鄧淼霞

【摘?要】小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性和邏輯性，在傳統(tǒng)上的教學(xué)方式下，小學(xué)生難以理解和掌握知識，而且也提不起學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須要進行教學(xué)方式上的改變，可以引入運用微課教學(xué)的方式，對于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著很大的幫助。具體來說，小學(xué)數(shù)教師要掌握微課設(shè)計的要點，包括對微課視頻、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、評價體系等方面的設(shè)計，在實際教學(xué)中要將微課合理運用到課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)的整個課堂環(huán)節(jié)中，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計及教學(xué)方式的應(yīng)用進行了研究，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微課;設(shè)計要點;教學(xué)方式;應(yīng)用

引言

近年來，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，為提升教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的助力。其中，微課作為一種高效的教學(xué)手段，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用，有效地提升了教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使抽象數(shù)學(xué)知識變得直觀和形象，降低了知識理解接受的難度，并且學(xué)生也能隨時隨地觀看學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要注重對微課這一教學(xué)方式的研究與運用，提高自身的微課設(shè)計能力，合理組織開展微課教學(xué)活動，從而充分體現(xiàn)微課教學(xué)的優(yōu)勢，促使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計的要點

微課是信息化時代背景下產(chǎn)生的教學(xué)資源，具有眾多的教學(xué)優(yōu)勢和價值，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在微課運用的時候，首先要掌握微課設(shè)計的要點，主要包括以下幾個方面：（1）微課視頻設(shè)計。對于微課教學(xué)來說，微課視頻質(zhì)量是極為關(guān)鍵的，這是首要的基礎(chǔ)工作，教師要對學(xué)生心理特征和教學(xué)內(nèi)容進行全面分析，精心設(shè)計微課視頻，視頻時間要注意控制在5-10分鐘，要對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)參與學(xué)習(xí)興趣[1]。（2）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。依據(jù)新課標(biāo)中提出的要求，教師為微課設(shè)計的時候一定要符合教學(xué)目標(biāo)，要對學(xué)生進行科學(xué)正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與思考和互動，實現(xiàn)知識、能力等方面的培養(yǎng)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。（3）教學(xué)活動設(shè)計。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以運用微課吸引學(xué)生的注意力，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生思考和理解，課后還可以幫助學(xué)生鞏固知識，促進自主學(xué)習(xí)進步。（4）評價體系設(shè)計。在微課教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行綜合評價，注重教師評價、學(xué)生自評、同學(xué)互評等方式，更多的正面鼓勵和贊賞學(xué)生，從而確保微課教學(xué)的最終質(zhì)量。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教學(xué)方式的具體應(yīng)用

2.1微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生需要進行的一個課前階段學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)該通過課前的自主預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的了解，梳理知識體系，明確學(xué)習(xí)重點和難點，找出自己在預(yù)習(xí)中不理解的問題，之后在課堂上針對性的聽講，及時解惑，這可以為課堂學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)[2]?，F(xiàn)在很多學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效率不高，只是隨便的翻看一下，并沒有深入思考探究，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以為學(xué)生提供關(guān)于預(yù)習(xí)內(nèi)容的微課，其中包含新課的知識體系，還有新舊知識之前的串聯(lián)，提出幾個基礎(chǔ)的思考題目，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候就一定會更有效率，也會更有自主學(xué)習(xí)的動力。例如，在“角的度量”知識的學(xué)習(xí)之前，教師就可以提前將微課上傳到教學(xué)平臺上，學(xué)生下載觀看進行預(yù)習(xí)，使其了解角的概念，怎樣測量角的度數(shù)，角的分類有哪些，還有如何畫角等等，這樣學(xué)生就會對這部分知識產(chǎn)生比較全面的認識，明確了重點知識，找出了疑惑點。

2.2微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正式開展的過程中，由于很多數(shù)學(xué)知識比較的抽象和復(fù)雜，小學(xué)生在理解接受起來有很大的難度，而且傳統(tǒng)上的教學(xué)方式單一落后，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度不高，影響了最終的課堂效率。因此，教師就要注重微課教學(xué)手段的運用，課堂通過播放視頻創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將知識以更加直觀形象的形式呈現(xiàn)出來，并且吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生就會充滿興趣的思考和討論學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率顯著提升[3]。例如，在“位置與方向”內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生會對四個方向、路線圖等理論知識的理解比較模糊，教師就可以利用微課播放小朋友逛公園的生活情境，讓學(xué)生仔細觀看圖片，說一說樹林、湖泊等地方在哪里，應(yīng)該怎么走才能到達，這樣的課堂教學(xué)就會更有趣味性，課堂氛圍活躍，師生充分互動，學(xué)生自主合作探究，最終很容易的學(xué)習(xí)和掌握了數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)了微課教學(xué)的重要輔助功能。

2.3微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

課后階段也是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如要求學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)工作，自主構(gòu)建知識體系，更好理解鞏固課堂所學(xué)知識。經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生難免會有對某個知識沒有真正透徹理解的情況，對此就可以指導(dǎo)學(xué)生利用微課進行課后復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)重點和難點內(nèi)容，反復(fù)觀看還存在認識模糊的知識點，直到真正的弄懂、弄透。還可以利用微課布置課后作業(yè)，學(xué)生課下獨立思考完成，并且將作業(yè)上傳到教學(xué)平臺，教師可以針對性的進一步完善微課教學(xué)活動，提高教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總之，微課短小精煉，針對性強，靈活性好，是一種非常重要的信息化教學(xué)資源，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，思想上要與時俱進，注重提高自身的微課設(shè)計開發(fā)能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運用微課教學(xué)方式，從而改變落后的教學(xué)面貌，促進教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時也促進教師自身教學(xué)能力的成長。

參考文獻：

[1]張明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計與應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（16）：151-152.

[2]黃丹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計及教學(xué)方式研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（14）：94.

[3]白亮.小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計及效果研究[J].課程教育研究，2018（25）：171-172.

（作者單位：廣西賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)中心學(xué)校）