潘春梅

(廣東省清遠市連山壯族瑤族自治縣民族中學(xué) 513200)

隨著新課程改革的推進，現(xiàn)代初中物理教學(xué)中越來越重視實驗教學(xué)的作用.然而，筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，仍有很多教師還采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，學(xué)生的主動性和積極性得不到提高，實驗教學(xué)的課堂質(zhì)量不佳.下面，筆者將從以下幾點出發(fā)，淺談如何有效創(chuàng)設(shè)初中物理實驗教學(xué)模式.

一、創(chuàng)設(shè)物理實驗情境，提升學(xué)生觀察能力

創(chuàng)設(shè)科學(xué)的物理實驗情境，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，提高學(xué)生的觀察能力和動手能力有著重要作用.因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，通過圖形、聲音和視頻等表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)物理教材中提到的實驗的情境.

例如，在教學(xué)“探究凸透鏡成像規(guī)律”一課的內(nèi)容時.首先，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，進行課堂的導(dǎo)入.如，教師可以先通過多媒體課件向?qū)W生展示日常生活中常見的凸透鏡的應(yīng)用，如放大鏡、投影儀和照相機等等，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活實際中見到的相關(guān)情境.而后，順勢向?qū)W生提出以下問題：“同學(xué)們知不知道在什么情況下，通過凸透鏡能夠得到縮小的像？而又在什么情況下能夠得到放大的像呢？”這樣，通過多媒體的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，就促使他們產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動機.其次，教師還可以通過多媒體課件，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行猜想.如：“你認為凸透鏡成像的不同和什么有關(guān)呢？”從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.之后，再通過多媒體課件，展示凸透鏡成像規(guī)律的實驗過程.如先介紹蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座等實驗器材，及實驗器材的作用.而后，將凸透鏡、蠟燭放在光具座上，點燃蠟燭，使蠟燭的燭焰與凸透鏡光新處于同一高度，由近到遠逐步調(diào)節(jié)蠟燭到凸透鏡的距離，一直到焦距為止，讓學(xué)生觀察像的變化；保持凸透鏡和燭焰位置不變，在凸透鏡另一側(cè)放上光屏，任意改變光屏到凸透鏡的距離，讓學(xué)生觀察光屏上能否看到燭焰的像；調(diào)節(jié)蠟燭位置，使蠟燭到凸透鏡的距離逐漸大于透鏡焦距，讓學(xué)生觀察燭焰的變化情況；等等.總之，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)實驗情境，對于提升學(xué)生觀察能力有著重要作用.

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗實驗，提高學(xué)生探究能力

在新課程改革的背景下，學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心.然而，在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，很多教師忽視了學(xué)生的作用.因此，為提升學(xué)生參與實驗的積極性和主動性，初中物理教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生體驗實驗的方式，有效激發(fā)學(xué)生探索實驗的熱情.

例如，在教學(xué)“探究物體不受力時怎樣運動”一課的內(nèi)容時.在探究運動和力的關(guān)系活動中，教師可以組織開展以下實驗：首先，引導(dǎo)學(xué)生檢查實驗所用的器材，主要包括小車、斜面、水平軌道、毛巾、紙板和玻璃等器材.其次，教師可以通過視頻演示實驗步驟，而后讓學(xué)生親自動手開展實驗：步驟一讓小車從斜面某一高度運動處到鋪有毛巾的水平軌道上，觀測它運動的距離.步驟二讓小車從斜面同一高度處運動到鋪有紙板的水平軌道上，觀測它運動的距離.步驟三讓小車從斜面同一高度運動處到鋪有玻璃板的水平軌道上，觀測它運動的距離.這樣，學(xué)生通過親身動手實驗，對于物體運動和力的關(guān)系就有了深刻的認知.此外，在探究慣性定律的活動中，教師也可以組織開展硬幣落水的實驗活動.首先，準(zhǔn)備硬幣、玻璃杯、卡片等實驗器材.其次，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗：步驟一將硬幣置于卡片上，蓋在玻璃杯口.步驟二將硬幣放在卡片上緩慢移動，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)硬幣不會掉進杯子里.步驟三用力彈走卡片，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)硬幣并沒有跟隨卡片直接飛出，而是在短暫停留后，才在重力作用下掉到水杯中.當(dāng)然，在學(xué)生動手實驗的過程中，教師要進行巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確完成教學(xué)實驗.

三、創(chuàng)新物理實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

物理實驗方法是初中物理實驗教學(xué)中重點，學(xué)生只有學(xué)會相應(yīng)的方法，才能有效自主進行物理實驗.因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新物理實驗的方法，使學(xué)生學(xué)會用不同的方式證明實驗，從而有效促進學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高.

圖1

例如，在教學(xué)“探究電磁鐵的磁性”一課的內(nèi)容時.傳統(tǒng)的教材中提到的實驗，在實驗的過程和實驗的精確性方面存在很大的問題.因此，教師在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)新實驗設(shè)計.首先，確定創(chuàng)新實驗設(shè)計所用的實驗器材：主要包括自制電磁鐵(漆包銅線直徑0.5mm，中間有抽頭，分為50匝和100匝)、指針(長25cm)、鋼球(直徑2cm)、電流表(0-3A)、學(xué)生電源、導(dǎo)線等等.其次，對原來實驗進行創(chuàng)新，如圖1所示：將電流表和電磁鐵串聯(lián)，并將電磁鐵的另外兩個線頭接在接線柱上，利用滑動變阻器改變電磁鐵中的電流.當(dāng)電磁鐵中電流通過產(chǎn)生磁性時，吸引指針下邊的金屬球，引發(fā)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).電磁鐵磁性越強，指針偏轉(zhuǎn)角度越大.這樣，學(xué)生就可以直觀看到電磁磁性強弱與電流大小的關(guān)系.

總而言之，初中物理實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于豐富初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)有著積極的意義.因此，在新課程改革的背景中，初中物理教師必須努力創(chuàng)新物理實驗教學(xué)的措施，以學(xué)生為實驗教學(xué)的中心，有效激發(fā)他們參與實驗的熱情，創(chuàng)新物理實驗方法，進而有效提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量.