周娜

摘 要：紅樓夢當中的詩詞是全書開宗明義的關鍵內(nèi)容，賞析全書當中的詩詞有助于理解紅樓夢這個故事當中的思想內(nèi)涵，因此為了幫助學生在課外閱讀紅樓夢時能夠產(chǎn)生自己的見解和感受，有必要創(chuàng)建紅樓夢詩詞賞析課，并且通過賞析課來帶動學生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，讓學生從閱讀名著當中提升自己的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：紅樓夢詩詞;賞析課;閱讀興趣

根據(jù)課標要求，學生應當進行課外閱讀，而課外閱讀當中《紅樓夢》是非常重要的一本讀物，并且課標要求，在閱讀紅樓夢時應當突出精讀的方法。讓學生系統(tǒng)地去學習某一作者的作品，會使學生在一段時間內(nèi)專注地去精讀一本好書，不管是對閱讀習慣的養(yǎng)成、閱讀興趣的強化等等都有非常巨大的價值。

一、《紅樓夢》詩詞賞析的價值

紅樓夢是一本大部頭，在引導學生閱讀時，如果讓學生直接拿著紅樓夢就開始讀可能會應為缺乏閱讀興趣而導致讀不進去，因此為了讓學生對閱讀紅樓夢感興趣，并從閱讀紅樓夢的過程中提升一定的語文素養(yǎng)，就必須要先激發(fā)學生的閱讀熱情。如果從課堂教學的角度來講，紅樓夢的內(nèi)容很多，但是課堂時間有限，因此本文也主要從詩詞這一冰山一角來進行討論。

布魯納指出學習的最好興趣是對學習資料的興趣，即學生學習的興趣和學習資料的內(nèi)容要相適應，詩詞尤其是古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化當中最為優(yōu)秀的遺產(chǎn)，在語文教育當中強化對詩詞的演戲，對于培育學生審美意識，傳承古典文化，提高對漢語語言的敏感度，提高語文素養(yǎng)等諸多方面都有著不可替代的價值。但詩詞因為其獨特的文字、內(nèi)涵和風格，往往造成閱讀和理解上的障礙，而紅樓夢當中，詩詞往往都帶有非常特殊的意義在其中，詩詞在紅樓夢當中代表當時的時代文化精神生活，是小說的有機組成，并且紅樓中的詩詞最大的特點是按頭制帽，鑯語式的表現(xiàn)方法，詩詞通常都出現(xiàn)在章回開頭，用以隱喻小說當中人物的未來命運，所以賞析紅樓當中的詩詞，對于學生理解小說中的人物有很大的作用。

比如“無材可去補蒼天，枉入紅塵若許年，此系身前身后事，倩誰記去作奇?zhèn)鳌?。這一首詩出現(xiàn)在紅樓夢開篇，借助的是女蝸補天的神話故事來虛構一個頑石幻形入世的故事，這便是賈寶玉的來歷，玉石就是賈寶玉的象征，也可能是作者在暗示自己是一顆玉石。玉石是賈寶玉的代表，讀懂了這一首詩，那么在后續(xù)讀到賈寶玉摔玉，可能會比較容易理解作者這樣安排的意圖。也就能夠在分析賈寶玉的人物形象時有據(jù)可循。在紅樓夢當中，詩詞是全書的精華所在，也是全書主旨與風格的集中展示，在紅樓夢詩詞賞析課堂的創(chuàng)建當中，教師就需要利用一些時間來將全書當中的每首判詞和精妙詩詞引入進來，讓學生賞讀和解讀，進一步還要引入一些關于紅樓夢詩詞的研究成果，比如蔡義江的《紅樓夢詩詞曲賦鑒賞》，讓學生通過這些資料去研究解讀紅樓夢中的詩詞，這樣更有助于學生順暢地解讀紅樓夢全書。

二、借助《紅樓夢》詩詞賞析進行閱讀指導

（一）一般閱讀步驟

因為課堂時間有限，全部說完紅樓夢的詩詞也不是很現(xiàn)實，這就需要通過一些精妙詩詞的賞析指導來讓學生在課外自主閱讀，使學生知道怎么讀。

在紅樓夢詩詞賞析課堂上，教師要讓學生先從小說當中找到詩詞，并整理成冊，然后就是要根據(jù)學到的古詩文誦讀方法去讀，所謂書讀百遍其意自見，賞析古詩詞首先就要從誦讀入手，讀是進入詩詞的最直接，最感性的方式，所以要聲情并茂的讀。

其次要采取適當?shù)姆椒▉硪I學生，在教學當中就需要一定的有競爭的活動，讓學生在良性競爭當中讀。

最后，讀紅樓夢的詩詞不能脫離了小說中的具體人物或情節(jié)，因此在詩詞賞析當中，就需要讓學生明白所讀詩詞與小說中的哪個人物或情節(jié)有關，比如第三回中的潦倒不通事務，愚頑怕讀文章，這說的是賈寶玉。又比如金陵十二釵的判詞。即在學生賞讀詩詞時要有意識地，有計劃地去關聯(lián)小說中的人物，內(nèi)容以及精彩的片段，這會進一步引起學生閱讀紅樓夢的興趣，學生在閱讀中因為掌握了一定的閱讀技巧，可以更加深刻地感受到名著的魅力，進而被其感染，產(chǎn)生一些情感感受，當學生能夠從閱讀中體驗到情感，就會產(chǎn)生積極的閱讀和思維活動，進而產(chǎn)生進一步的感悟和思考，加深對作品的理解和體驗，獲得審美樂趣。而學生應該如何按照上述三步去讀，關鍵要有精讀的方法。

（二）詩詞精讀的方法

根據(jù)課標的要求，教師應當指導學生掌握文本精讀的方法，精讀是讓學生理解文本深層內(nèi)涵，給予學生熏陶和感染形成閱讀興趣的關鍵手段。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)關鍵是要回歸到語文的本真當中，即要回歸文本，要讓學生和文本對話，學生要敢于面對文本進行質疑，就是要給與學生一個開放的空間，放開學生的思維，讓學生可以走近作者，走進作品，在閱讀當中體會人生浮沉，社會百態(tài)。

而如何精讀呢，首先要沉入詞匯，要找到詩詞的眼，也就是要找到詩詞當中的關鍵字詞，通過關鍵字詞來作為切入點，進而確定解讀詩詞的突破口。

其次，要去挖掘詩詞中的細節(jié)和亮點，單單去推敲詩詞當中的字詞是不行的，詩詞當中的細節(jié)也需要去深度挖掘，當然這里對細節(jié)和亮點的挖掘，仁者見仁，智者見智，學生思維靈活更能把握詩詞當中的細節(jié)和亮點。當然還需要學生去結合相關的資料以及生活經(jīng)驗來挖掘細節(jié)和亮點，因此，在精讀中必須要有一定的情境，利用情境來引領學生借助詩詞當中的字詞和學生自己的想象來進入到情境中，進而與詩詞產(chǎn)生一定的共鳴，然后通過換位思考進行理解，相對來說可以比較深入地理解詩詞的內(nèi)涵。

再次，要把握住詩詞的體裁類型，如律詩、絕句等等，詩詞的體裁類型在精讀當中是比較重要的，但是也往往被忽視掉，為了從宏觀層面理解詩詞，掌握詩詞的體裁類型也是很關鍵的。

最后，要去挖掘詩詞當中的深度和廣度，紅樓夢是非常經(jīng)典而且精彩的，其在思想上、文學藝術上都有非常高的成就，其中埋藏著很多思想內(nèi)涵，這些都是紅樓夢的深度和廣度，而詩詞是紅樓夢全書的主旨展現(xiàn)，在精讀中就要去聯(lián)系全書的有關內(nèi)容來精讀，并挖掘出深度和廣度，進而產(chǎn)生綜合認識，對詩詞和相關情節(jié)、人物產(chǎn)生多層次的理解，注意這里不能有作品崇拜和作者崇拜，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，學生的知識儲備、閱歷等的不同，會對紅樓夢中的詩詞產(chǎn)生不一樣的理解，學生只要能夠圍繞紅樓說出自己的見解，對學生來說都是有幫助的，因為從語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，關鍵就是要讓學生在閱讀中悟。

此外，紅樓夢是一部大部頭，要讀懂它或者是在閱讀它的過程中產(chǎn)生自己的見解是很難的，沒有自己的見解，通常很難產(chǎn)生閱讀興趣，學生們也很可能對紅樓夢讀不下去，因此，為了在精讀當中更容易理解紅樓夢，應當去尋找一些資料來輔助解讀，這些資料對學生解讀紅樓夢詩詞或者說是人物形象等等幫助都是非常大的。

結束語：

綜上所述，對于紅樓夢這本名著的閱讀，對于提升學生的語文素養(yǎng)有很大的幫助，根據(jù)課標要求要精讀紅樓夢，從課外閱讀的角度來講，學生要能夠讀懂手上的讀物才能對閱讀興趣和閱讀習慣的提升有幫助，因為學生在讀懂文本的過程中會產(chǎn)生審美樂趣和成就感，這是讓學生產(chǎn)生并持續(xù)保持閱讀興趣的關鍵點，因而為了讓學生能夠對紅樓夢有自己的見解，通過創(chuàng)建紅樓夢詩詞賞析課具有非常顯著的價值。

參考文獻

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