山東省青島市城陽區(qū)城陽街道后桃林幼兒園 陳曉梅

“搶椅子”是孩子們喜聞樂見的游戲之一。幾把小椅子、幾個小朋友、一個鈴鼓，一場緊張而快樂的游戲就開始了。在孩子們一聲聲“加油”的吶喊中，搶到椅子的孩子笑逐顏開，而沒搶到椅子的孩子則滿臉委屈，很不高興地噘起小嘴站在一邊。這是游戲規(guī)則造成的必然結(jié)果，但對于這個規(guī)則，作為游戲的倡導(dǎo)者，我從來沒提出過任何疑問。

一天下午的娛樂游戲課，我和孩子們又玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開始了，我要求孩子邊走邊念兒歌，而我負(fù)責(zé)敲鈴鼓。當(dāng)孩子們念兒歌正起勁的時候，我忽然停止了敲鈴鼓。反應(yīng)最快的孩子馬上坐到小椅子上，臉上露出了得意的笑容；反應(yīng)稍慢的孩子看見同伴坐到了椅子上，馬上意識到了什么也跟著坐到其他椅子上，臉上露出了僥幸的笑容；而剩下的孩子就沒有那么幸運(yùn)了，沒有搶到椅子只能無奈地站到旁邊。

游戲繼續(xù)進(jìn)行，可我忘記了要拿掉幾把小椅子，待孩子們一個不落地都搶到了椅子，我才意識到?jīng)]撤椅子。于是，我就問孩子們：“為什么這次每個小朋友都搶到了椅子呢？”“耶！”孩子們都沉浸在搶到椅子的快樂中，根本沒有人理會我。

我馬上對孩子們說：“剛才我忘記拿掉小椅子了，這下我要多拿掉幾把椅子了?！痹捯魟偮洌笾芯屠∥业氖终f：“不要拿掉了，為什么要拿掉呢？”原來他害怕自己搶不到小椅子呢。

接下來的游戲中，小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈……椅子也拿掉的越來越多，游戲的氣氛變得緊張和刺激起來。最后只剩下兩位小朋友來搶一把椅子，當(dāng)鈴鼓聲停止時，兩個小朋友都以最快的速度去搶椅子，結(jié)果這一把小椅子一人搶到了一半。按照競賽規(guī)則，勝利者必須是唯一的。

看到這種情況，我正想走過去讓他們用“石頭—剪刀—布”的形式?jīng)Q出勝負(fù)或重新進(jìn)行游戲。誰知兩個小朋友卻笑瞇瞇地坐在一起，其中一個孩子天真地昂起小臉對我說：“老師，你看我們沒有搶，我們兩個合著坐小椅子，是不是都可以得到小紅花呢？”

面對孩子的友善和率真，我忽然感覺有些不安。在平時的生活中我總是循循善誘地引導(dǎo)孩子們：要學(xué)習(xí)友好謙讓、相互合作，為什么在一場游戲中就要讓孩子將一些難得的品行與習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)拋開，而進(jìn)行一次毫無意義的競爭呢？

勝利者為什么必須是唯一的呢？就如兩個人合坐一把小椅子，兩個人都得到小紅花豈不是皆大歡喜？孩子們沒注意規(guī)則的存在，只是一味地享受游戲帶來的快樂，那么，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ褮埧岬母偁幰庾R強(qiáng)加給幼兒呢？孩子們成功而快樂地合坐一把小椅子，不正是他們對游戲的新注解，不正是他們創(chuàng)造性、靈活性、參與性與自主性的體現(xiàn)嗎？

這一刻，我覺得這樣的結(jié)果是最好的，是我們都喜歡的，何必一定要爭個第一第二呢？在他們享受快樂、享受童真的時期，就應(yīng)該讓他們多多體驗(yàn)成功的喜悅，而不是因競爭失敗帶來的陰影。

教育感言

適宜的教育應(yīng)能尊重并融合幼兒積極的思維，并借助孩子的力量推陳出新。而作為教育者，要不斷更新觀念、提升思想，在活動中真正成為孩子的支持者和引導(dǎo)者，成為聆聽孩子心聲的朋友。