劉茜 漆靜怡

摘要：在小學數(shù)學教學中開展趣味教學活動的一個十分重要的目標就是激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學活動的趣味性，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。本文以新課程改革的重要精神為指導思想，探討了小學數(shù)學趣味性教學活動的組織策略，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 趣味活動 教學研究

引言：

小學階段的學生在學習抽象性較強的數(shù)學知識的時候普遍都會感到有難度，加上教師的教學方法比較單一，很多學生對于學習數(shù)學知識都不感興趣，這會給學生未來的數(shù)學學習帶來非常不利的影響。要想激發(fā)小學生的學習興趣，教師首先要做的就是提升課堂教學活動的趣味性，本文就針對在小學數(shù)學教學中引入趣味性教學活動的具體策略進行研究。

一、建立趣味活動目標體系

要將抽象的數(shù)學知識變得具體化。隨著年齡的增長，小學生的思維發(fā)展也會經(jīng)歷從動作思維到形象思維再到抽象思維的過程，但是，要想順利地完成一個思維階段向另一個思維階段過渡的過程，不僅需要小學生具備豐富的感性認識，還需要小學生具備真實的生活體驗，隨著這些體驗的增多，小學生就會主動地對這些經(jīng)驗進行總結(jié)，進而形成抽像思維，更好地理解數(shù)學知識[1]。

二、教會小學生必要的推理方法。

推理是小學生學習數(shù)學知識必須具備的一項技能，小學生在最開始接觸一個新的知識點的時候，必須要找到數(shù)學知識的邏輯起點，雖然并不需要小學生對每一個數(shù)學知識點都進行具體的推理，但是教師依然可以引入一些帶有趣味性的活動來引發(fā)小學生的思考，培養(yǎng)小學生的探究能力。

三、要使數(shù)學學習成為學生生活的一個重要組成部分。

新課程改革要求小學數(shù)學教學要貼近學生的現(xiàn)實生活。在實際的教學中，教師就可以嘗試將趣味性的教學活動和學生的日常生活聯(lián)系到一起，進而有效地提升小學數(shù)學教學活動的趣味性。使學生能在學習數(shù)學知識的過程中，體會到數(shù)學學習之于自己生活的重要意義，進而主動地學習數(shù)學知識。

四、做好趣味活動與學科內(nèi)容的整合工作

可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學情境，進而有效地激發(fā)小學生的創(chuàng)新熱情。例如：在教學“數(shù)字樂園”一部分知識的時候，教師就可以嘗試改變以往的教學方式，將趣味化的因素引入實際的教學中[2]。教師可以在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)一個同學過生日的教學情境，準備一個小蛋糕，并讓學生說一說應(yīng)該在蛋糕上插上多少蠟燭，讓學生體會數(shù)字在生活中的應(yīng)用，由于這是學生每天都要接觸的內(nèi)容，小到父母的電話號碼，大到每天要坐記錄公交車回家，學生都要接觸數(shù)字，這樣的教學方式對于學生來說就是一個有趣的游戲，而不再是只為了考試的學習活動，有了這樣的改變，學生的學習熱情自然就提升了。

五、讓學生在體驗中學習知識。

在小學數(shù)學教學中引入趣味性的教學活動，可以嘗試讓學生在體驗的過程中學習知識，調(diào)動學生的各個感官協(xié)同活動，讓學生體會知識學習的趣味性。

六、做好趣味活動的反饋工作

（一）在強調(diào)實踐的基礎(chǔ)上重視反饋。

教師在設(shè)計課堂教學活動的時候，一定要注意保證活動的可操作性，每一次活動都要有明確的教學目的，教師要重視提升學生的思維深度，深入分析數(shù)學教材中的內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容的特點制定具體的活動方案，進而實現(xiàn)發(fā)展學生情感、培養(yǎng)學生思維能力的教學目標。

（二）在培養(yǎng)學習情感的基礎(chǔ)上引發(fā)學生的反饋。

激發(fā)小學生的學習興趣，提升小學生的邏輯思維能力應(yīng)該是一個潛移默化的過程，教師在設(shè)計教學項目的時候，一定要重點關(guān)注項目的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。讓學生能在輕松愉快的氛圍中發(fā)表自己自己的觀點，主動的進行探索。在此過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學生的情感，并認真收集學生的情感反饋，促使教師發(fā)現(xiàn)自己在組織教學活動的過程中存在的問題，并了解學生的學習需要，進而使教學能更好地促進學生的成長。

七、做好教學實踐記錄。

一些小學生之所以喜歡學習數(shù)學知識，很多情況下都是教師對學生進行引導的過程。小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)并不是一個一蹴而就的過程，而是教師長期引導的結(jié)果。教師將趣味性的活動引入教學中，不只是為了使課堂教學更有趣，另外一個十分重要的目的就是培養(yǎng)小學生的思維能力。因此，在實踐中，教師一定要經(jīng)常進行反思，才能使趣味化的教學活動真正起到提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的作用。

結(jié)語：

綜上所述，活潑好動是小學生的天性，他們更喜歡接觸有趣的事物，在實際的教學中，教師一定要重視提升課堂教學的趣味性，使小學生能主動學習數(shù)學知識，促進小學生的思維發(fā)展。

參考文獻：

[1]王稚曄.小學數(shù)學趣味活動教學研究[J].數(shù)學學習與研究，2019（03）：88.

[2]吳君麗.以活動激趣讓魅力彰顯———小學數(shù)學趣味活動教學策略