象牙書桌、一個衣柜以及一個獨立的衛(wèi)生間?！?/p>

這篇作文以對話的形式，通過祖孫三代“住”的條件變化，讓讀者深刻感受到了國家的發(fā)展之快、時代變化之大，足見對比手法的藝術(shù)效果和感染力。

總之，只有務(wù)實的教學(xué)方法和理念才能讓中職學(xué)生的寫作能力得到提高。本文提出的三種“蒙太奇表現(xiàn)手法”源于影視劇，契合中職學(xué)生的興趣點，易于學(xué)生掌握且能保持長久。當(dāng)中職學(xué)生離開學(xué)校、走上工作崗位數(shù)年后，仍然能夠記得住“穿越、重復(fù)、對比”這三種作文表現(xiàn)手法，這才是作文教學(xué)的真正要義。

（作者單位：安徽省滁州市信息工程學(xué)校239000）