李心韻

【摘要】我國高等教育長期過于強(qiáng)調(diào)謀生做事、技能學(xué)習(xí)，大學(xué)教育和大學(xué)生心理存在著功利化傾向，尤其是理工類院校對技能的強(qiáng)調(diào)尤甚。以筆者所在的北京郵電大學(xué)為例，通過對理工類大學(xué)校園文化傳承存在的不足進(jìn)行分析，用校園講座的方式對校園文化傳承進(jìn)行帶動與彌補，發(fā)掘校園講座對校園文化傳承的影響，提升理工類大學(xué)學(xué)生對母校校內(nèi)歷史文化的了解，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與家國情懷，促進(jìn)校園文化的良好傳承。

【關(guān)鍵詞】校園講座;理工類;校園文化

一、北京郵電大學(xué)校園文化現(xiàn)狀調(diào)查

首先我們對校園文化做一個界定，本文所說的校園文化，既包含本校校園內(nèi)的歷史人文文化，也包含校園師生的群體精神文化。

以筆者所在的北京郵電大學(xué)為例。北京郵電大學(xué)是一所以工科為主的國家“211工程”“雙一流”大學(xué)。在全校范圍內(nèi)隨機(jī)發(fā)放問卷，收回有效問卷208份，受調(diào)查者在讀情況統(tǒng)計詳見“表1”，覆蓋全校文理工各類專業(yè)，同時，這組數(shù)據(jù)可看出北郵工科學(xué)生人數(shù)之眾。

表1 受調(diào)查者在讀情況統(tǒng)計表

選項?小計?比例

A本科生?153?73.56%

B碩士研究生?45?21.63%

C博士研究生?10?4.81%

本題有效填寫人次?208

北京郵電大學(xué)雖是一所理工科院校，但仍有著其豐厚的歷史文化，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對自己校園內(nèi)的歷史與文化了解程度并不充分。對于學(xué)校精心設(shè)計的4處與學(xué)校歷史背景有關(guān)的景觀，63.46%學(xué)生表示他們幾乎不了解這些景觀與歷史，200余名受調(diào)查學(xué)生中，僅有7名學(xué)生能全部了解，占比3.37%。

為了調(diào)查本校學(xué)生的家國情懷、以自身關(guān)照社會的志向與追求，問卷設(shè)置了以下問題：“想象你步入了工作崗位，你認(rèn)為努力工作的意義何在？——A為了養(yǎng)活自己;B為了回報父母;C為了實現(xiàn)自我價值;D通過自己的努力，促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)”。該問題為排序題，我們鼓勵學(xué)生遵從自己的心意，且匿名形式的問卷在一定程度上保證了數(shù)據(jù)的真實性。通過這項數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)，推崇以自身發(fā)展為國家發(fā)展盡一份力、以小我實現(xiàn)大我的學(xué)生鳳毛麟角。這樣的結(jié)果并不稀奇，我國高等教育長期過于強(qiáng)調(diào)謀生做事、技能學(xué)習(xí)，而對于人格養(yǎng)成與社會責(zé)任意識的教育不足。進(jìn)入21世紀(jì)以來，雖然素質(zhì)教育的呼聲愈發(fā)高漲，現(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的綜合，高等教育的目標(biāo)應(yīng)該是以提高青年的素質(zhì)和全面發(fā)展為主，但是由于歷史積弊，大學(xué)教育和大學(xué)生心理仍存在功利化傾向，尤其是理工科大學(xué)生中普遍存在著知識結(jié)構(gòu)單一、人文素養(yǎng)不足、家國意識不強(qiáng)的現(xiàn)象。

基于此背景，本文希望通過對不同類型校園講座進(jìn)行分析，發(fā)掘校園講座對校園文化傳承的影響，提升理工類大學(xué)學(xué)生對母校校內(nèi)歷史文化的了解，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與家國情懷，促進(jìn)校園文化的良好傳承。

二、發(fā)揮各類型校園講座的積極影響

（一）思想政治類講座。高校思想政治理論課作為我國思想教育重要的一環(huán)，承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會建設(shè)者和可靠的社會主義接班人的責(zé)任，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。但學(xué)生對于思政課的重要性往往認(rèn)識不足，關(guān)鍵在于不理解思想政治理論的邏輯與意義、不了解思想政治理論的趣味性。思想政治類講座應(yīng)該是課堂的延伸與補充，應(yīng)利用講座的優(yōu)勢，變“要我聽”為“我要聽”，它不是說具有強(qiáng)烈的意識形態(tài)色彩的教科書式政治理論灌輸?shù)暮唵沃貜?fù)與拓展，取而代之的是用輕松愉快的方式讓思想政治理論入腦入心;但在保證趣味性的同時，思想政治類講座也不能偏離了思想性與政治性，成為嘩眾取寵式的小道消息與奇談怪論的散布臺。所以，好的思想政治類講座對主講人有著嚴(yán)格的要求。主講人應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)今熱點事件進(jìn)行分析，對當(dāng)今的一些現(xiàn)象給出自己特色鮮明的觀點，思想獨立，針砭時弊，做事態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)求真，追求真諦，批評式地增加教師的個人見解，更深層次地挖掘社會、政府、國家存在的問題。思想政治教育不等于灌輸，尤其是針對開放式的講座來說，更不能過于理論化、不能照搬大道理;同時尊重學(xué)生意見，教給大家一些邏輯思維和獨立思考的能力。只有這樣，才能發(fā)揮思想政治類講座的作用，對學(xué)生的成長成才以及校園文化的傳承產(chǎn)生積極正面的影響。

（二）人文素養(yǎng)類講座?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。然而，人文素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，在當(dāng)前高校教育中還十分薄弱，尤其是理工科高校，更多關(guān)注的是人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，對大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育不夠重視。因此，應(yīng)該加大人文素養(yǎng)類講座的開展力度與質(zhì)量。（下轉(zhuǎn)第88頁）

（上接第74頁）人文素養(yǎng)類講座對高校學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)包括人文修養(yǎng)的教育、詩書禮儀的常識普及、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、心理承受能力與堅毅人格的塑造、校內(nèi)優(yōu)秀歷史文化的延續(xù)等各方面的內(nèi)容。通過人文素養(yǎng)類講座對學(xué)生上述諸多方面的正確引導(dǎo)，促進(jìn)理工類大學(xué)校園文化的良好傳承。

（三）科學(xué)技術(shù)類講座。高等教育要弱化功利化傾向，絕不是說不注重技能學(xué)習(xí)，而是要發(fā)展科學(xué)與人文的綜合，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。校園科學(xué)技術(shù)類講座一方面，通過邀請一些國內(nèi)外專家學(xué)者，就他們的研究方向、研究內(nèi)容、研究成果、國內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r及他們的研究思路和方法開展講座，同時進(jìn)行交流，對學(xué)?？蒲腥瞬诺呐囵B(yǎng)具有很大的意義;另一方面，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維與能力。校園科學(xué)技術(shù)類講座具有重要意義與優(yōu)勢，能為營造良好的學(xué)術(shù)氛圍以及富有科技感、技術(shù)性的校園文化創(chuàng)造巨大價值。

著名教育家陶行知先生有一句名言：讓真的教育成為心心相印的活動，從心里出發(fā)，才能打動心靈深處。可見，真的教育旨在打動心靈，啟迪心靈。校園講座作為課堂教學(xué)補充與拓展，具有自主性強(qiáng)、覆蓋面廣的優(yōu)勢，能更好地打動和啟迪學(xué)生的心靈。要深化校園講座對理工類院校教育功能的認(rèn)識，建立健全校園講座的運行機(jī)制，使各類型校園講座都能發(fā)揮其正面影響力，讓校園講座成為理工科院校營造校園文化底蘊和氛圍、提高學(xué)生人文素質(zhì)的有效載體。

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