孫錫偉

【摘 要】在新課改實施之后，初中物理教師就根據(jù)新課改內容對教學工作進行反思，主動了解教學工作中存在的問題。針對學生普遍在教學中反映的物理知識難、做題不知如何下手的問題，教師對教學方法進行創(chuàng)新，以生活視角重新設計教學方案，整理教學內容，將生活情景搬到物理教學中，使學生能夠在教學過程中將生活實際與物理知識緊密的聯(lián)系在一起，從而加深學生對知識的理解。將生活與教育緊密的聯(lián)系在一起，提升教學效率是現(xiàn)代教學理念提倡的一種教學思路，能夠有效的提升教學質量，幫助學生更好的學習課堂知識，對于學生綜合素質的培養(yǎng)也有非常大的促進作用。

【關鍵詞】初中;物理;生活化;教學策略

將物理教學生活化就是將學生在日常生活中熟悉的生活情境輔助物理教學，使學生能夠以生活的角度看待物理知識，這樣能夠使學生在學習的過程中，加深對知識的理解，同時還能有效地將所學知識應用到生活中。以生活視角設計物理教學，不僅能夠幫助學生理解物理知識內容，還能在很大程度上提高教學的有效性，營造出一種歡快輕松的教學氛圍，對物理教師開展教學工作具有非常大的促進作用。

一、通過生活視角理解物理概念

物理學科由眾多知識概念組成，由于知識概念較為抽象，所以學生在接觸初期難以理解物理知識。隨著教學的深入，學生不懂的知識會越積越多，久而久之，學生就會逐漸對物理課堂產(chǎn)生畏懼心理，這并不是個別現(xiàn)象而是普遍存在于初中物理教學的一個學情，物理教師一定要及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，如果不及時采取有效的應對措施，將會嚴重影響到班級教學質量，物理教師在教學過程中，根據(jù)新課改內容重新設計教學方案，并以生活化的視角，開展教學工作。為了能夠幫助學生理解物理知識，教師引入生活視角，分析物理概念，讓學生能夠通過日常熟悉的生活場景理解物理概念，從而在落實教學工作的過程中，還提高了學生對知識的理解能力以及應用能力，教師在操作過程中還應該不斷的優(yōu)化教學方案，為了能夠吸引學生融入到課堂教學中，教師可以使用生活情境提出教學問題，讓學生能夠根據(jù)問題思考物理知識，這樣能在很大程度上提高教學效率。

比如教師在講解慣性這部分知識時，就可以引入生活實例，讓學生思考教學內容，慣性與質量有關，因為班級學生很多都是坐公交車上學放學，所以教師可以提出問題，在坐車時有沒有遇到過急剎車的情況，在遇到急剎車情況之后，身體會向什么方向傾斜，教師在提出問題之后，需要給予學生一段時間思考讓學生能夠深化知識，這是提升教學質量非常關鍵，教師將物理知識與日常生活相呼應，能在很大程度上幫助學生理解物理概念，同時還應能讓學生在思考兩者之間關系時，有效的培養(yǎng)學生的思維能力。

二、展示生活實例深化教學內容

物理教師在講解知識的過程中，還需要引入生活實例講解物理概念，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)很多學生對于物理定義以及物理概念有一定的抵觸情緒，所以教師在開展教學過程中會存在較大的障礙，這樣嚴重影響了教學的執(zhí)行效果。針對這個問題教師可以引入生活實例豐富物理教學，將復雜的問題簡單化，從而使學生能夠改變對物理概念的看法。

比如教師在講解牛頓第一定律時，對于枯燥乏味的物理定義，學生產(chǎn)生較大的抵觸情緒，不能快速的記憶牛頓第一定律，針對這個問題，教師可以采用學生生活中經(jīng)常接觸的事物以及情境，幫助學生記憶物理定義內容。可以使用足球為例，足球受力便會移動，但是經(jīng)過一段時間就會停止，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？教師可以采用生活實例選擇學生日常喜愛的事物講解物理定義，這樣能在很大程度上提高物理教學的有效性，通過引入生活實例，能夠幫助學生學習物理概念定義，深化對物理知識的理解，從而能在很大程度上提高學生的學習成績。

三、引入生活理念攻破教學難點

物理學科當中有很多的重點難點，教師在講解過程中如果不能突破這些障礙，將會嚴重影響學生對物理知識的學習，結合生活情境能夠解決物理知識的抽象、復雜的問題，對于初中階段的學生而言，已經(jīng)在生活中積累了大量的生活經(jīng)驗，教師引入生活情景開展工作對于教學而言非常有利。物理教師也應該在教學時，靈活的根據(jù)教學內容，選擇生活情境，在講解過程中，通過生活情境可以激發(fā)學生對相似經(jīng)歷的聯(lián)想，學生在學習過程中，出現(xiàn)知識難以理解的問題，不僅與物理知識過于抽象、復雜有關。除此之外，還因為學生在學習物理知識時并沒有形成深刻的印象，所以經(jīng)過一段時間之后就容易遺忘課上講解的知識，但是使用生活情境講解物理知識，能夠在很大程度上加深學生對知識的印象，這樣能在很大程度上提高課堂教學效果。

四、結束語

物理教師需要在教學中不斷對教學工作進行反思，將物理教學生活化，能夠有效的解決學生難以理解物理知識的問題。不過在教學過程中還是存在非常多的難題，有待物理教師解決，如何能夠有機地將生活與物理聯(lián)系在一起，將是物理教師未來教學過程中需要重視的工作，通過生活視角理解物理概念展示生活實例深化教學內容、引入生活理念攻破教學難點，從這三個方向推進教學工作，能在很大程度上幫助教師提升教學效果，還能在很大程度上幫助學生在初中階段培養(yǎng)物理學科素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]蘇偉鋒.關于初中物理生活化教學策略的初探[J].課程教育研究，2018（36）：173-174

[2]羅朝武.試論初中物理教學中的生活化教學策略[J].課程教育研究，2018（30）：155-156

[3]張飛.試論初中物理教學中生活化教學的應用策略[J].中國農(nóng)村教育，2018（02）：54-55

（江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸初級中學，江蘇 南通 226500）