吳金卓，孫 淼，馬皓月

（東北林業(yè)大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040）

1 引言

近年來，我國物流行業(yè)呈現(xiàn)出了飛速發(fā)展的態(tài)勢，2018 年全社會(huì)物流總額達(dá)到283.1 萬億元，同比增長6.4%[1]。與此同時(shí)，物流行業(yè)的發(fā)展也進(jìn)入了全面創(chuàng)新的時(shí)代，主要表現(xiàn)在物流服務(wù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域[2-4]。物流行業(yè)的蓬勃發(fā)展也對物流人才培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前，教育部正在積極推進(jìn)新工科建設(shè)，以主動(dòng)應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮。如何在“新工科”背景下，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型工程專業(yè)人才，是各高校亟待解決的一個(gè)難題[5-6]。全國各高校也都積極圍繞新工科建設(shè)開展一系列的工作，制定長期規(guī)劃目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)施方案和建設(shè)路徑，構(gòu)建一流的新工科人才培養(yǎng)體系。東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)2005年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立，是全國范圍內(nèi)設(shè)立物流工程專業(yè)最早的高校之一[7-8]，2014年被評(píng)為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，2018年被評(píng)為黑龍江省一流本科專業(yè)。在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)結(jié)合新工科背景，以林業(yè)工程一級(jí)學(xué)科為學(xué)術(shù)支撐、以林產(chǎn)品物流為特色，從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、質(zhì)量保障體系等多角度構(gòu)建了新型工程人才培養(yǎng)體系。為了進(jìn)一步了解東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)本科生在新型培養(yǎng)體系下的創(chuàng)新實(shí)踐能力，筆者采用問卷星的形式對東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)在校本科生進(jìn)行調(diào)查，并以此為切入點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)，分析影響物流工程專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐的各種因素，探索面向新工科的物流工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

2 研究方法

本文采用問卷星的形式對東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行在線調(diào)研。問卷星（www.wjx.cn）是國內(nèi)最早也是應(yīng)用范圍最廣的在線調(diào)研、測試和投票平臺(tái)，在高校課程教學(xué)研究中得到了廣泛的應(yīng)用[9-10]。本次調(diào)研在問卷設(shè)計(jì)上分為三大部分，分別是基本資料、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新潛力調(diào)查和創(chuàng)新實(shí)踐調(diào)查。基本資料主要詢問被調(diào)查者的性別、年級(jí)、是否參加過創(chuàng)新活動(dòng)和是否參加過科創(chuàng)類社團(tuán)。這部分信息將被用于分析不同性別以及不同年級(jí)的學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐方面的差異。創(chuàng)新思維與創(chuàng)新潛力調(diào)查主要詢問學(xué)生平時(shí)是否在注意觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用所學(xué)的知識(shí)來解決問題。通過了解其專業(yè)成績、英語水平、專注力、文獻(xiàn)查閱能力和歸納分析總結(jié)能力來分析其是否具備創(chuàng)新潛質(zhì)。創(chuàng)新實(shí)踐調(diào)查主要是詢問學(xué)生在參與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的過程中，在培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)方面的意見和建議。

問卷調(diào)查對象為東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)的本科生。為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的客觀合理性，本次調(diào)查主要針對大二及以上年級(jí)學(xué)生，這部分學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，對創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有一定了解。課題組在問卷星網(wǎng)站設(shè)置好問卷題目后，點(diǎn)擊發(fā)布問卷，生成問卷的鏈接與二維碼，再通過QQ 群轉(zhuǎn)發(fā)給相應(yīng)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷填寫。調(diào)查問卷有效期設(shè)置為兩個(gè)月。調(diào)查結(jié)束后，應(yīng)用Microsoft Excel進(jìn)行問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析。

3 結(jié)果分析

3.1 樣本統(tǒng)計(jì)結(jié)果

本次調(diào)查一共回收123 份問卷，占學(xué)生總數(shù)的41.69%。從性別來看，女生73 人，占調(diào)查總數(shù)的59.35%，男生50人，占調(diào)查總數(shù)的40.65%，女生所占比例較高；從參與調(diào)研的學(xué)生年級(jí)分布情況來看，絕大多數(shù)參與學(xué)生為大三和大四學(xué)生，其中大三學(xué)生占52.03%，大四學(xué)生占41.46%。由此可以看出，大三和大四的學(xué)生，由于掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，對創(chuàng)新知識(shí)了解較多，也更有興趣開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

3.2 創(chuàng)新思維與潛力

本次參與問卷調(diào)查的學(xué)生中，成績排名在專業(yè)前25%的占43.9%，成績排名在專業(yè)前50%的占33.33%，所有學(xué)生均通過英語四級(jí)考試，其中有67.48%的學(xué)生通過英語六級(jí)。在對創(chuàng)新知識(shí)水平的調(diào)查中，45.53%的學(xué)生表示了解創(chuàng)新的理論知識(shí)和方法，還有38.21%的學(xué)生基本不懂創(chuàng)新，熟練掌握和完全不懂創(chuàng)新理論的學(xué)生比例較小。87.8%的學(xué)生會(huì)利用知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫檢索獲取資料數(shù)據(jù)，93.5%的學(xué)生會(huì)熟練或者簡單地對問題進(jìn)行歸納處理、分析總結(jié)。由此可知大部分學(xué)生能夠掌握基本的創(chuàng)新理論知識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新潛質(zhì)，但是掌握創(chuàng)新理論和方法的比例還有待提高。

創(chuàng)意源于生活。在對“是否會(huì)有意識(shí)地觀察周圍事物并有一些創(chuàng)意的想法”的調(diào)查中，78.86%的學(xué)生表示會(huì)留心觀察，但是在對創(chuàng)意想法處理方式的調(diào)查中（如圖1），能記錄下來的同學(xué)占44.71%，其中能在后續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用的只占22.76%，而46.34%的學(xué)生會(huì)忘記自己的創(chuàng)意想法，還有8.95%的學(xué)生選擇置之不理，這說明學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在不斷增強(qiáng)，但是由于缺乏良好的創(chuàng)新習(xí)慣，他們往往不能將自己的創(chuàng)新想法有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如何提供行之有效的驅(qū)動(dòng)力、了解學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、推動(dòng)創(chuàng)新思想落到實(shí)處的問題亟待解決。

圖1 創(chuàng)意想法處理方式

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐

創(chuàng)新實(shí)踐是大學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。在本次調(diào)查中，67.48%的同學(xué)根據(jù)個(gè)人興趣參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，希望通過活動(dòng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合能力；17.07%的同學(xué)考慮到創(chuàng)新活動(dòng)在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)以及保送研究生時(shí)有加分，因此主動(dòng)參與活動(dòng)；19.51%同學(xué)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，希望通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自己的科技創(chuàng)意；14.63%的同學(xué)則希望以此提高對專業(yè)知識(shí)的理解。數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)同學(xué)以興趣為主導(dǎo)參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，另一部分同學(xué)以求學(xué)為目的參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，這一目標(biāo)在推動(dòng)其參與創(chuàng)新的同時(shí)，也在一定程度上限制了其研究的深度。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新實(shí)踐得以持久深度進(jìn)行的保障。

為了更好地了解大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐情況以及參加創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，筆者也對相關(guān)問題展開調(diào)查。在對“哪些手段可以激勵(lì)你參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)（多選）”的調(diào)查中，“推免研究生等各類深造發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)定時(shí)加分”是最能起到激勵(lì)作用的手段，其他的“物質(zhì)激勵(lì)”、“各級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定時(shí)加分”、“學(xué)分激勵(lì)”分別占64.23%、60.16%、56.91%。在對沒有參加過創(chuàng)新實(shí)踐的同學(xué)的調(diào)查中，“沒有獲得創(chuàng)新方面的消息”、“學(xué)業(yè)較重，沒有時(shí)間精力”、“不自信”和“不清楚自己應(yīng)該參加哪種類型的活動(dòng)”是這些同學(xué)沒有參加創(chuàng)新實(shí)踐的主要原因。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)期間的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，還可以幫助學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和保研過程中取得優(yōu)勢，所以對大學(xué)生有一定的吸引力，但是學(xué)生在獲取信息和協(xié)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐與學(xué)習(xí)時(shí)間方面還存在著問題，而且部分學(xué)生對創(chuàng)新實(shí)踐的重要性沒有足夠的認(rèn)識(shí)。

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐不僅需要自身具有良好的素質(zhì)，還要具備團(tuán)隊(duì)合作、組織管理、人員溝通等多方面的能力。為了進(jìn)一步明確大學(xué)生的創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)，筆者對“您認(rèn)為創(chuàng)新人員必須具備的能力”進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如圖2 所示。從調(diào)查結(jié)果來看，同學(xué)們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力和科研能力是創(chuàng)新人員必須具備的能力，與此同時(shí)完成創(chuàng)新實(shí)踐還需要良好的社會(huì)活動(dòng)能力、組織管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這說明物流工程專業(yè)的學(xué)生對創(chuàng)新實(shí)踐需要具備的能力有清晰的認(rèn)識(shí)，了解這些創(chuàng)新能力有助于完善自己的創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)。

圖2 創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)

3.4 創(chuàng)新教育

就業(yè)與創(chuàng)新是大學(xué)生繞不開的問題，如何讓創(chuàng)新教育促進(jìn)就業(yè)是現(xiàn)今高等學(xué)校密切關(guān)注的問題。從創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新素質(zhì)來看，物流專業(yè)的學(xué)生有著濃厚的創(chuàng)新積極性和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力；但是從創(chuàng)新動(dòng)機(jī)來看，學(xué)生對于未來規(guī)劃和個(gè)人實(shí)際情況的認(rèn)知仍不完善，在面臨眾多選擇決策時(shí)缺乏長遠(yuǎn)考量。因此，筆者認(rèn)為創(chuàng)新的第一步是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)和提升自我價(jià)值。

圖3 制約學(xué)生創(chuàng)新的因素

由圖3 可知，學(xué)校創(chuàng)新氛圍不濃厚、缺乏創(chuàng)新技能指導(dǎo)是大學(xué)生拒絕參加創(chuàng)新實(shí)踐的主要原因。筆者還對學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐的需求因素進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示56.91%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；52.03%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該改革考試方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生脫穎而出；47.97%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；43.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供更多的實(shí)驗(yàn)條件和共享資源。調(diào)查結(jié)果說明，大部分學(xué)生希望學(xué)校能夠從資源建設(shè)方面和制度建設(shè)方面采取方式和措施來改善創(chuàng)新教育環(huán)境，同時(shí)在學(xué)校和社會(huì)上營造良好的創(chuàng)新氛圍。

社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生課余生活的重要組成部分，將創(chuàng)新實(shí)踐與社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合可以很好地提高大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的積極性。針對科創(chuàng)類社團(tuán)的調(diào)查顯示，79.67%的學(xué)生認(rèn)為參與科研創(chuàng)新社團(tuán)對創(chuàng)新有幫助，在社團(tuán)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，社團(tuán)的科研氛圍濃厚。然而，社團(tuán)的容納量有限，在參與調(diào)查的學(xué)生中僅有19.51%的學(xué)生參加過科創(chuàng)類社團(tuán)。如何吸引更多的科研教師參與到社團(tuán)中，不斷壯大社團(tuán)隊(duì)伍，讓創(chuàng)新不再是一小部分人的事，是學(xué)校制度方面需要考慮的問題。同時(shí)，這個(gè)調(diào)查還暴露出大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中過分依賴導(dǎo)師的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象表現(xiàn)在參與創(chuàng)新實(shí)踐決策時(shí)，學(xué)生們會(huì)選擇依賴導(dǎo)師，因?yàn)樵谒麄兊恼J(rèn)知中導(dǎo)師的決策權(quán)威性和正確性更高。因此，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題的能力也是提高創(chuàng)新實(shí)踐參與人數(shù)的關(guān)鍵。

4 創(chuàng)新實(shí)踐教育改進(jìn)建議

4.1 優(yōu)化育人機(jī)制

營造全員創(chuàng)新的氛圍。積極的創(chuàng)新型校園文化氛圍可以潛移默化地影響大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新積極性。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦創(chuàng)新技能指導(dǎo)講座、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、知識(shí)競賽等方式積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐。

合理安排師資力量。高校教師和管理者是教學(xué)資源的重要組成部分，教師的能力和素質(zhì)的高低直接影響著創(chuàng)新教育的水平。筆者認(rèn)為學(xué)?？梢怨膭?lì)社會(huì)專業(yè)化的創(chuàng)新者進(jìn)校園，以社團(tuán)指導(dǎo)的方式提高校內(nèi)的創(chuàng)新指導(dǎo)水平。

健全考核機(jī)制。建立創(chuàng)新學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，從維護(hù)人才培養(yǎng)方案的合理性出發(fā)，盡早地開展創(chuàng)新教育，讓創(chuàng)新教育貫穿于物流工程專業(yè)學(xué)生的整個(gè)受教育生涯，還要合理協(xié)調(diào)課程的廣度深度，使課程具備良好地針對性、創(chuàng)新性、連貫性。積極培養(yǎng)和儲(chǔ)備創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上享有最大限度的自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

4.2 完善教學(xué)體系

改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)前的教學(xué)模式大多數(shù)采用“填鴨式”教學(xué)方法，即老師講學(xué)生聽。這種做法直接導(dǎo)致了大學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐過程中缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，缺乏主動(dòng)性、積極性、想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合目前社會(huì)對物流人才的需求要求以及本問卷調(diào)查的反饋結(jié)果，筆者認(rèn)為教學(xué)方法的改革要以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為主，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情和學(xué)習(xí)興趣。

更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要包括教學(xué)課程和教材等，其直接反映了高校創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向。新工科背景下的物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該突出專業(yè)人才培養(yǎng)特色，注重創(chuàng)新理論、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。對此，東北林業(yè)大學(xué)在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程門類，包括創(chuàng)新工程實(shí)踐、創(chuàng)新導(dǎo)論等課程，全校學(xué)生均可以自愿選課修讀，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力水平。

4.3 學(xué)生自主創(chuàng)新

創(chuàng)新能力的提高不僅需要學(xué)校學(xué)院和教師們的努力，還需要學(xué)生自身的積極實(shí)踐。創(chuàng)新實(shí)踐是物流工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在學(xué)校和老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識(shí)并積極實(shí)踐。東北林業(yè)大學(xué)在物流工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中采取了多種措施：

（1）實(shí)行本科生導(dǎo)師制，專業(yè)老師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐興趣，還可以在創(chuàng)新過程中給予指導(dǎo)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競賽，例如：全國物流設(shè)計(jì)大賽、全國物流仿真大賽等，為學(xué)生提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。近年來，東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)在各項(xiàng)比賽中取得了豐碩成果。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的科研課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生加入到導(dǎo)師的課題組，跟隨導(dǎo)師進(jìn)行課題研究，高年級(jí)的學(xué)生還會(huì)獨(dú)立完成課題組的部分工作，取得相應(yīng)成果、論文、專利等，這對學(xué)生個(gè)人能力的提高有很好的促進(jìn)作用。

5 結(jié)束語

本文通過網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式對東北林業(yè)大學(xué)物流工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，大學(xué)生對創(chuàng)新有濃厚的興趣和一定的知識(shí)儲(chǔ)備。但是，學(xué)生在理論應(yīng)用、方向把握、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)等方面仍有待改善。高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)基地，要結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的辦學(xué)特色因材施教，以改善同質(zhì)化教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；诖?，本文提出了新工科背景下物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)在創(chuàng)新實(shí)踐方面的改革建議，希望學(xué)校、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及學(xué)生自身共同努力，提高物流工程專業(yè)人才的創(chuàng)新能力水平，推動(dòng)物流工程專業(yè)更好更快地發(fā)展。