周珍珍

摘要：STEM教育理念的終極目標在于培養(yǎng)科學創(chuàng)新型人才，新時代的人民教師要緊緊地把握住這一教學思想?？茖W這門學科與科技創(chuàng)新的關(guān)系最為直接，現(xiàn)階段我國的小學科學教學中的STEM教育理念應(yīng)用還不成熟，筆者將會在本文中針對STEM教育理念提出一些應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：STEM教育；有效融合；嘗試

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0055

STEM是四個英語單詞的組合縮寫，分別為“Science”“Technology”“Engineering”及“Mathematics”，指科學、技術(shù)、工程與數(shù)學。因此，STEM教育是將以上四門自然科學的分支學科相融合的一種新模式。此模式旨在培養(yǎng)學生的綜合思維能力、科技創(chuàng)新能力，非常講求實踐、跨學科，將此教學理念引入小學科學課堂中有利于鍛煉學生的自主探究能力、提升學生的核心素養(yǎng)。筆者將會在本文中探討此教育理念與小學科學學科的融合。

一、STEM教育要促進科學理論知識與實踐活動之間的有效融合與應(yīng)用

小學階段的科學教學最終是為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，以此加強學生對科學技術(shù)的認知，還能為學生未來有關(guān)知識的學習、發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？茖W教學的內(nèi)容范疇是比較廣泛的，地理、生物知識在其中都有涉及，有時還會出現(xiàn)一些與信息技術(shù)、環(huán)境保護有關(guān)的知識。從新課改背景下的教育思想來看，加強STEM教育理念與小學科學教學融合與應(yīng)用是十分重要的。在小學階段，在促進學生STEM教育思想認知這一方面，主要工作就是對學生的學習能力、科學素養(yǎng)進行啟蒙教育，這是訓練學生不同思維能力的基礎(chǔ)，STEM教育理念非常重視學生理論知識內(nèi)容與實踐活動的有機融合，這也是當前小學階段科學教學發(fā)展的趨勢。

二、STEM教育思想要加強當前信息技術(shù)手段在現(xiàn)代化教學階段的普及與發(fā)展

當今時代是信息時代，教師在課堂中運用信息技術(shù)開展教學有利于建立現(xiàn)代化教學模式。小學階段的科學知識對于小學生來說并不是十分輕松，知識的抽象性、分散性為學生學習帶來了困難。在STEM教育理念中，教師可以適當引入多媒體技術(shù)、信息技術(shù)來解決這些問題，這有利于教師對知識的全面分析與講解，而且在講述某些微觀科學知識、宏觀科學知識時不借助信息技術(shù)是無法完成教學的。比如，“空氣熱脹冷縮實驗中微粒運動”這一模擬實驗，以及宇宙中的天體運動實驗等。很顯然，這些實踐性很強的知識如果不進行虛擬或者實際操作，學生就會很難學明白。因此，教師必須要借助電腦軟件來完成教學。教師可在借助網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上滲透STEM教育思想，這更有利于科學技術(shù)、數(shù)學等多項知識的融入。STEM教育思想下的這種教學方式，可提高學生對于信息技術(shù)手段的認知，可有效推進信息技術(shù)手段在現(xiàn)代化教育中的普及。

三、STEM教育思想還需要建設(shè)學科教育與生活之間的聯(lián)系，促進生活化教學情境的創(chuàng)設(shè)與發(fā)展

多數(shù)科學知識都是從生活中發(fā)展而來的，因此小學階段的科學教育可以適當引入生活化教學情境，這有利于學生在科學知識學習的基礎(chǔ)上來解決生活問題。比如，教師在講述小學科學發(fā)展史時，教師可以多為學生講述一些從生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)真理的故事，比如牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力”定理的故事，布什內(nèi)爾通過觀察水中的魚從而發(fā)明了潛水艇等，這就能夠讓學生認識到生活與科學之間聯(lián)系是多么緊密，那么學生在之后的學習過程中就會更加關(guān)注生活。科學技術(shù)不僅是從各種發(fā)明創(chuàng)造的角度推動社會的進步，同時也能夠從生命發(fā)展的角度來促進生活質(zhì)量的提升。

舉例來說，在《生物多樣性》這一課知識內(nèi)容的學習中，教師可以有意識地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，要想讓學生對環(huán)境保護工作有初步的認知，還要向?qū)W生講述當前社會中人類活動對環(huán)境的實際破壞。然后，教師可以將不同年份的生物多樣性對比情況呈現(xiàn)給學生，學生看到之后就會對此問題有更加深刻的理解：保護環(huán)境就是保護自己，也是為子孫后代提供賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)與條件。人類無節(jié)制地利用資源、破壞環(huán)境將使今天的幸福生活不復存在。教師還可在STEM教育思想的基礎(chǔ)上從科學技術(shù)發(fā)展的角度談?wù)勅绾握归_環(huán)境保護的問題，并以此將STEM教育思想與人們的生活進行緊密聯(lián)系，從而更好地促進學生未來的發(fā)展。

四、加強家校合作，實現(xiàn)教學效果的最大化

家庭是學生的第一所啟蒙教育學校，家庭對一個人的成長教育是至關(guān)重要的，在STEM教學思想下，小學階段的科學教師要重視家校合作、家?；?。

雙方可以構(gòu)建一個交流平臺，教師可在平臺上反饋教學進度、學生基本情況，家長可借助交流平臺及時了解孩子的基本現(xiàn)狀，然后根據(jù)教學進度配合進行家校科學教育。比如，在《尋訪小動物》這一課程中，教師可以讓學生回憶自身尋訪小動物的經(jīng)歷并描述出來，家長可準備相關(guān)記錄照片，陪孩子回憶小動物，提前告知孩子小動物的特點、愛好，進而有利于學生在課堂上迅速進入交流狀態(tài)。教師在教學結(jié)束后，家長可以鼓勵孩子們講解、實踐平時在家中學到的相關(guān)科學知識。這既是親自交流實踐，也是孩子們的知識復習實踐。此外，家長要對學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)有所關(guān)注，要從無意識到有意識地在家引導學生完成科學探究。

五、結(jié)語

現(xiàn)代社會的經(jīng)濟、科技都得到了長足發(fā)展，國家與國家之間的競爭往往是人才競爭。大力發(fā)展科學技術(shù)有助于國家更好地應(yīng)對當下的國際形勢。科學教育要從小做起，因此小學階段的科學教師必須肩負起培養(yǎng)創(chuàng)新型科學人才的重任?？偟膩碚f，筆者在分析與培養(yǎng)科技人才關(guān)系緊密的STEM教育思想時，充分結(jié)合了實踐活動、理論知識等多個角度，希望小學科學教師能夠?qū)TEM思想進行充分運用，注重培養(yǎng)學生的科學實踐能力。

參考文獻：

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[3]厲雪蘭.STEM教育與小學科學有效融合的教學策略[J].小學科學：教師，2019（2）.

（作者單位：浙江省樂清市湖霧鎮(zhèn)小學325615）