孫錫偉

【摘 要】在新課改實(shí)施之后，初中物理教師就根據(jù)新課改內(nèi)容對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行反思，主動(dòng)了解教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生普遍在教學(xué)中反映的物理知識(shí)難、做題不知如何下手的問(wèn)題，教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以生活視角重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，整理教學(xué)內(nèi)容，將生活情景搬到物理教學(xué)中，使學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中將生活實(shí)際與物理知識(shí)緊密的聯(lián)系在一起，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。將生活與教育緊密的聯(lián)系在一起，提升教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)理念提倡的一種教學(xué)思路，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有非常大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中;物理;生活化;教學(xué)策略

將物理教學(xué)生活化就是將學(xué)生在日常生活中熟悉的生活情境輔助物理教學(xué)，使學(xué)生能夠以生活的角度看待物理知識(shí)，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能有效地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。以生活視角設(shè)計(jì)物理教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生理解物理知識(shí)內(nèi)容，還能在很大程度上提高教學(xué)的有效性，營(yíng)造出一種歡快輕松的教學(xué)氛圍，對(duì)物理教師開(kāi)展教學(xué)工作具有非常大的促進(jìn)作用。

一、通過(guò)生活視角理解物理概念

物理學(xué)科由眾多知識(shí)概念組成，由于知識(shí)概念較為抽象，所以學(xué)生在接觸初期難以理解物理知識(shí)。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生不懂的知識(shí)會(huì)越積越多，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)物理課堂產(chǎn)生畏懼心理，這并不是個(gè)別現(xiàn)象而是普遍存在于初中物理教學(xué)的一個(gè)學(xué)情，物理教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如果不及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，將會(huì)嚴(yán)重影響到班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，物理教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)新課改內(nèi)容重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并以生活化的視角，開(kāi)展教學(xué)工作。為了能夠幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，教師引入生活視角，分析物理概念，讓學(xué)生能夠通過(guò)日常熟悉的生活場(chǎng)景理解物理概念，從而在落實(shí)教學(xué)工作的過(guò)程中，還提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力以及應(yīng)用能力，教師在操作過(guò)程中還應(yīng)該不斷的優(yōu)化教學(xué)方案，為了能夠吸引學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，教師可以使用生活情境提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題思考物理知識(shí)，這樣能在很大程度上提高教學(xué)效率。

比如教師在講解慣性這部分知識(shí)時(shí)，就可以引入生活實(shí)例，讓學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，慣性與質(zhì)量有關(guān)，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生很多都是坐公交車(chē)上學(xué)放學(xué)，所以教師可以提出問(wèn)題，在坐車(chē)時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)急剎車(chē)的情況，在遇到急剎車(chē)情況之后，身體會(huì)向什么方向傾斜，教師在提出問(wèn)題之后，需要給予學(xué)生一段時(shí)間思考讓學(xué)生能夠深化知識(shí)，這是提升教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵，教師將物理知識(shí)與日常生活相呼應(yīng)，能在很大程度上幫助學(xué)生理解物理概念，同時(shí)還應(yīng)能讓學(xué)生在思考兩者之間關(guān)系時(shí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、展示生活實(shí)例深化教學(xué)內(nèi)容

物理教師在講解知識(shí)的過(guò)程中，還需要引入生活實(shí)例講解物理概念，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于物理定義以及物理概念有一定的抵觸情緒，所以教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在較大的障礙，這樣嚴(yán)重影響了教學(xué)的執(zhí)行效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師可以引入生活實(shí)例豐富物理教學(xué)，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而使學(xué)生能夠改變對(duì)物理概念的看法。

比如教師在講解牛頓第一定律時(shí)，對(duì)于枯燥乏味的物理定義，學(xué)生產(chǎn)生較大的抵觸情緒，不能快速的記憶牛頓第一定律，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以采用學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的事物以及情境，幫助學(xué)生記憶物理定義內(nèi)容?？梢允褂米闱?yàn)槔?，足球受力便?huì)移動(dòng)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)停止，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？教師可以采用生活實(shí)例選擇學(xué)生日常喜愛(ài)的事物講解物理定義，這樣能在很大程度上提高物理教學(xué)的有效性，通過(guò)引入生活實(shí)例，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念定義，深化對(duì)物理知識(shí)的理解，從而能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、引入生活理念攻破教學(xué)難點(diǎn)

物理學(xué)科當(dāng)中有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師在講解過(guò)程中如果不能突破這些障礙，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合生活情境能夠解決物理知識(shí)的抽象、復(fù)雜的問(wèn)題，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，已經(jīng)在生活中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，教師引入生活情景開(kāi)展工作對(duì)于教學(xué)而言非常有利。物理教師也應(yīng)該在教學(xué)時(shí)，靈活的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇生活情境，在講解過(guò)程中，通過(guò)生活情境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)相似經(jīng)歷的聯(lián)想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)知識(shí)難以理解的問(wèn)題，不僅與物理知識(shí)過(guò)于抽象、復(fù)雜有關(guān)。除此之外，還因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)并沒(méi)有形成深刻的印象，所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后就容易遺忘課上講解的知識(shí)，但是使用生活情境講解物理知識(shí)，能夠在很大程度上加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，這樣能在很大程度上提高課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

物理教師需要在教學(xué)中不斷對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行反思，將物理教學(xué)生活化，能夠有效的解決學(xué)生難以理解物理知識(shí)的問(wèn)題。不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中還是存在非常多的難題，有待物理教師解決，如何能夠有機(jī)地將生活與物理聯(lián)系在一起，將是物理教師未來(lái)教學(xué)過(guò)程中需要重視的工作，通過(guò)生活視角理解物理概念展示生活實(shí)例深化教學(xué)內(nèi)容、引入生活理念攻破教學(xué)難點(diǎn)，從這三個(gè)方向推進(jìn)教學(xué)工作，能在很大程度上幫助教師提升教學(xué)效果，還能在很大程度上幫助學(xué)生在初中階段培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇偉鋒.關(guān)于初中物理生活化教學(xué)策略的初探[J].課程教育研究，2018（36）：173-174

[2]羅朝武.試論初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J].課程教育研究，2018（30）：155-156

[3]張飛.試論初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（02）：54-55

（江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)雪岸初級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226500）