胡冰

摘 要：本文先在反映時(shí)代生活、借題發(fā)揮等方面，對(duì)《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)詞技法的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)析，然后在激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)和讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞之美相關(guān)基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析和闡述《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)詞技法對(duì)學(xué)生古詩(shī)文閱讀能力的提升價(jià)值。

關(guān)鍵詞：《紅樓夢(mèng)》;詩(shī)詞技法;古詩(shī)文閱讀;提升價(jià)值

《紅樓夢(mèng)》作為我國(guó)十大名著之一，數(shù)百年來(lái)一直都在我國(guó)文學(xué)史中占據(jù)重要地位。初中生正處在關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段中，對(duì)這種文學(xué)作品的閱讀，不僅可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)感知書(shū)中角色命運(yùn)來(lái)獲得情感體驗(yàn)，并且還可以經(jīng)過(guò)對(duì)書(shū)籍語(yǔ)言文體風(fēng)格，從不同角度賞析書(shū)中的語(yǔ)言句子，從而提升學(xué)生的古詩(shī)文閱讀能力。而古詩(shī)文閱讀能力的提升，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)而言都有很大的幫助。因此，對(duì)《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞技法對(duì)學(xué)生古詩(shī)文閱讀能力的提升價(jià)值進(jìn)行分析有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞技法特點(diǎn)

（一）反映時(shí)代生活

在《紅樓夢(mèng)》中經(jīng)過(guò)賦詩(shī)、填詞和擬對(duì)等描繪方式，多角度呈現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代封建的文化和閑情的普遍風(fēng)氣，并且更多還是男子的事情。所以作者立意要讓這部親身經(jīng)歷和廣見(jiàn)博文獲得的豐富生活素材為基礎(chǔ)，進(jìn)而建設(shè)出的小說(shuō)。作者將自己所熟悉的素材再次鍛鑄變形。在小說(shuō)中曾經(jīng)兩次都寫(xiě)到了大觀(guān)園聯(lián)句，借由寶釵和湘云的口說(shuō)出很多新鮮的作詩(shī)之法，實(shí)際上就是當(dāng)時(shí)已經(jīng)存在的詩(shī)風(fēng)藝術(shù)反映。

（二）借題發(fā)揮

在《紅樓夢(mèng)》中并不是像它開(kāi)頭宣傳的那樣不涉時(shí)世的書(shū)，而是將傷時(shí)罵世的意圖進(jìn)行了遮掩。詩(shī)詞曲賦中有時(shí)候可以呈現(xiàn)出一些小說(shuō)主體文字無(wú)法直接闡明的話(huà)，經(jīng)過(guò)借題發(fā)揮和微詞嘲貶，這樣更容易一些。例如寶釵寫(xiě)的《螃蟹詠》中，“眼前道路無(wú)經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃”，此句寫(xiě)的雖然橫行一時(shí)，但是最后難免會(huì)被煮熟的螃蟹。用螃蟹來(lái)比作那些心機(jī)深重，得意一時(shí)的政客，這樣品來(lái)倒也是描寫(xiě)地精準(zhǔn)生動(dòng)。最后都是機(jī)關(guān)算盡，脫離不了滅亡的下場(chǎng)。因此，在這小說(shuō)中特地的借角色之口說(shuō)出這些現(xiàn)象和道理，并以此來(lái)痛罵一些不堪的社會(huì)現(xiàn)象和人。

（三）按頭制帽

《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)詞之所以有著極強(qiáng)的藝術(shù)生命力和豐富的特點(diǎn)，可以長(zhǎng)盛不衰。其中的主要原因在于：作者在編寫(xiě)小說(shuō)時(shí)，將小說(shuō)情節(jié)中必須要寫(xiě)到的詩(shī)詞，依據(jù)需要刻畫(huà)的人物形象性格，文化修養(yǎng)，模擬得非常生動(dòng)和形象，進(jìn)而讓這些詩(shī)詞也依附在小說(shuō)主體文字上流傳于世間。依據(jù)茅盾所做的比喻來(lái)說(shuō)，這就是按頭制帽。要刻畫(huà)出一群聰明且有才華的兒女賦詩(shī)填詞不太容易，而還想要把每個(gè)人所作詩(shī)如同其人，并且符合各自的個(gè)性與修養(yǎng)，這樣更是難上加難。黛玉風(fēng)流精致，寶釵含蓄深厚，湘云清新瀟灑，都有著其各自的個(gè)性，相互之間不沖突。黛玉作的《桃花行》，作者以寶玉感受來(lái)進(jìn)行闡述：寶玉看了，并不稱(chēng)贊，卻滾下淚來(lái)，便知識(shí)出自黛玉。而寶琴騙他說(shuō)是自己寫(xiě)的，寶玉也不行。從這些情節(jié)來(lái)看就可以知道，作者在模仿小說(shuō)人物所寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)，心中已經(jīng)開(kāi)始有了每個(gè)人的聲調(diào)與口氣，并且在賦予角色一些特點(diǎn)時(shí)，還考慮角色為人處世和親身經(jīng)歷之間的關(guān)系。

二、《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞技法對(duì)學(xué)生古詩(shī)文閱讀能力催化提升價(jià)值

古詩(shī)文主要是指中國(guó)古代的詩(shī)詞和散文，其有著極為豐富的歷史文化內(nèi)涵。在《紅樓夢(mèng)》中有著很多優(yōu)質(zhì)的詩(shī)詞，這些詩(shī)詞所具備的特點(diǎn)和創(chuàng)作技法，可以有效提升學(xué)生的古詩(shī)文閱讀能力，從而促使學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的教師，也是學(xué)生對(duì)學(xué)生感興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)文閱讀能力時(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)詞句子的閱讀和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，使其可以主動(dòng)學(xué)習(xí)和努力學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教材中除了一些獨(dú)立的古詩(shī)詞以外，在《紅樓夢(mèng)》中節(jié)選了一些片段在語(yǔ)文教材上，并沒(méi)有深入了解學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的知識(shí)。教師在教學(xué)的實(shí)施，提出書(shū)中的優(yōu)質(zhì)的詩(shī)句，并且介紹這些詩(shī)句創(chuàng)作的背景故事。這些故事背景可以讓學(xué)生對(duì)書(shū)籍內(nèi)容產(chǎn)生興趣，自然也就有了閱讀書(shū)籍的興趣，在親身閱讀中提升自己的古詩(shī)文閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)的使用，可以加強(qiáng)閱讀的直觀(guān)性和生動(dòng)性，進(jìn)而讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍和生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師還可以播放一些紅樓夢(mèng)中的片段，或者是教師跟著音樂(lè)范讀，組織學(xué)生一起朗讀詩(shī)句和片段。其中還可以指定學(xué)生朗讀，或者小組比賽，都可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以用《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞素材為例子，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，收集一些古詩(shī)文名句，講述這些古詩(shī)文背后的故事等。這些活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生的文學(xué)知識(shí)更加豐富，鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，并且還可以從多個(gè)方面讓學(xué)生理解詩(shī)句文章的意思，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的古詩(shī)文閱讀能力。

（二）促使學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)只有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生具備閱讀和欣賞古詩(shī)文的能力，還需要在課堂中加強(qiáng)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)《紅樓夢(mèng)》中的一些詩(shī)詞句子，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和高效的學(xué)習(xí)方法。紅樓夢(mèng)文體比較特殊，其中有一些通假字，這些需要學(xué)生掌握和累計(jì)。還有一些詞語(yǔ)的古今異義，也需要學(xué)生精準(zhǔn)掌握詞語(yǔ)在古代和現(xiàn)代的各個(gè)意思，以免出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。還有則是一些特殊的句式，比如判斷句和倒裝句等。學(xué)生經(jīng)過(guò)這些內(nèi)容的閱讀和學(xué)習(xí)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)更多古詩(shī)詞句子文體，對(duì)作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行深入感受和理解。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。雖然《紅樓夢(mèng)》中有很多古詩(shī)詞，還有一些難以理解的句子段落。但是《紅樓夢(mèng)》情節(jié)很吸引人，教師在引導(dǎo)的時(shí)候就不需要逐詞逐句的解釋?zhuān)切枰寣W(xué)生自己使用工具來(lái)解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生自然就養(yǎng)成了良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的古詩(shī)文閱讀能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以以教材節(jié)選中的內(nèi)容提出問(wèn)題，也可以在課后閱讀的過(guò)程中提出問(wèn)題。其中可以在QQ群或是微信群上提問(wèn)，也可以和其他學(xué)生之間交流。在遇到無(wú)法理解的詩(shī)詞句子時(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑。在此過(guò)程中學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的認(rèn)知，不僅可以提升學(xué)生古詩(shī)文的閱讀能力，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文的美

在上文中已經(jīng)提到過(guò)，《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞都是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的反映，是結(jié)合角色特點(diǎn)所創(chuàng)作的詩(shī)句。所以，《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞都有著其獨(dú)有的美感。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生不同角度賞析詩(shī)句和段落，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。比如情感美，《紅樓夢(mèng)》中的《誤終身》詩(shī)詞。此詩(shī)描寫(xiě)了寶玉、黛玉和寶釵三個(gè)人之間的感情糾葛，金玉良緣象征著封建制度下的封建婚姻，木石前盟象征了封建制度下的自由戀愛(ài)。哪一方會(huì)獲得勝利，只有現(xiàn)在通行本的《紅樓夢(mèng)》中寶玉和寶釵的結(jié)合告訴了讀者答案。而在封建社會(huì)中，不顧家族利益和封建制度尋找自己的真愛(ài)是極為苦難的，此詩(shī)句也展現(xiàn)了寶玉心中有所屬，但是卻身不由己的無(wú)奈之感。此外，很多詩(shī)句在朗讀起來(lái)也十分順口，有著極強(qiáng)的音韻感。這也是《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)句的魅力所在，學(xué)生在閱讀時(shí)經(jīng)過(guò)感受詩(shī)詞的美，進(jìn)而提升自己的古詩(shī)文閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)：

《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞是此書(shū)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是具備豐富文化內(nèi)涵的部分。書(shū)中很多詩(shī)句都是對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)代的反映，也是對(duì)角色的塑造。經(jīng)過(guò)對(duì)書(shū)中詩(shī)詞的閱讀和深入理解，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生可以科學(xué)閱讀和學(xué)習(xí)，并且還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞中的美，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的古詩(shī)文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚啟強(qiáng). 淺議學(xué)生古詩(shī)文閱讀賞析能力的培養(yǎng)途徑[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）， 1068（11）：16.

[2]吳玉梅. 簡(jiǎn)析《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞[J]. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考， 2017（6X）：32-32.

[3]王同書(shū). 《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)學(xué)與詩(shī)改[J]. 文教資料， 2018（36）：40-41