朱小榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展以及當(dāng)前國家對精神文化建設(shè)的高度關(guān)注，我國動漫產(chǎn)業(yè)也迎來了新的發(fā)展階段。近年來，國產(chǎn)動漫也取得了一些新的進展，伴隨著《等風(fēng)來》《大魚海棠》《西游記之大圣歸來》《哪吒之魔童降世》等優(yōu)秀作品的出現(xiàn)，市場對動漫人才的需求也在不斷提升。在此背景下，高職院校動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)顯得尤為重要。從高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題入手，分析如何在動漫產(chǎn)業(yè)中實現(xiàn)對人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，希望促進我國動漫產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)新的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;動漫專業(yè);人才培養(yǎng)模式;策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）28-0210-02

高職院校要想實現(xiàn)對人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，可以從平臺搭建、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、考核機制、師資提升等方面入手，然后依托高職院校的創(chuàng)業(yè)教育資源進行系統(tǒng)的、有針對性的人才培養(yǎng)，如搭建創(chuàng)業(yè)園平臺、建立動漫學(xué)院、加強產(chǎn)教融合等。在人才的培養(yǎng)上要明確“利用創(chuàng)業(yè)促進學(xué)業(yè)，提升創(chuàng)新能力和就業(yè)能力”的培養(yǎng)方針，同時在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中不僅要關(guān)注通識教育，還要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進而讓學(xué)生在高職的動漫教育階段中得到系統(tǒng)的培養(yǎng)，具體培養(yǎng)策略如下。

一、積極搭建人才培養(yǎng)平臺

（一）加強校企合作

在培養(yǎng)動漫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，需要高職院校為學(xué)生搭建人才培養(yǎng)平臺，讓學(xué)生得到更多的實踐機會，這就需要將課堂教學(xué)與企業(yè)需求結(jié)合起來。例如，將企業(yè)的工作模式以及產(chǎn)品與動漫教學(xué)結(jié)合，利用高職院?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源讓學(xué)校和企業(yè)加強合作，進而實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化。高校需要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，然后讓學(xué)生在實訓(xùn)時到企業(yè)進行參觀和學(xué)習(xí)，在實際環(huán)境下得到創(chuàng)新思維的提升機會，將動漫企業(yè)的典型產(chǎn)品和理論教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生把設(shè)計思想轉(zhuǎn)化為成果，如在動漫專業(yè)的設(shè)計軟件和造型基礎(chǔ)教學(xué)完成后，教師可以讓學(xué)生積極參與校企合作的設(shè)計項目;再如學(xué)習(xí)故事漫畫創(chuàng)作后，企業(yè)可以將動漫創(chuàng)作計劃提供給高職院校，然后學(xué)生自行搜集素材，利用專業(yè)知識和軟件設(shè)計出相關(guān)的繪本，之后企業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)作提出意見和指導(dǎo)，以此實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)工作環(huán)境，對動漫企業(yè)的企業(yè)文化有所了解，這對學(xué)生今后的發(fā)展大有益處[1]。

目前，動漫專業(yè)的校企合作模式其實已經(jīng)有可靠的參考案例。浙江杭州地區(qū)政府部門在建設(shè)“動漫之都”的“大戰(zhàn)略”目標(biāo)背景下，為解決動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求和高職院校動漫人才輸出的錯位問題，高職院校不斷創(chuàng)新校企同體的辦學(xué)模式。高職院校和社會企業(yè)通力合作，形成“校中廠、廠中?！钡慕虒W(xué)體系，并建設(shè)“產(chǎn)、教、學(xué)、研”一體化的新型校企共同體。該模式從杭州地區(qū)動漫行業(yè)的需求出發(fā)，基于社會企業(yè)現(xiàn)有的作品、素材，學(xué)校、企業(yè)共同策劃人才發(fā)展規(guī)劃，確定人才培育標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建出符合行業(yè)需求的項目化課程體系，讓學(xué)生在項目中“學(xué)”，在實踐中“練”。

（二）建立“創(chuàng)意工場”

對動漫專業(yè)的學(xué)生來說，其普遍具有創(chuàng)新意識和設(shè)計能力，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)作熱情，在對動漫專業(yè)學(xué)生進行培養(yǎng)過程中，開展創(chuàng)意集市可以為學(xué)生售賣作品提供平臺。例如，依托專業(yè)課程建設(shè)以及資源，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，在校內(nèi)建立“創(chuàng)意工場”，為學(xué)生提供校內(nèi)展示和交流的平臺。通過開設(shè)學(xué)生創(chuàng)意作品的展示平臺，學(xué)生在課余時間進行創(chuàng)作，將自己的手工創(chuàng)意作品以及動漫衍生產(chǎn)品等通過平臺展示和銷售，而該平臺可以供企業(yè)進行瀏覽，如果有相關(guān)產(chǎn)品的售賣可以將價格公示，這樣學(xué)生的參與熱情就會得到顯著的提升，讓學(xué)生真正把理論和實踐結(jié)合起來。

正所謂“立足一個企業(yè)，面向整個行業(yè)”。這里仍舊沿用浙江杭州地區(qū)校企合作的案例，該地區(qū)的高職院校通過企業(yè)來描述動漫行業(yè)的發(fā)展情況，選取企業(yè)典型的產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)，將其作為創(chuàng)意工坊中的可選擇項目，用企業(yè)中的實際來衍生動漫教學(xué)外延，以主要產(chǎn)業(yè)為依托，從素材庫開發(fā)、繪本創(chuàng)作、動漫衍生產(chǎn)品開發(fā)等任務(wù)入手，讓學(xué)生通過“創(chuàng)意工坊”這一橋梁，能夠直接接觸到行業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)任務(wù)，同時根據(jù)教學(xué)計劃統(tǒng)籌安排教學(xué)和企業(yè)的生產(chǎn)要求，實現(xiàn)“教學(xué)性”和“生產(chǎn)性”的有機結(jié)合。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）擴展“第二課堂”

對高職動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，不僅需要關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還要擴展“第二課堂”，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀動漫展，或者在課余時間為學(xué)生分析美日動漫最新的創(chuàng)作理念，積極為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺，通過專業(yè)課堂知識的學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合讓學(xué)生不斷更新創(chuàng)新思維，對前沿的動漫創(chuàng)作有深刻認(rèn)識，同時在第一課堂與“第二課堂”的教學(xué)轉(zhuǎn)換中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，也有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，以此為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利條件[2]。

（二）舉辦動漫創(chuàng)業(yè)沙龍

學(xué)?？啥ㄆ谂e辦動漫創(chuàng)業(yè)沙龍活動，通過該活動的開設(shè)可以讓學(xué)生得到更多的專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生的視野更加開闊。具體措施包括邀請行業(yè)內(nèi)的企業(yè)家以及成功的創(chuàng)業(yè)者分享動漫領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、崗位對人才的素質(zhì)要求、從業(yè)經(jīng)歷等。學(xué)生如果有創(chuàng)業(yè)想法可以得到更多的指導(dǎo)機會，比如一些校友分享自己的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上少走彎路，通過榜樣的力量可以讓學(xué)生更加堅定自己的發(fā)展方向。

（三）開展工作室制教學(xué)模式

在當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式中，工作室制教學(xué)模式開始得到廣泛利用。具體說來，在第一學(xué)年需要學(xué)生學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課程，進而對本專業(yè)的理論知識進行掌握，同時對學(xué)生的初步練習(xí)能力進行培養(yǎng)。進入到第二學(xué)年，教師要安排學(xué)生在校內(nèi)工作室體驗、感悟企業(yè)文化，并且在這個過程中實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、學(xué)生與員工的對接。在校企簽訂培訓(xùn)協(xié)議后，開展項目化的教學(xué)方法，由企業(yè)師傅和教師共同對學(xué)生進行培養(yǎng)，之后需要對學(xué)生進行考核，經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)會顯著提升學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意和職業(yè)素養(yǎng)。進入第三學(xué)年，教學(xué)活動在校企合作工作室進行，也就是學(xué)生進入到實習(xí)階段，根據(jù)企業(yè)的具體項目確定教學(xué)內(nèi)容，然后教師對學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，企業(yè)師傅對學(xué)生進行考核，在學(xué)校對結(jié)果進行評價之后，企業(yè)可以根據(jù)最后的成績擇優(yōu)錄取動漫專業(yè)學(xué)生[3]。

三、創(chuàng)新教育方法

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力提升的主要平臺，在教學(xué)過程中，教師需要對信息技術(shù)進行有效的利用，圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搜集大量的教學(xué)案例，帶領(lǐng)學(xué)生分析設(shè)計技巧。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，加強和學(xué)生的溝通，努力營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，進而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對課堂教學(xué)來說，教師需要將知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)結(jié)合起來，合理利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，進而讓學(xué)生將專業(yè)知識學(xué)習(xí)得更加扎實[4]。

（二）把握人才培養(yǎng)重點

對課程建設(shè)來說，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，需要高職院校根據(jù)照動漫行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，邀請動漫企業(yè)專家對教材進行編寫，這樣就更加有利于實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一，引導(dǎo)學(xué)生對新技術(shù)、新理念進行了解。同時，動漫專業(yè)教師團隊需要對動漫企業(yè)的崗位工作進行調(diào)研，為學(xué)生布置操作任務(wù)，進而逐漸完善課程體系，設(shè)計出更加具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生對崗位知識和技能的掌握，在教學(xué)中教師還要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，讓學(xué)生在崗位中具備處理困難的能力和心態(tài)，以實現(xiàn)自身更好的發(fā)展。

四、提升學(xué)校師資力量

高職院校需要組建出一支高素質(zhì)的教師隊伍，這就需要定期對教師進行相關(guān)培訓(xùn)，以此引導(dǎo)教師對當(dāng)前動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行了解，然后合理利用教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)。高職院校需要根據(jù)教學(xué)實際制定師資隊伍發(fā)展規(guī)劃，進而在引進和培養(yǎng)教師隊伍方面滿足教學(xué)需要。動漫企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計師可以走進網(wǎng)絡(luò)課堂，在課前教學(xué)中加強交流，進而讓教師把握教學(xué)重點。加強團隊建設(shè)是長期的過程，學(xué)校要始終把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力作為出發(fā)點。

動漫行業(yè)近幾年已經(jīng)發(fā)展成為我國的“朝陽”行業(yè)，霍爾果斯彩條屋影業(yè)有限公司在近幾年先后推出《西游記之大圣歸來》《哪吒之魔童降世》等，并取得了令國人矚目的成就，且“BiliBili”等網(wǎng)站也做出“動漫文化輸出”的戰(zhàn)略規(guī)劃，在未來一段時間，高技能動漫專業(yè)人才需求量還會進一步提升。而就高職院校當(dāng)前動漫專業(yè)畢業(yè)生的能力而言，多數(shù)學(xué)生都存在實踐能力弱、項目能力弱等問題，且對未來缺少完善的規(guī)劃。該問題和高職院校師資力量不足有直接關(guān)系，但校內(nèi)師資力量的建設(shè)并非是一蹴而就的，需要長期完善，若是想要在短期內(nèi)提高高職院校動漫教學(xué)力量，應(yīng)以“校企合作”為基礎(chǔ)，整合學(xué)校師資力量建設(shè)，在當(dāng)前“朝陽企業(yè)”的帶動下，構(gòu)建起“雙導(dǎo)師”模式。動漫專業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)校內(nèi)教師到合作企業(yè)深入調(diào)研，充分了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展情況，企業(yè)高新技術(shù)人才深入學(xué)校分析學(xué)情、專業(yè)特征制定出完善的教學(xué)規(guī)劃。

簡而言之，就是校內(nèi)教師“走出去”、校外人才“走進來”。以此為基礎(chǔ)，還應(yīng)該進一步激發(fā)高職院校動漫專業(yè)教師的發(fā)展活力，定期讓校外教師、校內(nèi)教師以某主題為基礎(chǔ)開展競賽，讓校內(nèi)、校外教師在項目中交流技術(shù)，讓學(xué)生在教師交流的過程中汲取營養(yǎng)，以加強“雙導(dǎo)師”之間的溝通交流，該方法可促進產(chǎn)、學(xué)、研合作，有利于“雙導(dǎo)師”在教學(xué)與科研方面的快速成長，及時完善學(xué)生培養(yǎng)計劃。另外，在條件允許的情況下，應(yīng)實現(xiàn)“雙導(dǎo)師”活動的常態(tài)化，以座談會、交流會等形式，讓校內(nèi)、校外教師合作，解決當(dāng)前校內(nèi)教育存在的問題，充分體現(xiàn)“雙導(dǎo)師”模式的作用及價值。

綜上所述，在當(dāng)前高職動漫專業(yè)的建設(shè)中，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊密圍繞動漫市場的發(fā)展需求，這不僅是滿足學(xué)生發(fā)展的需要，也是樹立學(xué)校良好社會形象的重要途徑。因此，要更新人才培養(yǎng)方式方法，積極搭建人才培養(yǎng)平臺，進而提升學(xué)生的專業(yè)能力，最終為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的動漫人才。

參考文獻：

[1]徐興林，桑小昆，湯冬冬.高職動漫制作技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究[J].教育與職業(yè)，2016（16）.

[2]王曉婷，劉丹.高職動漫專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式研究[J].人才資源開發(fā)，2016（10）：84.

[3]麻清香.高職動漫專業(yè)在教學(xué)活動中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究[J].明日風(fēng)尚，2016（18）：171-172.

[4]畢蘭蘭.高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新性研究：基于職業(yè)教育“產(chǎn)教融合”模式的視角[J].中國市場，2016（12）：101-102.

編輯 趙瑞峰